談提高小學(xué)語文高效課堂的策略

李周艷

【摘 要】近年來，我們天天都在講要追求有效課堂，倡導(dǎo)課堂教學(xué)的有效性，而今，全縣狠抓教學(xué)質(zhì)量，這就要求我們向課堂要質(zhì)量，使自己的課堂教學(xué)有效，就要找出自己課堂中的低效和無效因素。如何提高小學(xué)語文課堂教學(xué)效率讓它走出低谷達(dá)到高效，是我們廣大教師普遍關(guān)注的焦點(diǎn)和熱點(diǎn)問題之一。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文課堂教學(xué);低效、無效現(xiàn)象;高效對(duì)策

【中圖分類號(hào)】G623.2 ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2019）17-0132-01

近年來，我們天天都在講要追求有效課堂，倡導(dǎo)課堂教學(xué)的有效性。如何提高小學(xué)語文課堂教學(xué)效率，讓它走出低谷達(dá)到高效，我認(rèn)為要從自身進(jìn)行反思，找出了自己教學(xué)中的一些“無效”或“低效”現(xiàn)象。

一、自己在語文課堂教學(xué)中的無效或低效的因素

1.教學(xué)理念不先進(jìn)。

由于自己沒有及時(shí)更新教學(xué)理念，在我的語文課堂上，還存在著三多三少：教師動(dòng)的多，學(xué)生動(dòng)的少;教師講得多，學(xué)生練得少;被動(dòng)接受多，積極思考少。

2.教學(xué)目標(biāo)不夠明確。

在課堂教學(xué)中只重視知識(shí)目標(biāo)，忽視方法、過程目標(biāo)。而我們?cè)谥贫▽W(xué)習(xí)目標(biāo)時(shí)，沒有考慮班內(nèi)差生的接受能力，也沒有考慮中等生及優(yōu)等生的提高。這樣就會(huì)導(dǎo)致語文課程性質(zhì)定位的偏差，造成兩級(jí)分離。學(xué)習(xí)目標(biāo)的制定沒有兼顧好、中、差三個(gè)層次。

3.沒有精心的備課。

在備課的過程中，沒有能充分地認(rèn)識(shí)到哪些知識(shí)在這節(jié)課必須完成，在這節(jié)課中自身的課堂教學(xué)要達(dá)到什么樣的目的和效果。備課的準(zhǔn)備還存在一些缺陷。所以加強(qiáng)對(duì)教材的理解把握，掌握好本學(xué)年段學(xué)生應(yīng)該掌握哪些重要的知識(shí)及技能，做到每節(jié)課有明確的知識(shí)落實(shí)點(diǎn)。

4.沒有充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

俗話說：興趣是最好的老師。激起學(xué)生的興趣，使他們很快進(jìn)入“最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)”，這是上好課的第—步。

5.提問隨意、不講技巧。

提問，每堂課幾乎都有，那么如何提問，提什么問題，抽哪些學(xué)生來回答哪些問題等我并沒有細(xì)心地作好準(zhǔn)備。現(xiàn)在想來有些問題很多余，學(xué)生并不需要?jiǎng)幽X筋就能回答，沒有什么思考的價(jià)值，這樣的提問就很“無效”，也不能激活學(xué)生的思維。

6.在課堂中缺乏激情和微笑。

語文課堂應(yīng)該是“生命”的課堂、“情感”的課堂、“互動(dòng)”的課堂，在教學(xué)實(shí)施中教師的言語過于理性，教學(xué)方式過于單一，師生交流過于機(jī)械，都會(huì)對(duì)我們的課堂教學(xué)造成很大的影響。課堂中教師要有激情，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。面帶微笑，讓學(xué)生在愉悅地學(xué)習(xí)氛圍中輕松地學(xué)習(xí)。而我的課堂，激情不夠，最主要的還是缺乏微笑。

7.教學(xué)反思不及時(shí)、不深刻。

我們都知道“反思促提高，反思伴成長”，教學(xué)反思是對(duì)已發(fā)生的教學(xué)行為、教學(xué)思想、教學(xué)策略等進(jìn)行反省、提煉的一種重要方式。而我大多都是課上完以后，對(duì)自己的課堂沒有及時(shí)的反思，即使有，也只是想一下，沒有及時(shí)地寫下來。

二、提高自己在小學(xué)語文課堂教學(xué)效率的對(duì)策

高效課堂也是一種教學(xué)理想，其意義是為現(xiàn)實(shí)教學(xué)產(chǎn)生一種動(dòng)力、牽引、導(dǎo)向作用。實(shí)施高效課堂教學(xué)是教學(xué)永恒的主題，是教師永遠(yuǎn)的追求。我們平時(shí)所說的“輕負(fù)擔(dān)、高質(zhì)量、向課堂教學(xué)要效益”，就是“高效課堂”教學(xué)理念的折射和反映。那么如何打造自己小學(xué)語文的高效課堂呢？我認(rèn)為應(yīng)從以下幾點(diǎn)去做：

1.要勤于學(xué)習(xí)。

多學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念，及時(shí)更新自己的教學(xué)觀，加強(qiáng)業(yè)務(wù)知識(shí)學(xué)習(xí)，用新理念教育學(xué)生。樹立“活到老，學(xué)到老”的思想，做一個(gè)學(xué)習(xí)型的語文教師，緊跟時(shí)代步伐。

2.把握教學(xué)目標(biāo)，精心設(shè)計(jì)教案。

在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，教師根據(jù)大綱系統(tǒng)把握教材，熟練掌握教材的內(nèi)容，充分考慮到三維目標(biāo)的統(tǒng)一。教學(xué)目標(biāo)的制定還要兼顧好、中、差三個(gè)層次。根據(jù)因材施教原則，教學(xué)目標(biāo)的制定也要因人而異，不同層次的學(xué)生要求達(dá)到的目標(biāo)也各不相同，要避免一概而論。對(duì)于優(yōu)等生我們可以在課外延伸一些略帶挑戰(zhàn)性的練習(xí);而對(duì)于那些后進(jìn)生，我們也可以為他們制定一些淺層次的要求，讓他們循序漸進(jìn)。這樣設(shè)計(jì)出的教學(xué)方案才切合實(shí)際，才具有可操作性。

3.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望。

精心導(dǎo)入，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。導(dǎo)語是一堂課的切入點(diǎn)。精心設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)語，先聲奪人，可以喚起學(xué)生強(qiáng)烈的“樂知”、“樂學(xué)”的欲望。同時(shí)，我們要運(yùn)用多種手段，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)生好奇心強(qiáng)，教師要善于運(yùn)用多媒體、課件、音樂、創(chuàng)設(shè)情景等各種手段引發(fā)他們的興趣，調(diào)動(dòng)他們的好奇心。針對(duì)小學(xué)生課堂注意力不易集中這點(diǎn)，教師要適時(shí)調(diào)整課堂步驟。用表演、游戲等來吸引學(xué)生的興趣，集中他們的注意力。

4.講究提問技巧，激發(fā)學(xué)生探究興趣。

課堂提問是語文教學(xué)中不可或缺的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是啟發(fā)學(xué)生思維、傳授基本知識(shí)，控制教學(xué)過程，進(jìn)行課堂反饋的一個(gè)重要手段。它貫穿于課堂教學(xué)的始終，直接影響著課堂教學(xué)的成敗。教師必須細(xì)細(xì)揣摩，問到關(guān)鍵處，問到有用之處，問到學(xué)生心里去，問出水平來，才能更好的促進(jìn)我們的教學(xué)，利于學(xué)生的發(fā)展。教師在課堂教學(xué)中，要通過問的技巧與藝術(shù)，體現(xiàn)出教學(xué)新理念。

5.在課堂中要有激情和微笑。

激情授課，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師應(yīng)把自己的激情完全融入授課過程當(dāng)中，讓教師的情感與授課內(nèi)容同興奮、同疑問、同激昂、同探求。充分利用自己的形體語言來配合授課內(nèi)容，并且要把學(xué)生的情緒也引入教師的激情當(dāng)中。

6、在反思中提高教學(xué)效率。教師在教學(xué)中落實(shí)反思是非常重要的環(huán)節(jié)，我們不僅僅對(duì)自己的教學(xué)要反思，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為也要反思，才能教學(xué)相長。在進(jìn)行反思時(shí)，要持之以恒，因?yàn)椋虒W(xué)反思可以促進(jìn)教學(xué)能力快速成長，學(xué)然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也;知困，然后能自強(qiáng)也，故曰：“教學(xué)相長也。”

總之，實(shí)施小學(xué)語文高效課堂，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力將有重要作用，我們一定要從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，從素質(zhì)教育的目標(biāo)出發(fā)，采取多種措施提高課堂效率。打造出高效的課堂，相信隨著我們不斷探索研究，實(shí)施高效課堂的步驟將會(huì)越來越完善，最終成為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力的一條有效途徑，使語文課堂生機(jī)勃勃，充滿活力，從而使自己的課堂變得有效、高效。