軍隊院校推進實戰化教學的改革探析

張娜 陳鴻 陶東香

【摘 要】推進院校教育實戰化是培養高素質新型軍事人才，提高部隊戰斗力，實現強軍目標的必然要求。推進院校教育實戰化，教員必須提高實戰化素養;教學內容必須聚焦實戰化訓練與作戰;教學模式必須貼近實戰化要求。圍繞提升軍事教育實戰化水平，分析了實戰化教學現狀及存在問題，樹立能打仗、打勝仗的辦學觀念，依據實戰化需求，創新課程體系與教學內容，大力開展軍事職業教育等方式，推進實戰化教育訓練條件下任職教育創新。

【關鍵詞】任職教育;實戰化;教學模式

【中圖分類號】G642.0 ? ? ? 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）17-0114-01

推進院校教育實戰化，是大力培養高素質新型軍事人才，提升我軍戰斗力，實現強軍目標的必然要求。中央軍委頒發的《關于提高軍事訓練實戰化水平的意見》，對我軍提高實戰化訓練水平做出了一系列明確的規定。院校教育是軍事訓練的重要組成部分，對提高部隊軍事訓練實戰化水平，鍛造部隊實戰能力，發揮著重要的作用，必須采取切實舉措，大力推進院校教育實戰化。

一、實戰化教學的內涵

實戰化教學是以作戰任務為牽引，以實戰環境為背景，以提高戰斗力為根本而進行貼近實戰的教學。實戰化教學的教學理念、教學內容、教學手段、教學模式、教學保障、教學管理均要貼近實戰。按照總部的規定“堅持正確方向、突出軍隊特色、強化統籌管理、規范教學運行、狠抓一線質量”的原則，堅持用強軍目標統領院校人才培養，把“為戰教戰”作為教學的基本任務，把“服務部隊”作為辦學的根本宗旨。

二、實戰化教學現狀及存在問題

1.對實戰化教學認識高度不夠。

實戰化條件下得任職教育應有什么樣的價值理念？什么樣的價值理念能適應、促進任職教育實戰化發展？目前，我們還沒有深刻認識和理清這一問題。究其原因，是對任職教育實戰化整體認識的戰略高度不夠。沒有認識到任職教育原有的價值理念已不適應新的發展，而新的實戰化理念尚未形成，或者已經形成但由于不成熟或不明晰新理念對任職教育的指導作用。同時，教員本身對實戰化教學的認識本身也處于一個逐步深入的過程，從而導致適應實戰化要求的任職教育還沒有開展起來。

2.適應實戰化教學要求的教學組織方式缺乏。

在任職教育的實施方式上，雖然我們已經認識到目前的教學方式已遠遠不能滿足當前軍事斗爭準備的現實需要，各種變革也已經開始，但改革的力度較小，還沒有確立完整的實戰化的教學模式。一方面，課程設置缺乏針對性。重基本理論輕實踐操作、重“為什么”輕“怎么辦”，課程設置的實戰性不強。另一方面，教學實施方式單調。教員對如何通過“主導”發揮學員“主體”作用的認識還不夠，教的成分多，育的成分少，教學實施方式陳舊。由于教員本身不熟悉部隊實際，調查研究不夠，知識能力結構與軍事斗爭準備新要求還有差距，只能采取自身熟悉的傳統的教學方法來實施教學，講授的實戰化模式往往是機械化時代或者信息化時代初期的。

3.實戰化教學資源相對不足。

現有的任職教育教學內容資源都是在原有教學模式下設計、制作的，實戰化條件下教學內容資源相對不足。一是院校開發、設計的資源相對陳舊，即使有的實戰化教學內容資源也是在原有理念指導下設計開發的，與新形勢下實戰化教學的要求還有一定差距。二是現有教育評估機制下教員設計、開發實戰化教學內容資源的積極性不高。設計、開發實戰化教學內容是一個相對復雜的課題，需要大量智力、精力、時間以及多部門協同。但現有評估機制對開發相關資源的激勵機制不夠，導致部分教員產生費這么大精力開發課程還不如發表幾篇論文更有價值的思想。三是由于實戰化教學對教學條件的要求相對較高，當教學延伸到部隊之后，相關教學配套設施不夠到位，現有實戰化教學內同資源的運用條件還不夠成熟，導致實戰化教學開展受限。

三、開展實戰化教學的關鍵環節

1.提高教員開展實戰化教學的能力。

教員是開展實戰化教學的主導者，“有什么樣的教員就有什么樣的學員，就能帶出什么樣的部隊”，實戰化教學需要把一支真懂實戰、會教實戰的教員隊伍。在教員培養中各級需要理清思路，轉變觀念，把理論研究與教學實踐、立足現有條件和著眼未來發展結合起來，在解決教學內容、組訓形式、指導方式、保障模式等重點難點上有所作為，提高教員培養的起點。

任職院校教員大部分是畢院校畢業后直接到校從事教學的應屆畢業生，他們大多沒有基層部隊的履職經歷，這是教員開展實戰化教學的瓶頸。為從根本上解決這個問題，必須加大教員到部隊掛職代職的比例。另一方面從部隊中選調優秀專業干部到學校擔任代教教員，時間為一年。目前教員到部隊掛職代職的比例不足，部隊干部到院校任教的人數比較少，急需增加這種雙向交流。這種雙向交流使得院校教員對新裝備、新技能戰法和基層部隊急需解決的問題有了深入調研學習的機會，加深教員對部隊實際工作的認識和思考，提高在教學中結合實戰需要開展教學的駕馭能力。

2.深化實戰化課程體系與教學內容改革。

探討構建和編排符合急需教育規律和特點、富有時代氣息，并能突出實戰化需求的課程體系和教學內容，是實戰化條件下任職教育發展轉型的當務之急。創新課程體系，強調任職教育的實戰化需求，就是要聚焦實戰，打破原有的課程結構，催生適應實戰化需要的任職教育人才培養模式，體現院校學科專業發展水平和戰爭需求，科學、規范、綜合的課程體系。

實戰化教學需要圍繞提高學員任職能力這一目標，在認真分析部隊實戰需求和專業培養的基礎上對課程設置進行優化和改革，圍繞知識、能力、素質協調發展這條主線，構建新的課程體系。

在教學內容的設置方面，部隊所需就是院校所教。“教什么”是實現實戰化教學的關鍵，教學要按照“注重人文素養、打牢專業基礎、突出核心能力”的原則，在提高學員人文素養、科技素質的基礎上，著力提升學員動手的能力。在主干課程教學研究的基礎上，圍繞影響部隊實戰化訓練的重點難點問題設置教學專題，開展研究式教學。

3.推行實戰化教學模式。

實戰化教學要求教員在教學中必須研究教學法，貼近實戰的教學法絕不是程序化、模式化的東西，必須體現求真的思想，切實把實戰中可能出現的情況設計到教學中;必須體現求實的要求，通過教學逐一解決實戰中的問題。

實踐教學中摒棄原有的腳本模式，充分運用現代信息技術，大力開展網絡教學，推進任職教育網絡平臺建設。可根據院校專業、學科優勢，一所院校集中精力進行一至兩個專業的網絡建設，統一標準、規范，最終實現真正統一聯合、開放。根據部隊編制體制、武器裝備、作戰任務發展變化對學員能力素質的新要求，優化學科資源配置，加強學科交融互補，進一步實現學科專業建設走向研究現實問題的應用性，突出實踐環節，建立整體優化、系統配套、相互銜接、特色鮮明的新型教學模式。

四、結束語

推進院校教育實戰化，既是任職教育院校承擔的使命任務的迫切需要，更是實現中華民族偉大復興的中國夢強軍夢的必然要求。任職教育院校必須在深化改革、創新發展中，切實樹立起實戰化教學理念，提高廣大教員實戰化教學水平，努力創新實戰化教學模式。