對分課堂教學(xué)模式在高中政治課堂中的有效應(yīng)用淺探

方麗娟

摘 要：本文主要對如何在高中政治課堂中有效應(yīng)用對分課堂教學(xué)模式進(jìn)行淺要探析。首先，簡要闡述對分課堂教學(xué)模式的內(nèi)涵。進(jìn)而重點(diǎn)論述對分課堂教學(xué)模式在高中政治課堂中的有效應(yīng)用策略：有效的新課導(dǎo)入;科學(xué)的知識講授;積極的學(xué)生討論。

關(guān)鍵詞：對分課堂教學(xué)模式; 高中政治; 知識講授; 學(xué)生討論

中圖分類號：G633.2? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? 文章編號：1006-3315（2019）05-019-001

新課程改革以來，一線教師始終苦苦探尋與實(shí)踐，希望尋找到一種有效的教學(xué)模式不斷提升課堂教學(xué)成效。于此同時(shí)，學(xué)術(shù)界也紛紛對各種教學(xué)模式進(jìn)行研究，并相繼有新型教學(xué)模式被提出。其中，對分課堂教學(xué)模式即是典型代表。查閱相關(guān)文獻(xiàn)資料時(shí)發(fā)現(xiàn)，目前國內(nèi)關(guān)于對分課堂教學(xué)模式的研究越來越多，但關(guān)于如何在高中政治課堂中有效應(yīng)用對分課堂教學(xué)模式的研究卻極為鮮見。因此，有必要對如何在高中政治課堂中有效應(yīng)用對分課堂教學(xué)模式進(jìn)行研究。

一、對分課堂教學(xué)模式的內(nèi)涵

對分課堂教學(xué)模式由復(fù)旦大學(xué)教授張學(xué)新于2014年提出。對分課堂教學(xué)模式雖是一種新型教學(xué)模式，但卻是兩大傳統(tǒng)教學(xué)模式的融合體：講授式教學(xué)模式與討論式教學(xué)模式。對分課堂教學(xué)模式要求教師將課堂前半段時(shí)間用于知識講授，課堂后半段時(shí)間用于學(xué)生的討論式學(xué)習(xí)。注重激發(fā)學(xué)生的課堂參與積極性，要求教師積極引導(dǎo)學(xué)生于課堂中積極展開相關(guān)討論。此做法是尊重學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位的一種重要體現(xiàn)，與新課程改革理念也極為相符。

二、對分課堂教學(xué)模式在高中政治課堂中的有效應(yīng)用策略

探討如何在高中政治課堂中有效應(yīng)用對分課堂教學(xué)模式需建立在已有研究基礎(chǔ)之上。結(jié)合對分課堂教學(xué)模式的定義及其在其他學(xué)科中的相關(guān)應(yīng)用策略，認(rèn)為在高中政治課堂中應(yīng)用對分課堂教學(xué)模式可采取如下策略：

（一）有效的新課導(dǎo)入

對分課堂教學(xué)模式雖將課堂簡單劃分為知識講授階段和學(xué)生討論階段，但必要且有效的新課導(dǎo)入?yún)s必不可少。有效的新課導(dǎo)入不僅有利于激發(fā)學(xué)生的對分課堂學(xué)習(xí)興趣，對提升對分課堂教學(xué)模式的應(yīng)用成效也極有幫助。因此，高中政治教師決定應(yīng)用對分課堂教學(xué)模式實(shí)施教學(xué)時(shí)，應(yīng)在新課導(dǎo)入方面深下功夫。

例如教學(xué)“樹立正確的消費(fèi)觀”時(shí)，為激發(fā)學(xué)生新課學(xué)習(xí)興趣，高中政治教師首先用多媒體播放一段從網(wǎng)絡(luò)下載與“樹立正確的消費(fèi)觀”相關(guān)的小視頻（視頻網(wǎng)址為：https：//v.qq.com/x/page/v0834xne2ho.html）。該視頻總長53秒，符合對分課堂的新課導(dǎo)入要求。視頻雖然簡短，但卻生動形象地闡述了樹立正確消費(fèi)觀的重要性。看到視頻后，教師說道：“樹立正確的消費(fèi)觀對我們每個(gè)人都非常重要，因此本節(jié)課我們將重點(diǎn)講授如何樹立正確的消費(fèi)觀……”

除上述采用視頻播放方式導(dǎo)入新課外，高中政治教師還可采用其他方式實(shí)現(xiàn)新課導(dǎo)入。需要注意的是，由于對分課堂需留出更多時(shí)間用于學(xué)生討論，所以新課導(dǎo)入應(yīng)盡可能簡短且有效。

（二）科學(xué)的知識講授

由于對分課堂留給高中政治教師進(jìn)行課堂知識講授的時(shí)間并不長，因此課前教師可要求學(xué)生提前對新知進(jìn)行預(yù)習(xí)。如此一來，高中政治教師在課堂教學(xué)中可迅速對相關(guān)知識點(diǎn)進(jìn)行高效講授，而不必?fù)?dān)心由于知識講授速度過快造成學(xué)生無法理解的尷尬局面。

例如教學(xué)“樹立正確的消費(fèi)觀”時(shí)，在知識講授階段，高中政治教師重點(diǎn)對四種消費(fèi)心理（從眾心理、求異心理、攀比心理、求實(shí)心理）及如何做一名理智的消費(fèi)者進(jìn)行講授。為便于學(xué)生直觀了解四種消費(fèi)心理，教師采用列表方式，用多媒體呈現(xiàn)表格，將四種消費(fèi)心理的特點(diǎn)及利弊進(jìn)行總結(jié)歸納。而在講授如何做一名理智的消費(fèi)者時(shí)，則舉出大量相關(guān)案例，通過情境創(chuàng)設(shè)的方式讓學(xué)生直觀理解如何做一名理智的消費(fèi)者。

高中政治每節(jié)課的知識點(diǎn)并不多，因此用一半課堂時(shí)間進(jìn)行知識講授完全可輕松實(shí)現(xiàn)。如若遇到部分知識點(diǎn)較多的新課，教師可要求學(xué)生提前預(yù)習(xí)，在課堂中針對重難點(diǎn)知識進(jìn)行講授。

（三）積極的學(xué)生討論

對分課堂后半段時(shí)間主要用于學(xué)生的討論式學(xué)習(xí)。高效的學(xué)生討論不僅需要高中政治教師的積極引導(dǎo)，同時(shí)亦需在討論主題設(shè)計(jì)方面多做思考。唯有如此，方能讓高中生參與課堂討論的積極性更高。

例如教學(xué)“樹立正確的消費(fèi)觀”時(shí)，高中政治教師設(shè)計(jì)的討論話題為：請結(jié)合生活中的實(shí)例談?wù)勅绾螛淞⒄_的消費(fèi)觀。討論話題布置下去后，教師要求學(xué)生自由討論。討論中有學(xué)生說道：“現(xiàn)在很多家里都有小汽車了，爸爸也想買一輛，但媽媽卻堅(jiān)決反對。媽媽說：‘買汽車要根據(jù)家庭的實(shí)際經(jīng)濟(jì)情況，我們家并不富裕，完全可拿買汽車的錢用來改善生活。更何況汽車并不是必須品……對于媽媽的觀點(diǎn)我非常支持，認(rèn)為這種消費(fèi)觀是正確的，你們說呢？”在學(xué)生討論過程中，教師也積極參與進(jìn)來，與學(xué)生就話題共同展開討論。

在對分課堂的學(xué)生討論階段，高中政治教師可設(shè)計(jì)一個(gè)話題讓學(xué)生討論，亦可設(shè)計(jì)多個(gè)話題讓學(xué)生討論。具體可根據(jù)實(shí)際情況而定。需要注意的是，對于每一個(gè)話題必須進(jìn)行深入討論，切不可淺嘗輒止，否則很難取得理想討論成效。

三、結(jié)語

學(xué)生討論結(jié)束后，如若課堂剩余時(shí)間充足，高中政治教師還應(yīng)對對分課堂所學(xué)知識進(jìn)行有效總結(jié)，對學(xué)生的對分課堂學(xué)習(xí)表現(xiàn)進(jìn)行科學(xué)評價(jià)。總而言之，具體教學(xué)實(shí)踐表明，對分課堂教學(xué)模式應(yīng)用于高中政治課堂教學(xué)是可行且有效的，建議廣大高中政治教師應(yīng)對該教學(xué)模式進(jìn)行深入研究與實(shí)踐，有效采用對分課堂教學(xué)模式，不斷提升高中政治課堂教學(xué)質(zhì)量。

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