淺析小學體育教學中對小學生的過度保護現象

莫鵬

【中圖分類號】G623.8 ? ? ? 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）17-0121-01

一、引言

目前在我國的小學體育教學的各方面都取得了很大的發(fā)展，雖然取得了很大的發(fā)展但存在的問題仍然不少，很多人會把這些存在的問題都歸根在體育教學資源的不均衡和匱乏，體育師資隊伍的缺乏等問題上，而很少有人關注體育教學中的過度保護現象。小學生認知能力不足，身心發(fā)展還不成熟，在體育教學過程中，采取一定的保護措施本無可厚非，但是社會、學校以及家庭卻表現出一種過度的擔憂，從而產生了對小學生的過度保護現象。其實在小學生身體發(fā)展的關鍵時期，多進行體育鍛煉對于小學生的成長意義非常重大，過度的保護反而是一種不合理的選擇，對小學生成長的不良影響是也是非常大的。

二、過度保護現象的特征

當前小學體育教學中普遍存在過度保護現象，這一現象對學生綜合素質及教學質量產生了嚴重的消極響，現將其總結如下（1）不利于學生綜合素質的提升，小學階段是學生身心發(fā)展的關鍵時期，他們的是非觀念還不是十分清晰，因此在學習中應獎懲分明，幫助學生明辨是非、提高學生的心理素質，從而推動身體素質與心理素質的共同發(fā)展。而當前小學體育教學中，教師過于重視安全問題，因此晉遍存在過度保護現象，這就使得他們在組織教學活動時，為了提高訓練的安全性在往刻意降低訓練強度與難度。而這種行為對活潑好動和有很強冒險精神的小學生來講，一定會打擊他們參與體育活動的主動性，并且不利于學生自我保護意識、協作能カ、獨立個性、堅強意志等的培養(yǎng)，從而阻礙了學生綜合素質的快速提升。（2）造成小學體育教學日益邊緣化。當前，小學體育教學為實現保護學生身體安全的目標，只安排了極少的課時，并且教學活動也以體育知識講解為主，不重視實教學活動。這就使得體育學科在小學教育中處于十分尷尬的邊化地位，因此很難發(fā)揮自身在增強學生體質、磨煉學生意志方面的積極作用。（3）難以激發(fā)學生的學習興趣，且導致家長忽視了體育學科的重要性。對學生家長來講，一直以來他們最為重視的是學生的考試成績，很少有家長關注孩子的體育意識與能力。即便有家長意識到體育教學的重要性，但是因懼怕孩子在體育訓練中受傷，因此萬事以安全為首，為確保孩子安全，他們也不鼓勵孩子過多參與體育活動更不主張他們參與有挑戰(zhàn)性、冒險性的體育項目。在這種情況下，小學體育教學活動中大多都是單調、乏味的傳統(tǒng)而又保守的體育項目，很難激起學生的參與興趣。

社會、學校以及家庭等之間所關注的內容和認知是不盡相同的;社會群體是由各個不同的人組成的，而群體又以整體形態(tài)影響每一個群體中的個體、學校、家長甚至學生等的看法會因為這樣那樣的變化而變化;四是具有雙重性，既有積極的一面又有消極的一面。小學體育教學過度保護現象的特征具體表現為參與主體趨于多元化，涉及社會、家庭以及學校等多個方面;導致的原因多樣化;規(guī)模擴大化;危害后果趨于嚴重化等。

三、過度保護現象所造成的影響

首先，容易使小學生產生過度依賴，自理能力相對較差，社會適應能力不強等后果，非常不利于小學生的健康成長，對于小學生身心素質的發(fā)展以及良好個性的養(yǎng)成極為不利，再者過度保護現象也會造成小學生的獨立性變差，不利于小學生融入社會中。其次，小學體育教學中過度保護現象導致學校教育的不平衡發(fā)展，現代教育體系下，小學體育教學是小學教育中的重要內容之一，如果在小學體育教學中對學生進行過度保護，那么也達不到體育教學的最終目的，使得體育教學處于邊緣化的地位，影響小學體育教育資源的均衡配置，不利于小學教育的均衡發(fā)展。最后，小學體育教學過度保護現象也會導致家庭體育教育缺失，家庭體育消費水平低，雖然多數家長認為小學生進行體育鍛煉能夠促進其自身的發(fā)展，增強小學生體質及心理素質，但是出于安全考慮都會限制甚至阻止孩子進行體育鍛煉，造成孩子家庭體育教育缺失。

四、過度保護現象產生的原因

首先是社會層面的原因，在現在這個復雜的社會環(huán)境是過度保護現象產生的根本原因，復雜化與多元化的社會環(huán)境大大削弱了孩子對社會的適應能力，使得社會、學校與家長對于孩子的安全進行擔憂，從而很自然就會對參加或想參加體育鍛煉的孩子采取過度的保護措施。其次是學校方面的原因，一方面，學校長期以來對于體育教育不太重視，體育教育在小學教育體系中一直處于缺位的狀態(tài)，教師過多的干預體育活動，逐漸變成了過度保護，小學教師常常以為了學生為由，而包辦學生的一切，特別是在體育教學過程中幫助學生完成一些本應該由學生自己完成的內容;另一方面就是安全問題，這是過度保護的顯性形式，基本上所有的學校為了盡可能避免在體育教學過程中出現安全問題，干脆就采取回避體育教學的舉措。最后是家庭方面，當前我國家庭結構發(fā)生了極大變化，大多數家庭只有一個孩子，對孩子的疼愛愛過多，生怕自己的孩子會出現什么不好的意外，怕孩子出現危險，限制或不允許孩子進行體育鍛煉，以上任何一種行為都非常不利于孩子的健康成長，這也是導致過度保護現象產生的原因之一。

五、對過度保護現象作出的一些對策

第一，社會和學校以及家長要創(chuàng)造給孩子一個良好的體育運動環(huán)境，主要營造良好的教學環(huán)境、法制環(huán)境、社會輿論環(huán)境和家庭環(huán)境等，讓所有的學校和家長對孩子的體育鍛煉放一百個心;第二，學校要即刻轉變教學觀念，采取合理有效的措施保障體育教學活動的開展，而不是因安全問題而忽視體育教學;第三是家庭方面，家長要轉變家庭體育教育觀念，轉變家庭教養(yǎng)方式，結合孩子的特點，給予孩子以充分的體育鍛煉自由，是孩子在體育鍛煉與運動中獲得成長。

綜上所述，小學是實施學校體育教學的初級階段，也是最為重要的階段，小學階段的體育教學有助于促進青少年的身體素質以及心理素質的提升，然而目前社會、學校以及家庭等方面卻以小學生認知能力不足，難以應對復雜的體育運動環(huán)境為由，將小學體育教學改自習、減少體育教學課時等，這是小學體育教學中過度保護現象的表現，這種過度保護極大地阻礙了小學體育教學的發(fā)展。因此，要創(chuàng)造良好環(huán)境、轉變教學觀念、轉變家庭教育理念，給予孩子以充分的體育鍛煉自由，使孩子在體育鍛煉與運動中獲得成長。