關于中職機械加工教學的創新探究

陸石磊

摘 要：中職學校是為社會培養技術人才的“搖籃”，機械加工專業是中職學校的主要專業之一。近幾年，國家對于中職學校的發展與建設給予了越來越高的重視，為了能夠讓學生在理論與實踐中獲得更好的學習，中職機械加工教學也面臨著創新與改革。本文結合中職機械加工專業教學現狀，分析其中存在的問題，并提出創新教學策略。

關鍵詞：中職學校; 機械加工; 教學創新

中圖分類號：G712;TH-4 ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A ? ? ?文章編號：1006-3315（2019）03-110-001

中職學校是人才培養的主要基地。目前，在機械加工教學中，教師仍然采用傳統教學模式，如“滿堂灌”、“一刀切”等，忽視了從學生的興趣和特點出發。機械加工專業性較強，并且需要一定的動手操作能力，只單一的學習理論知識是無法掌握機械加工主要技巧的，也很難培養出優秀的機械人才。對此教師必須對機械加工教學進行創新和改革，改變傳統的教學觀念，從學生的興趣點出發，將理論與實踐相結合，從而提高機械加工教學質量。

一、中職機械加工教學存在的問題

1.學生缺乏學習興趣

中職機械加工專業對于實踐性的要求較強，而實訓操作就需要學生具有一定的動手能力，并且對專業的要求較高，導致很多學生認為學習機械加工專業難度較大，并且理論知識枯燥無味，晦澀難懂，從而缺乏學習興趣。究其原因，主要是因為：第一，在機械加工教學過程中，教師采用的教學模式傳統守舊，通常以演示和講解為主，學生缺少實踐操作的機會，對于實踐操作的原理并沒有完全掌握;第二，機械加工專業性較強，因此對于學生的學習能力要求較高，勞動強度大，學生難免在學習過程中產生抵觸情緒，長此以往也失去了學習的積極性。

2.課堂教學形式缺乏創新

當前，機械加工教學中存在的主要問題就是教學模式傳統單一，缺乏創新形式。而傳統教學模式中的弊端就是課堂氣氛枯燥無味，學生昏昏欲睡，教學效果較差。主要原因在于一些中職教師缺乏職業精神，對自我要求較低，缺乏教學創新意識，認為只要按時上課就算完成教學任務了，從而導致教學效果不盡如人意。

3.理論知識與技術實訓難以結合

雖然機械加工專業主要以實踐操作為主，但是也需要學生懂得相關的理論知識，這樣才能夠熟練具體操作方式和步驟。但是當前在機械加工教學中，教師普遍存在“重理論、輕實踐”的問題，使理論與實踐無法緊密結合，導致一些學生雖然懂得了理論知識，卻缺乏實踐操作能力，從而使教學效果得不到提高。

二、中職機械加工教學創新策略

1.激發學生學習的興趣

激發學生的學習興趣是提高中職機械加工教學效率的主要途徑，也是機械加工專業教學創新的基礎。對此，教師應多為學生提供實踐操作的機會，激發學生的探索興趣，將學生作為課堂教學主體，充分發揮學生的主體作用，轉變過去傳統的教學觀念，積極引導學生參與到實踐操作中。例如教師可以選擇一些貼近生活的加工工件，讓學生感受到加工的樂趣，并通過競賽的方式激發學生的實踐興趣，讓學生感受到完成加工的成就感。

2.選擇合理的教學內容

當前，中職學校的機械加工專業在教學內容方面缺乏系統的教學體系，理論與實踐無法實現良好結合，對于實踐課和理論課的時間安排也缺乏合理規劃，甚至當教師安排學生進行實踐教學時，還出現部分理論課沒有學習和學習內容不對稱的現象，或者理論課與實踐課產生脫節問題，這嚴重影響了學生的學習。針對這種情況，中職教師應該合理編排機械加工教學課程，將實踐課和理論課科學分配，相互結合，讓理論服務于實踐，對教學內容進行合理挑選，精心備課，對于完成教學的理論課要及時做好記錄，理論課的知識點要完全展現在實踐課當中，從而將理論與實踐做到緊密結合，打好學生的學習基礎，提高學生的實踐動手能力。

3.注重學生社會實踐的培養

當前，很多中職學校的機械加工專業都設有相應的實訓基地，但實際上這些實訓基地卻存在著很多的問題，在一定程度上制約了機械加工教學的順利開展。例如實訓基地的設備較為落后，教師缺乏對設備進行定期保養和維護，導致在實訓過程中出現各種機械故障，阻礙了教學活動的順利進行。對此學校不僅要重視維護實訓基地的機械設備，還應加強與企業間的合作，讓學生能夠親身體驗在企業崗位上操作機械設備的感覺，而不是僅局限于校內實踐。給學生提供走出教室、走向車間的機會，讓學生在企業實習中學到書本中沒有的知識和技巧，從而促進學生操作能力的提高。

三、結語

綜上所述，當前機械加工專業對于社會未來發展有重要的作用，中職學校作為培養技術人才的主要基地，應對機械加工教學進行創新，明確當前教學中存在的問題，積極轉變教學觀念，從學生的角度出發，激發學生的學習興趣，鼓勵學生動手實踐，從而提高機械加工的教學質量。

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