運用現代信息技術打造語文高效課堂之淺見

楊浩磊

【中圖分類號】G633 ? ? ? 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）17-0145-01

知識經濟是21世紀的主旋律，世界從工業社會向信息社會轉變，社會經濟的戰略資源從資本轉到知識，轉到信息。信息時代的到來，信息技術的飛速發展，深刻地影響著教育的發展。多媒體技術的迅猛發展，現代信息技術作為教學手段在教學實踐中的運用越來越廣泛。近幾年我在自主性學習模式中引進了現代信息技術手段，教學效果明顯。現將本人在教學實踐中的一些認識、做法作粗淺分析：

一、利用現代信息技術，有效創情激趣

第斯多惠說：“教育的藝術，不在于傳授的本領，而在于激勵，喚醒，鼓舞學生的興趣”。學生一旦對學習發生興趣，就會由被動學習轉化主動學習，甚至達到樂此不疲，廢寢忘食的地步。如在教學《鯨》一課伊始，我利用鯨魚的視頻導入，一下就抓住了學生的眼球，調起了學生渴求知識的欲望，從而有效的提高教學效率，整堂課上得津津有味。

二、運用現代信息技術手段，教學方式形象生動，有益于學生能力的培養

《語文課程標準》強調指出：“充分激發學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式。”“學生是語文學習的主人”。學生在課堂不再是被動地接受知識，而是積極、主動地獲取知識。

一些晦澀難懂，抽象枯燥，在傳統方法教學中配以模型掛圖和死板的教學道具，花費大量的精力和時間講解說明，也難以達到良好的效果，而用現代信息技術中的多面體手段教學，集聲像字畫動態顯示，圖文并茂，形象生動，達到了抽象概念具體化，微觀概念宏觀化的良好效果，理解接受，讓學生親臨其境，親歷其中，得到體驗，單純的死記硬背上升為理解應用，這樣就充分調動、激發了學生學習的熱情，利于實現“自主、合作、探究”學習方式，同時提高了學生的思維能力、想象能力和創新能力。

三、現代信息技術信息量大，有效提高了教學效率

教師要給學生傳授豐富而又廣闊的知識，靠傳統的教學方法，速度慢、范圍窄，限制了信息量的擴充。利用現代信息教育手段，可以有效的解決這樣的問題。它具有速度快，知識信息量多而不亂、廣而不泛的特點，可以在有限的時間里大幅度地增加學生的實踐量，顯著地提高實踐質量，促進學生語言能力的形成和綜合能力和提高。如利用投影進行語文中的詞匯教學、習題訓練、閱讀指導等，不僅可以節省大量的板書時間，而且速度快，學生接受也快，課堂容量也就更大。

四、運用現代信息技術，增強了教學的準確性

過去教師獲得教學資源的途徑有限，如今利用了現代信息技術，就有效的解決了這一問題，教師在網上可以廣泛查找資料，多方查證教學中有歧義的問題，利用多媒體呈現給學生準確的知識點。

另外，語文教學中，朗讀教學很重要卻較難進行，因為學生需要有效地指導，而許多教師卻連自己都讀得不好。現在運用現代信息技術可以很簡單地解決這個問題。當教師認為自己的示范朗讀尚不能達到指導學生的水平時，可剪輯一段教學視頻，把其中學生或教師的朗讀“借”來示范，即可解決這一困惑。

五、運用現代信息技術，實現資源共享

現代信息技術應用作為網絡資源，具有可以長久保存、廣泛傳播的特點，便于學生自學和教師交流。傳統教學中，許多優秀的有經驗的教師耗費心血編寫的教案，由于地區限制交流范圍狹窄，造成了知識和經驗的浪費。采用多媒體教學，教師的智慧和經驗都將在制作的課件以電子技術的方式記錄，教師積累一生的教學成果，這些課件的保存應用將成為其教學生命的延續。當后繼教師使用前人的課件時，可以深切感受和體會他們深邃的思想、豐富的經驗。后繼的教師可以根據課程的發展和授課對象的要求，吸收經驗，更新完善的應用。

《小學語文新課程標準》就明確指出：“語文課程應植根于現實，面向世界，面向未來。應拓寬語文學習和運用的領域，注重跨學科的學習和現代科技手段的運用……”。并指出：“努力建設開放而有活力的語文課程。應當密切關注當代社會信息化的進程，推動語文課程的變革和發展”。由此可見，在語文教學中運用現代教育技術有多么的重要，所以在語文課堂中運用現代技術輔助教學勢在必行，這是實現高效課堂的關鍵，我們應該站在創新教育的高度認識、把握這一難得的契機，更好的利用現代教育技術為教學服務，讓我們的課堂煥發新的生命。