淺析提高中職德育課教學實效性的策略

梁小軍

【摘 要】隨著社會的發展，我國的教學制度正在不斷的優化和完善。其中在中職德育課教學中也更加注重學生的全面發展，為學生們營造一種良好的學習環境。但是在實際的德育課教學中，依然存在著問題有待進一步完善，這就要求中職相關管理人員要積極的采用多樣化的教學手段和理念來提升中職德育課教學實效性，激發出學生學習的主動性和積極性。提高中職德育課教學的實效性、專業性將會更好的促進學生的全面發展，因此，本文我們將進一步提出有利于提高中職德育課教學實效性點的可行性對策，幫助學生在學習中樹立正確的“三觀”，實現學生的全面發展和教學質量的提升。

【關鍵詞】中職德育;教學實效性;策略

【中圖分類號】G711 ? ? ? 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）17-0054-02

一、積極地在中職德育課教學中提升其實效性現實意義的分析

對于中職院校來說，德育課是學生必修的課程，德育課主要以鄧小平理論三個代表重要思想為指導，深徹落實科學發展觀，促使學生能夠順應社會發展，成為我國社會主義的建設者和接班人。但是對于一些中職學生來說，都認為自己是學技術的，需要掌握各個方面的技術，從而對德育課的學習缺乏積極性，導致德育課在實際的開展過程中其價值并沒有全面的發揮出來[1]。這就要求在以后的教學工作中，教師一定要讓學生們意識到接受德育課教學的重要性和價值，只有幫助學生形成良好的學習觀念，才能夠更好地促進學生們的全面發展，讓學生們養成良好的思想政治素質以及職業道德素養，促使學生們全面地了解馬克思主義哲學中人生發展關系密切的相關知識，從而加強學生運用辯證唯物、唯物主義以及歷史唯物主義的觀點，正確的了解人生發展中的各種問題，引導學生們進行正確的價值判斷和選擇，樹立正確的“三觀”，為促進學生的健康發展奠定堅實的基礎。

二、針對于構建和諧師生關系來提高中職德育課教學實效性的分析

教師要想顯著的提高中職德育課教學的實效性，就要和學生們構建良好的師生關系。和諧師生關系的構建，能夠激發學生學習的主動性和積極性，并且教師也能夠充分地了解學生在學習過程中存在的問題，幫助學生們采取有效的措施進行具有針對性的處理。在中職德育課教學工作中和諧師生關系是最為基礎的人際關系。俗話說得好“親其師，信其道”，所以說教師只有和學生們構建良好的師生關系，才能達到理想的學習目標。但是由于在實際的教學工作中教師受到傳統應試教育的負面影響，在課堂教學環節中只是一味的灌輸理論知識，缺乏和學生之間的溝通和交流，導致學生和教師之間的溝通不順暢，還存在著師生關系不融洽的現象。這種問題的存在嚴重降低了中職德育課教學的實效性。那么在中職德育課教學中，當教師在組織實施教學過程時要想顯著的提升實效性，就一定要拋棄和改變傳統的“尊嚴”，放下自身高傲的身架，學會采用欣賞的眼光去看待學生們，走進學生的內心世界，融入學生的學習氛圍中，像學生的家長一樣來關心和愛戴他們，從而用情感來感化學生、教育學生，實現教學相長的教學目的，從而提升中職德育課教學的實效性。

三、針對于激發學生學習興趣來提高中職德育課教學實效性的分析

興趣是學生最好的老師，在德育教學工作中教師不僅要關注和提升教學的實效性和專業性，還要采取有效的措施來激發學生學習的主動性和興趣。那么，在實際的組織教學過程中，教師要結合教學內容和教學目標來合理的挖掘德育課中的重要資源，精心的設計教學過程，從而激發出學生的主動性和積極性。還可以為學生設計具有趣味性的教學情境，提升教學的實效性。這就要求教師在課程導入環節中要采用新穎的形式，課程導入就像是磁鐵能夠在最短的時間內吸引學生的注意力。例如，當教師在為學生在為學生們講解“職業生涯規劃”這一節內容時，其教學的重點是面試，那么教師就可以充分的利用多媒體設備來為學生們設計“小明求職”的過程，通過這種故事導入法來吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣，改變以往傳統乏味的課堂氛圍，為學生營造一種活躍的課堂學習環境，進一步發揮出學生的主觀能動性，能夠跟著教師的思路來進行學習專業性知識。

并且在實際的教學過程中，教師還應當積極的采用設疑的手段來提升中職德育課教學實效性，成功的課程導入只是開展高效課堂的開始，而要想促使在整個課堂中始終保持活躍的課堂學習氛圍，那么，一定要精心的設計每一個教學環節。這就需要教師要善于設置問題，從而合理的引導和幫助學生們分析問題和解決問題，更加深入地了解和掌握知識內容。例如，當教師在為學生們講解“商品與商品經濟”這一節內容時，可以為學生們提出具有針對性的問題，像“孫悟空的金箍棒屬不屬于商品？”，從而來引導學生們查閱資料進行討論，在討論過程中得出問題的答案“金箍棒并不屬于商品”，因為商品是通過交換而得來的勞動產品，但是金箍棒并不符合這一特點，同時也不具備價值和使用價值的雙重屬性，通過這種提出問題、解決問題以及分析問題的學習流程，能夠更好地為營造良好的學習氛圍，構建一種高效的德育課堂，提升教學的實效性。

四、針對于采用合理教學手段來提高中職德育課教學實效性的分析

在德育課教學工作中，還應當創新教學手段。我國著名教育學家曾經說過“教學有法，教無定法”這句話的含義就是要求從事中職教學的工作人員要在組織教學環境環節中，需要將教學內容作為基礎和前提，并且依據德育課程的相關課程標準、宗旨、學生的認知規律以及個性化需求來靈活地采用多樣化的教學手段和教學理念來達到理想的教學效果。例如，當教師在為學生們講解“用發展的觀點看問題”這一節內容時，那么教師就可以合理的利用演示教學模式來開展教學，因為本身處于中職的學生們剛開始接觸哲學原理，所以在對“上升的”等這種具有哲學術語的話感到十分的陌生，還有些學生認為這一節的知識內容是較為抽象的，很難全面的掌握馬克思主義哲學原理[2]。這就要求教師將學生的生活經歷融入到教學環節中，像將常見的螺絲作為教學工具，引導學生們認真仔細的觀察螺絲，從而指導學生們來感受發展的規律，然后再為學生們講解“運動的”就是螺絲這一種狀態，那么學生在觀察中就會變得更加主動和開朗。教師也應進一步引導學生們發揮出自身的想象力，對螺絲進行想象和延伸，讓學生們能夠了解發展是永恒的，通過這種教學手段能幫助學生們全面的掌握抽象和深奧的知識點，將哲學原理更加全面的理解，顯著的提升德育課教學的實效性。

五、針對于適當開展實踐教學來提高中職德育課教學實效性的分析

德育實踐教學工作的開展應當讓學生們走出課堂，走進社會，并且合理的將德育課課堂教學的內容延伸到社會和家庭中。例如，當教師在為學生們講解“職業道德與法律課”這節內容中，當講解到法律知識時教師應帶領學生們進行實踐教學，組織學生去法院觀看庭審的全部過程，并且積極的采訪法官和當事人。再要求學生們總結活動的經驗和心得，通過這一實踐過程來幫助學生們充分的掌握和理解法律條文知識，通過種種課外實踐活動的組織和開展能夠促使課堂教學和實踐教學有效的融合，讓學生們意識到在課堂中學到的知識都是在生活中存在和發生的，讓學生學會運用課堂中所學習的知識處理和分析實踐活動中存在的思想道德問題，培養學生形成良好的思想，讓學生接受更好的教育，在實踐中成長，從而增強對德育課學習的主動性和積極性，提升教學的有效性和實效性[3]。除此之外，教師在中職德育課教學中也應當積極的采用多媒體教學模式，通過這種教學手段來在實現實踐教學的同時吸引學生的注意力。例如，當教師為學生講解“以積極的心態對待挫折和逆境”這一節內容時，可以先用多媒體來為學生們播放《最初的夢想》、《夢想天空分外藍》等歌曲來培養學生頑強的意志以及信念，再帶領學生們走進社會，參加社會實踐和感受社會生活，即使在社會中面臨的壓力和困難較大，也不要放棄希望，要止咳永不言敗、永不放棄，才能迎接美好的明天，從而顯著的提升德育課教學的實效性。

六、結語

提高中職德育課教學實效性能夠促使學生在學習中形成良好的學習習慣，促進自身的全面發展。教師要及時的更新和優化傳統的教學手段和教學理念，為學生們營造一種適宜的學習環境。并且通過構建和諧師生關系、激發學生學習興趣、采用合理教學手段以及適當開展實踐教學等手段來提高中職德育課教學實效性，讓德育課成為學生們喜歡的課程之一，更加迅速的完成德育課的教學目標，為顯著的提升教學質量和幫助學生形成正確的“三觀”。

參考文獻

[1]江東杰.公共基礎課與專業課深度融合視角下的中職德育課教學初探[J].教育科學論壇，2018（33）：39-43.

[2]徐韞.基于“三貼近”原則的中職德育課輔助教學行為策略研究[J].新課程研究（中旬刊），2013（11）：130-131.

[3]周嵐.提升信息素養 促進專業發展——中職德育課教師培訓路徑的探索和實踐[J].中國信息技術教育，2010（02）：11-12.