小學語文教學中培養學生自主閱讀能力的研究

李晶

【摘 要】最近幾年，小學生的教育模式越來越受到教育局和廣大家長的關注，人們對小學生語文閱讀的教育水平要求越來越高。小學學習階段是思想萌芽得到啟發的重要階段，培養小學生的自主閱讀能力，不僅對語文學習有促進作用，還是深化小學語文改革的重要方法。在新課標下的閱讀教學就是要讓學生主動與文章作者形成對話、交流的關系，已引起共鳴，產生感悟，從而達到閱讀活動的真正目的，即考慮教材與學生的因素，鼓勵學生進行自主閱讀。

【關鍵詞】教學方式;閱讀興趣;多媒體教學;自主閱讀能力

【中圖分類號】G623.2 ? ? ? 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）17-0192-01

現如今，新課改政在逐步滲透到小學的課堂當中，給小學語文教學帶來了一定的沖擊。提高學生自主閱讀能力的根本目的在于培養學生的個人思維模式，促使小學生養成良好的閱讀習慣。培養小學生自主閱讀能力是提高小學語文教學水平的一個保障。但是在現在的小學語文閱讀教學中還存在著一些問題，導致小學生在自主學習和自我分析方面都有所不足。下面我想談一談的看法。

一、自主閱讀能力教學當中問題

1.閱讀教育方式的單一化。

以往的語文閱讀教學方式過于單一，教師僅僅根據已有的教材內容傳授閱讀知識，這已經無法滿足現代小學學生對語文閱讀的需求。久而久之，會限制小學生的閱讀思維，導致學生失去對閱讀學習的興趣，很容易對學生的思維模式形成禁錮。這就意味著自主閱讀能力的培養工作會面臨著許多障礙。

2.表面化的教育理念。

在當下，學校和老師的教育理念多以學生短期的成績為核心，教師為了完成閱讀教學的任務，往往會忽略設置閱讀問題，對學生的閱讀思維啟發漠不關心，因此直接導致了語文閱讀教學的表面化，小學生在教師潛移默化的影響下會漸漸失去閱讀的自主性，會大大提升對教師的依賴。即使在短時間內學生的學習成績會比較好，但實際上這對小學學生的成長沒有起到閱讀的價值和功能，學習的態度不會發生根本的改變，培養學生自主閱讀的能力更是無從談起。

二、培養小學學生自主閱讀能力的方法

1.夯實文字詞語功底。

在日常的語文教學當中，提高學生的詞句能力決定了學生的閱讀能力。文章一般是有字、詞、句組成，有一個扎實的詞句功底就可以很好理解一句話的內在含義，進而理解整篇文章想要表達的中心思想，于作者共鳴。只有夯實文字詞語的功底，才能為自主閱讀打好基礎，只有詞匯量有了一定的積累，才能靈活運用這才詞匯來進行文章的閱讀賞析，理解文章的內容。

2.激發學生自主閱讀的興趣。

在教學當中，教師應當盡可能的豐富學生閱讀的體驗，提高學生在閱讀當中的地位，促使學生樹立閱讀的自信心，使學生感受到做閱讀主人的樂趣，進而調動學生自主閱讀的積極性。閱讀的過程就是學生從書本當中汲取知識的過程，這個過程充滿創造能力，不同的學生對文章對知識有著不一樣的思考和理解。在課堂當中，老師應當在閱讀之前，提前設置好問題，讓學生結合老師的問題進行自主閱讀，這樣可以有效發揮每個學生的創造力和想象力對問題進行回答，老師再對學生的回答進行評價和指導，這樣既可以促進學生發揮想象力，也能提高學生的閱讀興趣，更能營造一種輕松的閱讀環境。在教學當中老師應當為學生提供自由寬松的空間，讓學生自由的進行表達，形成一種自主探究學的學習氛圍。當學生有精彩的表達是，老師應帶給予表揚;學生表現被動時老師應當給予適當的鼓勵，這樣不僅可以營造出輕松的閱讀氛圍，還可一縮短師生之間的心理差距，從而激發學生的求知欲和主動閱讀興趣，促進學生自主閱讀興趣的養成。

3.豐富閱讀量。

在教學當中，學校應當為學生提供充足的閱讀資料、在班級設置圖書角，在校園內設置閱讀圖書室。將優秀的讀物引進校園之中，以此豐富小學生的情感，提高學生自主閱讀的積極作用。小學學生在校期間，老師應當在有限的課堂時間當中為學生提供閱讀的時間，并且為學生推薦合適的閱讀書籍或文章，這對學生閱讀量、拓展閱讀思維有重要的意義。不僅如此，在學生閱讀的期間，用當為小學學生準備號工具書，例如字典、詞典等，因為學生在閱讀課外讀物是，老師不能時刻的在學生身邊進行解答閱讀疑惑，學生利用工具書對不懂的字、詞進行逐一查詢，不僅閱讀效果不會受到影響，而且小學生的自主性閱讀效率會大大提高。在校園內，學校和老師只有為學生提供豐富的閱讀資源和充足的閱讀時間，才能有效的培養需小學學生自主閱讀的能力。

4.創新教學模式，使用多媒體教學。

現代社會無論是經濟、科技、或文化的發展特性都存在，多元、快速、變化的元素，這對小學學生在未來學習生活當中會遇到更多更復雜的問題，因此引用多媒體、信息技術進行閱讀教學，對小學學生自主閱讀能力的提升有著很高的效果。小學生都哦喜歡色彩明艷/趣味生動的畫面，教師看以運用學生們這種心理來培養自主閱讀能力。利用多媒體和信息技術，將閱讀與圖片進行結合，進一步刺激學生的想象能力，從而變為學生自主閱讀的動力。當學生閱讀完一篇文章時，利用多媒體，文字轉化為生動的影響，這樣可以加深學生對文章的理解，提升自主閱讀的興趣。等播放完與文章相應的影響之后，更要乘勝追擊，向學生提問幾個關于文章的問題，刺激學生對文章內容的思考。多媒體教學設備的引入，為小學生自主閱讀能力的培養開辟了新的道路，使用多媒體進行教學可以增加學生主動閱讀的趣味。

結束語

教師在培養小學學生自主閱讀能力時，應探索適合的閱讀教學方法。以上措施搭配使用可以激發學學生自主閱讀的興趣，加強自主閱讀能力的對平，促使學生養成良好的閱讀習慣。隨著新課標的改革，國內教育業的不斷進步，小學學生的情感體驗、心理健康等越來越被人們所重視。教師要立足教學和生活實際，用過各種教學辦法和閱讀活動來提升小學學生自主閱讀的能力，這對小學語文閱讀教學有著重要的意義。

參考文獻

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