關于高中化學教學與信息技術的有效結合

朱政

【摘 要】隨著信息技術在我國的飛速發展，各行各業早已開始廣泛應用信息技術，尤其在教育領域，大多學校都將信息技術融入日常教學當中，不但激發了學生的學習興趣，而且提高了教學質量。化學作為高中階段的重要學科之一，以其獨特的知識視角和實驗內容等，對學生來說較難理解，因此，高中化學教學要與時俱進，不斷創新與信息技術相融合，更好的促進學生對枯燥化學知識的理解，提高高中化學教學水平。本文將從高中化學教學與信息技術的有效結合展開討論，希望能為高中化學教師提供創新思路。

【關鍵詞】高中化學;教學;信息技術;有效結合

【中圖分類號】G63 ? ? ? 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）17-0211-02

為了適應現代社會的發展，符合社會對人才的需求，對教育改革提出了更高的要求，要求傳統教學模式下的以教師為主導、以書本為重點、以應試為中心，逐步轉變為以學生為主導、以實踐為中心、以能力提升為根本，促進學生從配角變為主角，實現高中化學高效性教學。高中化學包含很多實驗環節，傳統的化學教學方式和教學內容較為守舊，導致部分學生對化學實驗缺乏興趣。隨著信息技術的有效應用，將枯燥化學內容和繁瑣的化學實驗更直觀的展示給學生，激發學生興趣的同時，提高學生的化學學習積極性，提高高中化學教學質量。

一、信息技術在高中化學教學中的重要作用

1.提高教學效果。

俗話說得好，興趣是最好的老師。在高中化學教學過程中，教師可以借助信息技術為學生設定化學情境，不但能夠調動課堂氛圍，更重要的是激發學生的化學學習興趣，讓學生積極主動的融入到課堂教學當中，進而提高高中化學教學質量。高中化學知識相對較為抽象、復雜且概念性知識點繁多，信息技術能一改這一現狀將化學知識轉變為易于學生觀看和學習的直觀式教學內容，使得學生的注意力更加集中，更樂于學習化學知識，提高高中化學教學的有效性。

2.創新教學方法。

縱觀當前高中化學教材，大多知識點非常復雜，傳統的教學模式是教師占用大量時間進行知識講解和強調，而且需要結合龐雜的板書運算，極大的占用了教師的時間精力以及化學課堂教學的有限時間，導致高中化學教學效率下降。而將信息技術融入到高中化學教學中，能夠將難以理解的知識用直觀的方式展現出來，將復雜的知識簡單化，極大的提高了學生對高中化學的自信心，也易于學生掌握化學知識。同時教師在課前備課時通過信息技術將所要講解的板書內容呈現出來，比如：多媒體授課，網絡遠程教育等，可以借助幻燈機、投影儀、計算機等設備給學生看教學視頻還有課件。課上向學生播放視頻課件，PPT，既節省了教師的時間，也避免了學生只顧記筆記，忽略聽課的弊端[1]。

3.優化教學內容。

信息技術可以優化高中化學教學內容，依托課本知識為教師拓展更豐富的教學資源，使高中化學知識更加豐富多樣。傳統高中化學教學，每堂課都需要教師借用大量的板書來幫助學生理解和掌握化學知識，教師的工作量大，占用的課堂時間長，直接影響高中化學教學效率。借助信息技術能夠將重點知識標注出來，用視頻或者圖片的形式展現，同時在講課結束后，可以直接用多媒體向學生展示習題，簡單、快捷、高效。教師可以將一些抽象、難以理解的知識點用多種案例延伸，幫助學生更好的理解重難點知識，同時教師可以將課件上傳至校園共享平臺上，供學生下載查閱，減少學生記筆記占用的精力，極大的提高了高中化學教學質量。

4.加強化學實驗。

高中化學的很多理論知識都需要實驗做支撐，實驗是幫助學生理解化學知識的有效手段，不但能促進學生動手實踐能力的提升，更能增強學生的化學邏輯思維能力。傳統化學實驗需要受實驗設備、實驗場地的限制，由于教學資源有限，很多復雜的化學實驗無法開展，同時一些難度較大或者危險系數較高的實驗，也無法讓學生親力親為的去動手實驗。而借助信息技術能夠使很多無法開展的實驗通過屏幕展示給學生，讓學生觀看到每個實驗過程及實驗結果。這種直觀的視覺沖擊遠比單純文字講解要更加易于理解，加深學生對高中化學知識的印象，縮短學生與化學實驗之間的距離[2]。

二、高中化學教學與信息技術有效結合的方法

1.發揮教師的重要作用。

教師在高中化學教學中的角色地位非常重要，不但是知識的傳授者，更是學生健康成長的領路人。如何將信息技術有效融入高中化學教學，需要教師不斷思考創新，針對教材內容精心設計，使學生感受到完整的信息化教學課堂。在此，教師要重視信息技術，發揮信息技術在高中化學課堂的積極作用，通過創新教學模式，提高學生的課堂參與度，讓學生在輕松愉快的互動式教學中理解和掌握知識，進而提高教學質量[3]。

2.調整傳統化學教學理念。

任何知識都是源于生活又應用于生活，高中化學教師要重視學生的化學實際運用能力。傳統化學教學只重視理論知識傳授，忽略化學與實際應用的聯系，對學生未來的發展不利。因此，教師要創新教學思路，運用信息技術打造全新的教學模式，將說教為主的傳統教學轉變為直觀主動式學習模式，重視以學生為主體，引導學生自主探索，讓學生在思考中理解化學知識，發揮學生內在潛能，實現高中化學教學高效性[4]。

3.豐富現有教學內容。

高中化學知識以基礎性理論知識為主，缺少與時俱進的教學內容，教師可以借助信息技術和互聯網尋找相關的教學資源，通過查閱資料補充高中化學教學內容，使化學教學更貼近于學生生活，讓學生了解到化學在實際生活中的重要意義，促使學生樂于學習化學知識[5]。

結束語

綜上所述，信息技術與高中化學教學的有效結合，將一改傳統教學模式帶來的弊病，不但提高化學教學質量，更活躍了課堂氛圍，激發學生學習化學的興趣。教師要重視信息技術在教育領域的重要作用，不斷調整自身教學觀念和教學方法，借助多媒體使枯燥的化學知識更加直觀，易于學生理解和掌握。真正實現高中化學教學的有效開展，為學生未來的學習奠定扎實基礎。

參考文獻

[1]譚蓉.高中化學在教學過程中與信息技術的結合探究[J].南北橋，2019，（4）：68.

[2]胡一猛.高中化學教學與信息技術的有效結合探析[J].數理化解題研究，2018，（30）：89-90.

[3]劉虹.信息技術在高中化學教學中的應用[J].南北橋，2019，（1）：69.

[4]茅紅艷.信息技術背景下高中化學實驗教學的形成優化思考[J].數理化解題研究，2018，（33）：81-82.

[5]余祝蓉.淺析高中化學教學與信息技術的有效結合[J].中外交流，2017，（37）：195.