弘揚中華文化增強民族情懷

李銀

【摘 要】“學生智則國智，學生富則國富，學生強則國強，學生進步則國進步?！毙W教育是國家的基礎教育，是學生學習成長的奠基。小學教育應在踐行核心價值觀活動中，深入開展中華傳統(tǒng)文化教育，弘揚以愛國主義為核心的民族精神，從小培育學生的民族情懷，為塑造合格的社會主義事業(yè)接班人，實現中華民族偉大復興時刻準備著。

【關鍵詞】小學教育;傳統(tǒng)文化

【中圖分類號】G62 ? ? ? 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）17-0051-01

在小學教育過程中弘揚傳統(tǒng)文化，培育學生民族情懷是踐行社會主義核心價值觀，推進小學生德育發(fā)展的重要內容。隨著文化趨同化趨勢日益加劇，中華傳統(tǒng)文化深受沖擊，學生對傳統(tǒng)文化的認同感以及民族情懷也逐步減弱。作為國家的教育根基，傳統(tǒng)文化傳承主陣地的小學教育，除了培養(yǎng)學生具備綜合知識架構外，更應注重開展傳統(tǒng)文化教育，引領學生走向高尚道德品質的新境界。

一、改進教育方式，弘揚傳統(tǒng)文化

深入開展中華傳統(tǒng)文化教育，在轉變觀念的基礎上，要改進教育方式，深化課程改革，拓寬教材范圍，引入傳統(tǒng)文化事例，使學生形象、生動地了解中華傳統(tǒng)，弘揚優(yōu)秀文化，增強學生的民族情懷和文化底蘊。

1.改進教學方式，創(chuàng)新課堂教學。

開展傳統(tǒng)文化教育不僅僅是讓學生記住名篇佳作，熟記知識點，應付考試，更重要的是讓學生在傳統(tǒng)文化的浸染中尋找到民族精神之根，現代文明之本。由于小學生當前的社會閱歷不多，尚不能深刻理解傳統(tǒng)文化涵義，教師應根據小學生心理發(fā)展的特點，由淺入深，形象生動地向學生講授中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的歷史淵源、發(fā)展脈絡和基本走向，讓學生逐步明白中華傳統(tǒng)的內涵。同時，學校應加強德育教學，不定期舉辦傳統(tǒng)文化講座、時事政治課程展示活動，用鮮活生動的歷史故事、時事事例教育引導學生向歷史先賢、英雄人物學習，做到潛移默化，潤物無聲，將傳統(tǒng)文化逐漸滲透到日常學習生活當中，培養(yǎng)學生養(yǎng)成孝敬父母、勤儉節(jié)約、遵規(guī)守紀的良好行為，逐步培養(yǎng)愛集體、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情懷。

2.深化課程改革，豐富教育資源。

課程是社會主義核心價值觀的體現，是弘揚傳統(tǒng)文化的重要載體。深化課程改革，構建體現傳統(tǒng)文化、與時代特征相符的課程體系，是落實立德樹人的根本任務。學校應根據學生的年齡和認知能力，精心組織與學生認知相符的國學課程，將誦讀經典密切滲透到語文教學活動中，與提升學生涵養(yǎng)相結合。課程內容上，將《弟子規(guī)》、《論語》、《三字經》等國學著作、涉及傳統(tǒng)文化典型的事例納入課程;結合學生的興趣愛好，引導學生從易到難、從少到多地開展經典古詩詞誦讀學習活動，讓學生更多地誦讀古代優(yōu)秀詩文和誦讀歷史上英雄人物故事。課程形式上，力求靈活多樣，既可以是古代文化經典作品，也可以是傳統(tǒng)文化知識介紹，使學生在接受文化知識的同時，了解歷史文化，感受華夏文明。此外，將傳統(tǒng)文化與“課前一歌”活動以及音樂課相結合，唱響古詩詞，以傳統(tǒng)文化教育深化德育教育。

二、理論與實際相結合，踐行傳統(tǒng)文化

紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。傳統(tǒng)文化的弘揚不能局限于課堂教學、書面學習，而要將華夏精髓內化于行，將德育觀念轉化為實際行動。

1.切身體會，緬懷歷史。

在踐行傳統(tǒng)文化的活動中，學校要組織學生參觀歷史遺跡、烈士陵園，讓學生走近歷史，切身體會華夏文明的輝煌，感受歷史的滄桑與厚重;讓學生身臨其境了解硝煙彌漫、血雨腥風的“紅色文化”。今天的美好是革命先烈用血肉譜寫的。通過緬懷歷史，在學生心中樹立古代先賢、革命英雄的光榮榜樣，引導他們向先進人物、美好事物學習，珍惜當前來之不易的美好生活，在學習生活中養(yǎng)成高尚的品德追求。

2.以節(jié)日為契機，開展主題文化活動。

應以清明節(jié)、中秋節(jié)等民族傳統(tǒng)節(jié)日以及建黨節(jié)、國慶節(jié)等黨和國家的重大節(jié)日為契機，悉心搭建弘揚傳統(tǒng)文化、推進德育建設的展示平臺，組織學生開展誦讀國學經典、禮孝征文、書畫比賽、文藝表演等活動，讓學生貼身實際展現自身的傳統(tǒng)文化底蘊，宣揚社會主義榮辱觀，讓德育教育在悠揚的歷史文化中升華。

3.從身邊做起，與公益同行。

千里之行，始于足下。發(fā)揚傳統(tǒng)文化，要從自身做起，從小事做起，養(yǎng)小德才能成大德。老師要鼓勵學生幫助父母做力所能及的家務，發(fā)揚“百善孝為先”的慈孝精神;組織學生到敬老院開展慰問活動，感恩老一輩，弘揚“老吾老，以及人之老”的敬老傳統(tǒng);開展愛心捐款活動，團結互助，傳承“一方有難，八方支援”的傳統(tǒng)美德。此外，老師要積極推進節(jié)約資源，保護環(huán)境的生態(tài)文明實踐活動，持續(xù)開展“光盤行動”，倡導垃圾分類、綠色出行;組織學生開展調查體驗活動引導學生從小養(yǎng)成勤儉節(jié)約、低碳環(huán)保的行為習慣，形成健康文明的生活方式。

三、加強校園文化建設，以環(huán)境熏陶心靈

蘇霍姆林斯基說：“一所好的學校墻壁也會說話”。學校不僅是教學場所，更是一種氛圍濃厚的學習環(huán)境。學?？梢栽跈淮?、過道走廊等地方開設書畫文化長廊，展示學生的創(chuàng)作藝術，讓廣大師生感受傳統(tǒng)文化的魅力。在教室里張貼國學經典名詩名句，懸掛圣賢畫像，時刻警醒學生為人求學之道。創(chuàng)設弘揚傳統(tǒng)美德的黑板報，開辟誦讀經典園地，打造寬松流暢的文化交流陣地。在充滿傳統(tǒng)特色的典雅環(huán)境中，讓學生們在自由閱讀、觀賞、展示、交流，耳濡目染，讓整個校園無處不浸潤在傳統(tǒng)文化的氛圍之中。此外，利用校園廣播、網站以及學校報刊等載體，傳播華夏文明，營造體現傳統(tǒng)文化、時代特征的校園文化氛圍。

五千年華夏文化凝聚著中華民族“天行健，君子以自強不息”的精神追求和“溫良恭儉讓”的傳統(tǒng)美德。將傳統(tǒng)文化教育滲透到學生教育的過程中，是傳承民族傳統(tǒng)，熔鑄學生精神品格的重要方式。立德樹人，踐行社會主義核心價值觀，讓我們肩負傳承和弘揚中華傳統(tǒng)文化的重任，塑造祖國的未來，為實現中華民族偉大復興的中國夢而時刻努力。

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