中學思想品德教育有效性探究

屈敬華

【摘 要】思想政治教育是對公民進行的思想、道德、政治的教育，正確有效的思想政治教育對我國的現代化建設起著重要的指導作用。初中生是祖國的未來，初中階段又是學生人生觀、價值觀、思想觀初步形成的重要階段。隨著時代變遷和教育改革進一步推進，中學思想品德教育方式和內容已然發生了深刻變化，然而思想品德教育的進一步發展仍舊面臨諸多困難。如何適當且有效地開展中學思想品德教育，成為當前思想品德教育老師所面臨的一個重要課題和關鍵挑戰，同時也成為整個社會關注的熱點。本文首先對當前中學思政教育中存在的問題進行分析，并基于存在的問題提出了相應的解決策略，以期通過采取以上策略有效提高中學思政教育的質量，提高中學思想品德教育效率。

【關鍵詞】思想品德教育;應對策略

【中圖分類號】G631 ? ? ? 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）17-0062-01

一、目前中學思想品德教育中存在的問題

1.教師教學方法單一。

目前，中學思想品德教育普遍存在教師教學方法單一的問題。在當前國民教育體系中，相對于語文、數學、外語這三門學習難度較大的科目，在思想教育科目上取得高分并不是件難事，因此，中學思想品德教育并不能受到廣大家長和學生，甚至班主任的高度重視。另外，由于學校的思想品德課老師一部分年齡較大，其教學方法和手段過于單一，并不能適應當前中學生們的要求，單一且乏味的教育方法使得思想品德教育課程在中學生中形成刻板的印象—無聊且浪費時間，較終造成中學思想品德教育成為低關注度課程。

2.對學生的評價標準不夠完善。

在當前應試教育的大背景下，存在部分老師將考試成績高低作為學生思想品德優劣的評判標準。這種評判標準違背了客觀規律，往往忽視了學生實際生活中真實的思想狀況和思想變化，導致部分中學生的思想品質畸形發展，不利于中學生思想狀況的健康發展。在他們心中，高分是衡量個人能力高低、品質優劣、前途明暗的評判指標，考試的目的僅僅是獲取高分而非自我檢查和反省。這種評判標準較終將映射到學生的全方位學習過程之中，對學生的學習積極性產生負面影響。

二、中學思想品德教育困境的應對策略

1.采用多樣化教學方式。

針對教師教學方法單一的問題應注重采用多樣化的教學方式。首先，要將教學方式數字化。當今社會，網絡技術發展突飛猛進，信息時代的到來使得學生獲取知識的信息來源更加豐富的同時，知識正確與否也真假難辨，這就需要教師等人的引導和幫助。在教學過程中，為了吸引學生們的學習興趣和注意力，教師可以利用多媒體技術向學生們展示歷史事件和人物故事，使課堂教學生動化。其次，要將教學方法具體化和事例化。知識來源于生活，與現實生活息息相關。因此，只有教學內容與實際生活相關聯，以現實中的具體事例作為教學的內容補充，才能引導學生進行思考，引起他們的共鳴。另外，要將教學方式實踐化。俗話說，實踐是檢驗真理的唯一標準。知識點的學習僅僅停留在理論階段是遠遠不夠的，需要將思想品德教育真真正正、切切實實地融入到每個人的生活之中。因此，需要定期開展相關的思想品德教育實踐活動，例如志愿者活動、演講比賽等等，這些都能夠幫助中學生樹立正確的人生觀念。

2.契合思想品德目標創設生活情境。

傳統的思想品德課枯燥灌輸大道理，讓學生覺得思想品德課沒有實際用處，因而產生對課堂的反感和應付情緒。初中思想品德教師要明確思想品德課的德育目標是為了培養學生正確的世界觀、價值觀、人生觀，讓學生形成良好品德與個性，因此，教學中必須結合生活實際，讓學生將教材知識和自己已有的生活經驗和參與社會的體驗統一起來，通過創設生活化的教學情境，引起學生的聯想，產生正確的體驗，實現心理的共鳴，更好地接受教材觀點。例如，在《誠信是金》教學中，教師可以設問：你在平時經歷中，是否發現自己周圍有對人不守信用、對事情不負責任的現象？你怎么評價呢？你是否有過這類行為？你做過后心里有哪些感想呢？教師引導學生進行評價和自我反思，體驗到誠信與我們的生活息息相關，就蘊含在生活實踐的點點滴滴中，實現思想和覺悟上的升華。

3.綜合考核學生成績。

在思想政治教育的過程中，應該綜合考核學生的成績，把思想政治課程的考試成績作為學生學習的唯一評價標準具有一定的局限性。課堂上講姿勢點、書本上劃知識點、頭腦中記知識點，試卷上考知識點，閱卷中評知識點，然后評定學生的成績，這種片面的評分法不利于學生的全面發展，挫傷一部分學生的積極性。思想政治課程的考核需要走出以往的誤區，加大從知識、能力、參與方面對學生進行全面考核，不僅僅局限于對知識點的死記硬背，更加注重對知識點的理解掌握，對知識的綜合運用能力。

4.組織合作探究創設交流情境。

探究與合作學習是新課改背景下的重要教學模式，有利于提高學生的思維和能力，提高教學質量和效率。首先，學生要自主進行思考，培養學生獨立探究意識和能力，讓學生在輕松、自由的課堂環境中拓展思維，產生初步的觀點和看法。在獨立思考基礎上，教師可以組織學生進行合作性學習，讓學生在小組交流和互動中，各抒己見，取長補短，進一步提高學生的表達能力、思辨能力、合作精神，在辯論與協助中逐步深入了解社會生活，向往和追求正能量，形成良好的思想品格與意志品質。例如，在《感悟青春》的教學中，教師可以先讓學生自主思考：青春是什么？然后小組討論：青春的幸福有哪些？學生在這個過程中重新審視和體驗了青春，更加珍惜現在擁有的美好時光，對未來會做出更多的期望和努力。

三、結束語

學生是民族的希望、祖國的未來，初中生是冉冉升起的太陽，思想政治教育是一個國家中占指導地位的價值觀。對中學生進行有效的思想政治教育意義重大。中學思想品德教學是提高學生思想覺悟和綜合素質的重要途徑，對學生未來工作以及人生價值觀的導向作用至關重要。目前，中學思想品德教育的進一步發展仍舊面臨諸多困難，中學思想品德教育工作任重道遠。需要全體教職工和學生的共同努力，才能將社會主義核心價值觀融入中學生的學習生活和為人處世中，使得中學生更精準把握思想品德教育課程的內涵和精髓，為實現中華民族的偉大復興，實現“中國夢”貢獻力量。本文首先對當前中學思政教育中存在的問題進行分析，并基于存在的問題提出了相應的解決策略，以期通過采取以上策略有效提高中學思政教育的質量，提高中學思想品德教育效率。