以高校黨建工作為載體推動高等教育事業發展

匡雨柔 王竺 宋鈺靜

【摘 要】在加快推進社會主義現代化進程中，高校教育事業的發展愈發受到人們的重視，而高校作為立德樹人的高地，更是大學生思想政治教育的引領者、主導者。面對各種現代思想的碰撞和人們對教育事業寄予的厚望，各高校必須重視以黨建工作來推動高等教育事業的科學發展。

【關鍵詞】高校;黨建;教育事業

【中圖分類號】G641 ? ? ? 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）17-0013-02

隨著社會主義市場經濟的發展，我國高等教育事業也需要不斷提高水平。在這個思想多樣化的時代，面對人民群眾對于提高教育水平的期望，從高校師生的思想政治教育入手，讓其樹立正確的觀念、提高自身政治素養，是加快高等教育事業發展進程的重要途徑。

一、高校黨建工作推動教育事業的問題透析

1.學生入黨動機功利化，黨建工作缺乏實效性。

隨著黨員數量的增加，高校學生的入黨動機逐步趨向多元性和功利性，僅僅將入黨作為將來就業的籌碼，而并非出于主觀能動性入黨。而這種趨勢會導致高校黨建工作的衰退，更會阻礙高等教育事業的發展。入黨動機關系到學生黨員是否能夠發揮先鋒模范作用，更是推動高等教育事業發展的關鍵性步驟。因此端正學生的入黨動機，則是當前高校加強學生黨建工作的基石。

在學生黨支部的發展進程中，很多高校都正面臨著一個瓶頸期：學生黨建工作缺乏實效性。隨著學生黨員的發展力度不斷增大，有一部分高校只注重黨員人數的增長，而忽視對該生本身的能力和素質的培養，或是在篩選出“精英”學生黨員后沒有建立起關于學生黨員的培訓、考核機制、幫扶活動等系統性體系，導致不夠先進的學生黨員無法得到進步，先進學生黨員的先進性又無法得到體現，學生黨支部的作用發揮更是不夠明顯。

2.教師缺乏對黨建工作與教育工作內在關系的認識。

一些青年教師由于政治觀念薄弱，對于黨組織的認識較為片面，一些教師僅僅站在功利的角度看待黨組織，將之作為評職稱和提高收入的手段，這種認知上的偏差，與黨支部之間交流的缺乏，導致一部分青年教師對黨建工作的熱情度不高，無法理解黨建與教育相輔相成、缺一不可的深層關系，使得黨建工作效率低下，教學能力停滯在原地。同時，一些高校在黨建工作中將大部分精力都放在學生身上，卻忽略了對于教師政治思想動態的調查、教學能力提升的考察，對黨員教師的思想和工作管理制度也不夠完善，導致教師們不能將黨建與教育相結合形成良好的教學體系，高校也不能有效督促黨員教師進行教書育人能力、政治素養的提高。

二、高校黨建工作推動高等教育事業的意義

1.有利于培養新時代先進青年。

青年人是中國特色社會主義事業的建設者和接班人，而大學時期作為青年學生綜合能力發展的關鍵性階段，學生黨建工作的質量直接影響到學生的綜合發展。高校學生黨支部能夠深入學生群體，在與學生緊密聯系時可以傳遞正確的人生觀、價值觀和世界觀，以社會主義核心價值觀來滋養學生的心靈，為其成為社會主義接班人奠定堅實基礎。

2.有利于提升教師的政治素養和教學能力。

中國獨特的國情決定了中國自己的高等教育發展之路，各高校行進在這條康莊大道上，堅持社會主義辦學方向，建設高質量的教職工支部，樹立穩固的三觀和理想信念，并將其深入滲透到教師的教學、科研、管理等各方面。通過強化教師的政治意識、大局意識、核心意識和看齊意識，深刻理解“愛國，敬業，誠信，友善”的含義，實現全體教師的政治培養與業務提高相互促進的目的，營造良好的師風師德。

三、高校黨建推動教育事業的具體措施

1.加強學生思想政治教育，以理論武裝頭腦。

高校黨建部門倡導黨員師生積極發揮先鋒模范帶頭作用，讓其帶領更多的同學學習政治知識，并在學生群體中營造良好的學習氛圍。例如，在十九大和全國教育大會召開之際，安排黨員師生帶領其他同學老師觀看現場直播;在三課一會中，積極學習國家時事政治分享心得體會、黨支部書記引導師生加強政治理論學習。

2.創建實踐平臺，提升學生綜合素質。

（1）黨建與社會實踐有機融合。

實踐是學生黨建和教育事業的重要組成部分，在十九大精神的背景下，應開展一系列黨團活動，積極組織學生參加專業實習、志愿者服務、暑期“三下鄉”等社會實踐活動，借此開展學生黨建工作，將黨建知識滲透其中，讓學生在實踐中領略十九大精神真諦，;同時鼓勵學生走出校園，向多元化方向發展，從本質上提升學生的綜合素質。

（2）構建學習型實踐平臺。

高校可以嘗試以學生黨支部為單位，創建大學生黨員幫扶活動組，秉承“三個一”的信念，一個黨小組帶好一個班，一名黨員帶好一個寢室，一名入黨積極分子幫助一名同學。通過將黨建與教學有機結合，構建學習型的黨支部實踐平臺，不僅讓教師帶動學生，更能讓學生帶動學生。如此一來，黨性的傳遞，便帶動了教育的傳遞。同時可以成立大學生黨員活動室、實踐調研小組，由黨支部教師帶領學生做好專業課題研究、完成有關學術論文發表的工作，從而實現推動高等教育事業良好發展的效果。

3.加強教師隊伍建設與管理。

（1）吸收優秀教師成為黨建工作者。

教師在黨建推動教育的過程中具有舉足輕重的地位，而黨員教師，更是在教育進程中起到模范帶頭的作用。教師對學生的熟悉度和親切度要高于其他人，進而能夠在與學生的接觸過程中將黨建工作滲透到學生工作中去。這正是借助了教師自身的獨特優勢而形成的良好局勢。優秀教師還可以通過兼職學生輔導員、學生社團指導老師等工作，給予學生更高質量的教育。

（2）加強黨員教師管理制度。

高校要始終將人為本、立德樹人作為首要目標，同時也將教師的思想政治教育建設擺在重要位置。加強和改進黨建工作制度，構建一套符合規律、精準適用的工作機制，設計科學合理的黨員發展工作程序，把教師黨員發展工作歸入到教學績效考核中，學校依據此考核成績進行評優推舉。良好的管理制度能夠督促教師始終保持在自我教育和學生教育上的先進性，促使教育工作更具有科學性和實效性。健全教師思想政治工作體系，定期對教師開展“教師上黨課”活動，讓教師們充分認識到加強理論學習是提高政治素養的基礎，是促進教育事業發展的需要，是完善自我的客觀要求。

四、結束語

目前中國教育已進入現代化新階段，各高校更要堅持以習近平新時代中國特色社會主義思想統領教育工作，以高校黨建來推進教育現代化，以高度的政治責任感來建設教育強國，為實現中華民族偉大復興的中國夢提供有力支撐。

參考文獻

[1]吳艷真.高校黨建工作的現狀及對策分析[J].智庫時代，2019，32：13.

[2]王志鑫，谷松嶺.新形勢下高校青年教師黨建工作的創新性研究[J].遵義師范學院學報，2019，21（3）：56-59.