關于高職院校創新創業人才培養模式的思考

蔣星紅 孫麗娜

摘 要：在高等教育戰線全面落實立德樹人根本任務，深入推進創新創業教育改革的大趨勢下，各高校紛紛整合全方位資源，以推進創新創業精神與意識培育、知識結構與能力素養提升，以及技能與技巧的養成等。高職院校如何充分發揮自身的資源優勢、實現人才培養精準施策、提升培養效果，是深化高職院校創新創業教育教學改革的關鍵。

關鍵詞：創興創業; 教育改革; 教育資源

中圖分類號：G717? ? ? ?文獻標識碼：A? ? ? ? 文章編號：1006-3315（2019）04-125-001

1.引言

我國對大學生創業教育工作的研究日益深入，呈現兩個特點：

一是宏觀框架研究充分。何云景提出：創業是個人、資金、構想等在市場中轉換為價值的過程，建議協同重視這三個方面支持。費黎艷對影響大學生創業活動最重要的幾類因素進行了分析。石夢瑤分析了政府、高校及社會等各類創業實踐支持主體的差異性作用。

二是實踐實訓體系已有探索。自黨的十七大以來，國內的創新創業教育研究進行的如火如荼，尤其是自黨的十八大以來，在“國家加快實施創新驅動發展戰略”這首時代主題曲的感召下，各高校積極開展教學改革探索。清華大學、北京大學等高校設立了初創企業實戰課程。同時，也有一些高校立足本校專業實際，不斷探索建立最能接近市場實際的課程體系，比如華北電力大學建立了第一課堂第二課堂相互融合、線上線下相互配合的創業指導課程體系，形成了集創業基礎理論教師、專業教師、社會導師于一體的創業導師團。

2.高職院校創新創業培養面臨的主要問題

雖然國內各高校目前在創新創業的人才培養上做出了很多研究與嘗試，但對創新創業教育的實踐體系專門進行系統探討的較少。在創新創業教育教學研究深入到一定程度之后，必然從宏觀的政策層面深入到微觀的操作層面，以求更大的教育成效;也必然從普及的教育教學細化到分層分類的培養舉措，以求教育資源效益最大化。

3.加快高職院校創新創業人才培養的路徑舉措

針對以上問題，論文提出如下建議措施：

3.1通過研究人才分類方法，推進在創新創業教育教學各環節中實現因材施教。創新創業是一項普及化的教育教學工作，但每個學生參與創新創業教育的程度應有所不同。在培養廣大學生具備創新創業精神與意識的基礎上，高職院校應更加重視學生實踐能力的培養。由此，須研究人才篩選方法，實現人才的分層次教育培養和資源精準匹配。

3.2通過研究項目拓展模式，強化高職院校的創新創業實踐育人環節。結合高職院校普遍重視實踐實習和校企橫向合作的基礎，尋求幫助學生依托校園或周邊社會資源、產學研合作單位謀劃創新創業項目的方法，致力于讓篩選出來的創新創業意愿強烈的學生能夠參與項目運作，由此培養一批優秀的創新創業型人才。

3.3通過研究評估反饋機制，固化并衍射實踐實訓中的一般性手段。根據參與實踐實訓的學生及其創業項目，設計出實施中的過程評估與檢討方法，由此形成或成功、或失敗的學生成長案例，并固化為一種訓練手段，以此輻射到其他學生的人才培養過程中，更好地提升創新創業教育教學的實效性。

通過以上舉措可以達到如下目標：1.識別參與創新創業實踐實訓的目標群體：創新創業教育是全員化的，但實踐實訓資源的局限性決定了只有部分學生才能享受到相關資源。針對創新創業教育不同環節，篩選出適宜的培養目標群體，才能讓資源與人才達成更優的匹配度，從而保證資源更佳產出。2.大力提高高職院校人才培養過程的實操性：目前高校對于“創新創業”人才培養的理論課程的設計較為系統，但實操環節過于模擬，且大多只覆蓋了培養的某個環節，忽視了“創新創業”的復雜性和周期實踐性，需要增強訓練的實操性及全過程參與和覆蓋。實操項目的籌劃設計至關重要，直接影響了“創新創業”人才培養的實際成果。3.總結身邊成與敗以提升后續實踐的成功率：成功是多要素的，也受很多偶然因素影響，而目前創新創業人才培養主體模式是想通過學習前人的成功經驗來實施人才培養，復制性不強。如果切換成功經驗學習模式為挫折檢討學習模式，引入學院駐校企業創業團隊，幫助教師團隊和學生針對創新創業項目的實施過程中遇到的具體困難和挫折，進行檢討學習，獲得更深度的訓練，可以快速提升學生的實戰和落地能力，提高創業成功率。

綜上所述，論文對深化高職院校創新創業教育教學改革，從機制，模式，方法三個方面提出了創新想法：

1.機制創新——厘清促進和制約大學生創業成功率的主導因素及具體影響，構建創業人才特質模型，建立創業人才的評估篩選機制，推動創業實踐實訓研究由定性向定量發展。

2.模式創新——在創新創業實踐環節建立關聯模型的訓練模式，通過財務杠桿等關聯模型，讓創新創業項目的財務收益和參與項目的學生產生利益關聯，增強學生的代入感，強化實踐項目的實戰性。

3.方法創新——針對不同創業發展階段的特點，在創新創業實踐實訓的每個關鍵環節設計反饋檢討流程，吸引企業創業團隊入駐，幫助學生完成針對性檢討訓練，獲得創業能力提升。

從本質而言，高職創新創業教育是素質教育的深化與延伸，為了保證創新創業教育目標的實現，論文提出了以上探討，希望為高職院校開展創新創業教育提供參考。

【基金】“江蘇高校品牌專業建設工程資助項目”，項目編號：PPZY2015A088;江蘇省高等教育教改立項研究重點課題：層級式高職院校創新創業實踐教育模式的研究

項目編號：2017JYT01JD052

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