《氧化還原反應第一課時》教學設計

韓媛媛

一、教材內容分析

本節課是高中化學必修1第二章《化學物質及其變化》中的第三節，是高中化學中極其重要的反應類型，也是難點部分。高一必修一當中第三章第四章中關于金屬非金屬的相關反應大部分涉及到此內容，因此該內容的學習關系著高一必修一的學習情況。該內容安排在教材前列是因為它承接著初中化學的內容，氧化反應和還原反應本是矛盾的兩方面，但是它們又是相依存的，通過本節課的學習理解氧化還原反應的基本概念。

二、學情分析

1、學生剛進入高中化學的學習，對氧化還原反應的內容還處于初中的局限上，沒有真正理解氧化還原反應的本質。通過本節內容的學習讓學生打破初中氧化還原反應的局限性，重新認識氧化還原反應。

2、學生通過初中化學一年的學習，有了一定的理解和處理問題的能力，但還欠缺對知識舉一反三的能力。

三、教學目標

1、知識與技能：理解氧化還原反應的基本概念，學會從化合價的角度來看氧化還原反應。并且通過對一些化學反應的分析，知道氧化還原反應的本質是電子的轉移。

2、過程與方法：通過對氧化還原反應的學習，學會總結一般規律性，再從一般規律性到特殊的認識問題的科學方法。本節課以小組討論、交流學習等學生活動方式，來提高學生分析問題、解決問題和對問題遷移舉一反三的能力。

3、情感態度價值觀：以氧化還原反應基本概念入手，培養學生用發現問題、分析問題、解決問題的能力，以及對科學的嚴謹態度。通過教師設計學生活動，營造寬松而愉悅的的學習氣氛，發散學生化學思維，提高學生對學習的熱情。

四、教學重、難點

教學重點：站在化合價升降和電子轉移的角度來理解氧化還原反應，掌握氧化還原反應的基本概念。

教學難點：理解氧化還原反應的本質是電子的轉移。

五、教學過程（見表1）

六、板書設計

氧化還原反應（第一課時）

1、特征：元素化合價升降（可作為氧化還原反應的判斷依據）

2、本質：電子轉移（電子的得失或電子對的偏移）

3、氧化還原反應與四種基本反應類型的關系

七、教學反思

本節課知識講解比較完整，思路和邏輯比較清晰。以學生分組討論的方式來解決一些問題，但是學生還是比較欠缺對問題的解決能力，有時候會偏離問題的實質。所以需要教師在設計問題后應該給予引導。