談民族教育現狀及創建特色學校策略

陳龍煒

一、民族教育的現狀

近年來隨著國家的大力扶持，我國民族教育特色學校發展比較迅速，對民族團結做出了很大的貢獻，但由于部分民族學校處于較偏遠地區，地區的經濟和文化發展都處于中下游水平，因此，民族教育還有很大的提升空間。

第一，民族特色不夠鮮明。很多民族特色學校都是少數民族和漢族進行融合辦學的，少數民族學生所占比例不一定很大，而且學校以日常教學為中心，導致很多學校忽視了民族特色教育。

第二，師資力量緊缺。許多民族特色學校處于比較偏遠的山區，經濟欠發達，學?；A設施較落后，很多優秀師范畢業生出于生活考慮不愿到民族特色學校任職，導致學校的師資力量緊缺。

第三，民族教育浮于表面。有些學校也有開展民族教育，但很多只是浮于表面，未形成長效機制，沒有達到育人的效果。

二、創建民族特色學校的策略

不同少數民族有著各自的習俗和信仰。民族特色學校里有著來自不同民族的學生，存在著復雜的文化差異。學校應重視這種現狀，把多民族文化變成學校文化建設的資源，統籌規劃，有目的地開展民族教育，實現民族團結的最終目的。

1. 建體系，確立民族教育方向。為了消除不同民族學生在文化、生活習慣方面的差異，讓漢族學生與少數民族學生和睦相處，為民族團結打下基礎，學校應該建立民族教育思想體系，強化民族教育特色。

學校首先要加強校園民族文化建設，以“立德樹人，辦有民族特色、人民滿意學校”為辦學宗旨，以“創辦民族教育特色，培育民族特質師生”為辦學目標，讓社會認識到學校開展民族特色教育的決心。其次加強校風、教風、學風的建設，從學校、教師、學生等多方面鞏固學校民族教育的辦學思想體系，培養知書達禮、健康向上的校風;樹立樂業愛生、博學善導的教風;營造團結上進、立志成才的學風。

2. 造氛圍，凸顯民族教育文化。校園氛圍最直觀彰顯了一所學校的校園文化，也最直接影響著師生的一言一行。打造民族文化氛圍是創建民族特色學校的題中應有之義。

首先是校標的設計，校標應富含民族元素，象征民族大團結。其次，編寫具有民族特色的校歌、提煉校訓、編印?？Ｔ俅?，在校園環境中重視民族教育元素。在學校圍墻張貼黨和國家領導人關于民族團結的重要論述，教學樓走廊布置中華優秀文化、民族精神、偉人畫像等，風雨操場三面布設體現學校辦學思想的宣傳品，學校宣傳欄張貼為民族團結做出貢獻的偉人的事跡，教學樓懸掛主題為“中華民族一家親”的大幅宣傳畫。最后，通過學校廣播營造民族文化氛圍，播放民族樂曲。

3. 進課堂，傳授民族教育知識。民族教育特色學校的教學管理工作相較于普通學校難度更高，跨度更廣，所以要求學校在制定教學管理計劃的時候要充分考慮到各種因素，制定出符合不同民族不同水平的學生的教學計劃。

民族教育特色學?？梢栽O置民族教育校本課程，編制校本教材，讓民族知識走進課堂。每周上一節民族教育課程，內容包括民族語言、民族風俗、民族歌曲等等，讓少數民族的學生感覺被尊重，增強民族自豪感，讓漢族學生能夠體會到少數民族文化的魅力。除了校本課程以外，其他的學科教學中也可滲透民族教育知識，定期開展民族知識競賽、開展民族節日的慶祝或者紀念活動。

4. 搭平臺，打造民族教育社團。民族教育特色學?？梢詫⑸鐖F活動作為民族教育的載體，寓教于樂。

學校可以每周安排兩節課作為社團活動時間，培養學生興趣愛好的同時，也可以融入民族教育。社團以“團結向上”為主題，開設畬語、刺繡、葫蘆絲、足球、合唱、舞蹈、腰鼓、書法、繪畫、經典誦讀等30個項目。社團活動可以讓全體學生參與，加強不同年級、不同民族學生之間的交流，豐富少數民族學生的課外生活。

5. 共成長，互牽友誼之手。少數民族學生在學校所占的比例較少，在語言、民族文化上有一定的差異，所以有些少數民族學生性格相對比較孤僻，不愿意和漢族學生交往，導致學校的學生很容易分成兩派，影響到學校的團結發展。因此，學校必須組織多元化的活動，加強漢族學生和少數民族學生之間的交流。

學校可以組織開展“各族伙伴手拉手，團結向上同成長”活動。在各民族家長、學生自愿的基礎上，以班為單位，自主雙向選擇伙伴，學校為他們舉行結對儀式，雙方填寫了結對卡，表達美好祝愿。他們可以在班主任老師的指導下，學在一起，玩在一起;在雙方家長呵護下吃在一起，住在一起。雙方常聯系、常走動、常溝通，相互尊重、相互包容，相互關心、相互幫助，健康向上、共同成長。

6. 傾真情，關愛活動見溫暖。少數民族學生有著獨特的習俗和文化，在學校容易成為焦點，教師要加強對少數民族學生的思想動態的了解，及時處理學生的矛盾和疑惑。學校要加強對在校教師的培訓，建立相應機制，不應只關注成績，還需要保護學校的民族特色文化，給予少數民族學生更多的關懷。

例如，開展家訪活動，學校要求班主任每個學期都要去少數民族的學生家中家訪一次。學校還將關愛少數民族兒童健康成長工作作為師德建設的一個重要評估指標，要求教師在學習和生活的各方面多“問一問”“拉一拉”“摸一摸”，讓學生真正融入學校、班級這樣的大家庭中。

7. 重實踐，體驗教育“十個一”。學校在開展民族教育特色學校的管理時，努力做好實踐工作，將辦學思想體系演變成現實，讓不同民族的師生能夠緊密團結到一起。

學校將民族教育特色建設細化為10項民族教育工作和10項實踐活動。學校民族教育工作要做到“十個一”：每學期組織有關民族教育的一次繪畫比賽、一次歌舞比賽、一次講故事比賽、一次讀書活動、一次手抄報比賽、一次征文或演講比賽，班級開展一次以“民族團結”為主題的班隊活動，每位教師開發一節民族教育實踐活動課，學校每學年組織一次團結向上軍訓拓展訓練，舉辦一個校園民族文化藝術節。學生民族教育實踐活動也要做到“十個一”：每學期學唱一首民族歌曲，畫一幅民族團結主題畫，講一個民族故事，了解一個民族英雄的事跡，讀一本與民族相關的書，觀看一部帶有民族特色的電影，出一份民族知識手抄報，寫一篇讀（觀）后感，參加一項民族體育活動，參與一次民族教育實踐體驗活動。

民族文化的傳承和實現民族團結是民族教育特色學校辦學的重要目標，近年來隨著政策的重視，民族教育取得了長足的進步。相信隨著國家的鼓勵與扶持，今后的民族特色學校建設將會異彩紛呈。

（作者單位：福建省漳州市桂林中心學校 責任編輯：林彥 劉貞輝）