巧用錯題本 成績穩提升

王慶祥

摘 要：引導學生巧妙使用錯題本，發揮錯題本的作用，讓學生有效的提高學習效果，體會到學習的快樂。

關鍵詞：人文思想; 充分利用錯題本

中圖分類號：G633.41? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A? ? ? ? 文章編號：1006-3315（2019）05-012-001

一、實施背景

昌樂縣鄌郚鎮中學初三英語教研團隊始終堅持“不放棄每一個孩子”的人文思想，引導學生巧妙使用錯題本，讓學生有效的提高學習效果，體會到學習的快樂。教師對學生的弱項做到了如數家珍，抓好課堂和自習，充分利用英語錯題本對學生進行弱項補救。在每年的中考中，能充分利用錯題本的同學，大部分能取得不錯的成績。

進入初三，知識的廣度和深度都有很大程度的增加，不少同學有困惑：書上的知識點和重點句都學會了，題還是做不對;自己覺得懂了的錯題，考試再遇到還會做錯。

巧妙使用錯題本，是解決以上問題的好方法。許多考入名牌大學的學生多次提到錯題本的重要性，錯題本讓這些學哥學姐取得優異成績，那么，錯題本的作用為什么這么大呢？

錯題本把錯誤匯總在一起，很容易看出其中的規律，這樣加深的不僅僅是對這道錯題的印象，而可能是對一類題，甚至是一門學科學習方法的理解。同時整理錯題的過程也是—個知識系統復習與消化的過程，查漏補缺是錯題本最大的功效。

二、具體做法

通過多年的教學觀察，我發現雖然有的同學也有錯題本，但是對做過的錯題不重視，更做不到分類、對比、整理。進入初三作業任務重，自主學習時間短，做不到錯題的理解鞏固，難以真正地反思錯題原因。因此，只有正確使用錯題本，才能做到有效的提高學習效率。

哪些科需要錯題本，這個答案要問自己。一是要考慮弱科，這樣的學科知識結構不完整，學習方法還沒有找到，所以是一定要制作錯題本了;二是要考慮時間，沒有那么多時間的前提下，優先選擇自己最想提高的科目。

1.選擇錯題

錯題本顧名思義是記錄錯題的，但是不是所有的錯題都要記錄呢？是不是只能記錄錯題呢？

當然不是。在錯題的收集上要精心選擇，如果感覺某一道題的錯誤只是偶爾出現，自己以后能夠避免，就不必收入，重點選擇那些比較經典的、以后很有可能再錯的易錯題;錯題本上要記錄的也不一定是錯題，也可以是典型題，或者是老師課堂講到的例題，或者是復習資料上面的典型練習題。

2.錯題處理

錯題已經謄寫在了錯題本上，怎樣處理能科學高效呢？我認為大概需要以下四個步驟：

首先要弄清正確答案。這是十分關鍵的，正確答案是錯題本能發揮作用的前提，但是很多同學圖省事，只把正確答案寫個大概，這是最要不得的（如果為了節省時間，可以把正確答案也用剪貼的方法粘在錯題本上）。對于數理化來說，每一個步驟都是邏輯的一環，絕不能疏漏，所以完整的正確答案就更重要了。

小帖士：正確答案一定要用不同顏色的筆來標注。

分析錯誤原因十分重要，知道了原因，也就知道了自己的問題所在，究竟是理解不透，還是操作失誤，是“偶然”還是“必然”，這個答案有了，才能進一步分析規避錯誤的辦法，總結解題技巧。

以英語為例，錯誤的原因主要有以下幾種：（1）基礎知識不牢固;（2）考試中審題不認真，忽視題目中的部分條件;（3）缺乏檢驗錯誤的有效方法;（4）沒養成認真的做題習慣。

其實上述原因中很多也是其他科目容易出錯的原因，所以經常總結錯誤原因，我們就能更了解自己的實際水平，更了解自己最可能犯的錯誤，在下次做題時提醒自己注意多在容易出錯的地方檢查，自然能考出令自己滿意的分數。在分析錯題時，應標注錯題對應的課本位置和知識體系位置，讓零散的學科知識都對號入座，成體系地進入自己的大腦。

3.總結解題技巧

經過一段時間的積累，總結的出錯原因多了，就會有解決這一類題的解題技巧。總結出解題技巧，這類題也就不再是問題了。錯題積累的多了，頭腦中就在不停的將整理過的錯題分類比較，這時候將錯題分類就很有必要了。

按照出錯原因歸類，大概有以下幾類。（1）解題規范類：主要記錄由于審題不認真，單位寫錯，公式沒寫原始式，看錯、抄錯等粗心大意而造成的簡單錯誤類型題。（2）似懂非懂類：主要記錄對概念不清，情景過程不能完全顯現，容易混淆的題目、記憶知識模糊類等一些自己感覺摸到了門檻卻不得道的錯誤。（3）完全不會類：主要記錄自己在各種測試及練習中不會做的題，如問題情景不理解，解題模型無法建立，數學工具的應用不熟練等。（4）心態影響類：主要記錄因為考試或做題時因為心態未調整好而犯的錯誤，比如因為試卷做題時間安排不合理，導致會的題沒有來得及看清條件而做錯，這類錯題其實也很有記錄下來的價值，以后每次翻閱都會強化自己要合理安排考試時間這個觀念。

這種分類方式能將錯題的主客觀因素考慮較全面，但很難形成學科體系，因此建議同學們可以兩種方法并用。

4.怎樣有效使用錯題本

（1）定期重做。錯題本并不是將做錯的題抄下來就算完成任務了，要經常翻出來重新做錯題。剛開始時可三天做一次，以后一個星期做一次。然后，一個月做一次或更長時間，直到一看到題目后解題思路就清晰浮現在腦海。特別是考試前，必須重溫正確的解題方法，避免類似錯誤出現。

（2）交流探討。由于每個人的基礎不同，每個同學的錯誤之處不同，錯題本不盡相同，這時應通過交換翻閱，同樣對別人的錯誤進行思考，取長補短，以此警示自己不犯同類的錯誤，對于其中其他同學的不同見解及獨特的見解，更應互相探討請教。

（3）經常查閱，使錯題本由厚變薄。當天整理的題目，要及時鞏固，每次閱讀前最好把前面幾天的題目也瀏覽一遍，以加深印象。每天的錯題集中收集，及時消化。為避免耽誤時間，在翻看錯題本時遇到不會的題就做個記號，再次查看時如果做了記號的題還是不熟悉，再做個重點標記，需重點突破。如有的錯題感覺自己現在確實明白了，以后考試再也不會出現同樣的錯誤，整理時就可刪除，以后就可以不看此題。

取得的成效：學生對錯題本的充分使用，換來的是在中考中英語水平的自我突破，我校連年英語中考成績的進步。只要合理、正確、巧妙的利用錯題本，你一定會在學習中更加得心應手，為自己的初三學習積蓄力量。