技工學校思想政治教學探析如何以靈活性促實效性

謝靜毅

【摘 要】現(xiàn)階段技工學校中對學生進行的思想政治教學存在著諸多問題有待解決。本文現(xiàn)就技工學校思想政治教學以靈活性促進實效性進行研究探索。

【關鍵詞】技工學校;思想政治教學;靈活性;實效性

【中圖分類號】G718 ? ? ? 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）17-0064-01

一、技工學校思想政治教學的現(xiàn)狀

1.技工學校思想政治教學理念比較落后。

當前在我國技工學校的思想政治教學過程之中，大多數(shù)教師依舊是沿用以往傳統(tǒng)的講授教學方式，這就造成了技工學校進行思想政治教學的方式比較單一，使得學生在學習的過程也感覺到一定的枯燥乏味，進而導致學生對于思想政治知識理論學習的興趣在極大程度上有所下降，這也是受到傳統(tǒng)教育教學理念的影響，使得現(xiàn)代的教育教學理念難以得到有效的貫徹，而教師在對學生進行思想政治教學時，也是以教師自身為主體的教學模式，使得學生只能夠被動的接受教師所講授的思想政治知識，而教師對于這樣的教學模式也早已習慣，這就使得教師在對學生進行思想政治教學時，忽視了學生自身的主體性，使得學生在這樣的思政教學模式中難以發(fā)揮出自身的主觀能動性，從而使得思想政治的教學質量難以獲得有效的提升[1]。

2.技工學校進行思政教學的師資力量比較弱。

部分技工學校并不具備足夠的師資力量對學生進行思想政治教學，其主要原因在于技工學校中的思政教師其自身的專業(yè)知識以及專業(yè)教學水平不足，這就使得其在課堂教學中難以滿足學生的學習需求。在多數(shù)技工學校之中，其進行思想政治教學的教師大都是非科班出身，這樣的情況就造成了教師在進行思政教學時缺乏一定的專業(yè)性，從而使得思想政治教學的效率難以提升，而教師在這樣的思政課堂教學中也難以獲得良好的效果，其自身也會由于受到專業(yè)教學能力的限制，在教學工作方面無法有較高的建樹，進而使得整個技工學校思政教學的師資力量較為薄弱，影響了學校思政教學的質量。而思政教師若想在教學工作上獲得良好的發(fā)展，就要提升自身的專業(yè)知識理論以及專業(yè)的教學能力，以此使得思政教學質量獲得提升。

3.技工學校缺乏對思想政治教學的重視。

針對當前技工學校對學生進行教學的實際情況來看，技工學校更加偏重于對學生進行技術技能相關方面的教學，而對于思想政治理論的相關教學并沒有足夠的重視，這就使得技工學校在培養(yǎng)學生思想價值觀方面缺乏一定的水平。對于技工學校的學生而言，大多數(shù)學生對自己的定位并不明確，認為自己不如其他高等院校的學生，對自己這一技能型人才在社會上的地位沒有正確的認知，這就使得技工學校的學生在思想意識上會對自己有一種輕視之心，甚至可能會因此否定自己的能力以及價值，在加上身處當前信息爆炸的社會時代，許多真假難辨的信息紛至沓來，而學生由于自身的年齡不大，閱歷也比較小，這就是使得學生自身缺乏一定的辨別能力，而這樣的情況就需要技工學校對學生進行相應思想政治教育，提高學生的思想水平[2]。

二、技工學校以思想政治教學靈活性促實效性的有效措施

1.增強技工學校思政教學宗旨的靈活性。

對于技工學校教育而言，其主要任務就是培養(yǎng)現(xiàn)代社會發(fā)展所需要的高級技能型人才，并還要使得這些人才本身本身具備較高的素質，這樣也能夠使得學生在以后的社會工作中獲得更好的發(fā)展，而技工學校的教師在對學生進行教學時，也要以促進學生的就業(yè)發(fā)展為教學宗旨，這也是技工學校的教師自身應該具備的教學觀。但是就部分教師的實際教學情況來看，其在對學生進行思想政治教學時，由于對教學宗旨的理解有一定的偏頗，導致思想政治教學模式比較僵化，而思想政治的教學內容也比較陳舊、老套，使得現(xiàn)代學生難以理解教師所講的思想政治知識理論，因此，技工學校的教師要對當前的教學宗旨以及教學理念進行深刻的理解，把握其中正確的內涵中心，并且也要將傳統(tǒng)的思想政治教學理念摒棄，將現(xiàn)代的技工學校教學宗旨及理念融入思政教學之中，提高思政教學的實際效用，除此之外，教師也要及時了解現(xiàn)代社會的發(fā)展需求以及我國提出的思想政治方針政策，對自己的教學觀念以及教學內容進行一定的更新，并將新的教學理念靈活的運用思政教學之中，使得思政教學的內容符合現(xiàn)代社會的發(fā)展觀念，進而適應社會時代的發(fā)展特點，提高思政教學對學生的實用性，使得學生能夠通過思政教學提升自己的價值，為促進社會發(fā)展貢獻出自己的一份力。

2.靈活使用多種教學方法，提高思政教學的質量。

雖然說技工學校的教育教學主要任務是培養(yǎng)學生成為技能型人才，但是其中還有不可忽視的一點，就是培養(yǎng)學生的思想政治素養(yǎng)，使得學生真正成為社會所需的高素質技能型人才，這也是使得學生能夠樹立正確的思想價值觀的有效途徑，而針對技工學校在思政教學中存在的問題，也需要學校及教師進行科學合理解決。因此，教師可以通過使用多種教學方法提高思政教學的實際效用，使得學生能夠擺脫枯燥的教學過程，提高自身的學習效率，比如，教師可以利用多媒體信息技術向學生展示教學內容，豐富學生的多種感官，而教師也可以通過創(chuàng)設相應的教學情境，引導學生深入教學過程之中，教師還可以將生活中的具體事例與教學內容結合起來，加深學生對知識理論的理解，教師更是可以將以上這些教學方法都同時運用到課堂教學中，這需要教師對教學方法的靈活掌握，進而能夠以此提高思政教學的質量[3]。

總結

通過上述對技工學校思想政治教學的分析，在技工學校對學生進行思想政治教學，是提高學生政治思想覺悟的有效途徑，使得學生自身能夠樹立正確的政治思想觀念，而若想使得思想政治教學獲得預期的效果，就需要技工學校的教師對其中存在的諸多教學問題進行及時有效的解決，以此提高思想政治教學的效率。

參考文獻

[1]張艷賓.技工學校思想政治教育人文關懷有效性[J].法制與社會，2017（11）.

[2]劉力.技工學校思想政治教學要以靈活性促進實效性[J].學園，2018（10）：115-115.

[3]楊成軍.技工學校思想政治教學探析如何以靈活性促實效性[J].才智，2017（17）：96.