課程思政在《金融基礎》課程中的實踐探索

孫波

[摘 要] 思想政治教育是一項全方位、多維度、系統化的育人工作。但長期以來，高校思想政治教育主要集中在輔導員工作和思政課程教學中，無論從時間、空間還是效果來看，都顯現出一定的局限性。以財經類專業課程《金融基礎》為例，主要融入“愛國情懷”、“職業操守”、“誠實守信”、“法治意識”、“民族自信”、“工匠精神”、“嚴謹求真”等方面的育人內容，樹立遠大的理想目標，端正為人、做事、求知的態度，培養有德有才的新時代優質生。

[關鍵詞] 思政教育;課程思政;金融基礎

[中圖分類號] G642[文獻標識碼] A[文章編號] 1009-6043（2019）09-0191-02

一、研究背景與研究意義

習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上就明確指出，要將思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現全程育人、全方位育人。如何用好課堂教學這個主渠道、各科守好“一段渠”、種好“責任田”值得深思，各門課程與思想政治理論課同向同行，形成協同效應，這給高校開展思想政治工作提供了基本遵循和行動指針。

在此背景下，高校專業課教師積極探索“課程思政”（課程思政是在馬克思主義基本立場觀點方法的指導下，以課程為載體，充分挖掘蘊含在專業知識中的德育元素，自覺地把學生的專業知識、人文和思政素質恰當融合，把德育元素貫穿并滲透于專業課程教育教學活動的全過程，助力學生綜合能力的全面發展。）的開展方式與路徑。本文以《金融基礎》為例進行經濟類課程思政改革研究，旨在為財經類課程找到融入思政教育的切入點，融入科學精神、價值觀念、人文情懷、高尚品質等德育功能，培養有德有才的新時代優質生。

二、傳統思政教育中存在的問題

課程方面，高校思政教育的功能主要由傳統的政治課程承擔，基于教學內容及授課方式的局限性和單一性，大學生普遍對思政教育參與度不高，甚至有排斥心理。學情方面，有“數字原住民”之稱的“零零后”大學生從小生活在互聯網環境中，書本理論教學的思想引導作用有限。市場方面，在激烈的市場競爭和短期利益驅使下，近年來我國金融市場領域中誠信缺失、信息失真、違背職業操守等不良現象時有發生，造成不良后果。如何堅持好辦法、改進老辦法、探索新辦法，挖掘專業課優勢作為重要補充，真正發揮“潤物無聲”的育人功能是當下高校專業教師需深入思考并解決的問題。

三、《金融基礎》課程思政教學改革建議及融入點具體表現

結合市場需求和育人要求，《金融基礎》課程思政主要融入“愛國情懷”、“職業操守”、“誠實守信”、“法治意識”、“民族自信”、“工匠精神”、“嚴謹求真”等方面的育人內容，樹立遠大的理想目標，端正為人、做事、求知的態度。

（一）貨幣與貨幣制度篇——貨幣文化、愛國

切入點為五套人民幣演變史。借用實地考察法：學生通過線上查找資料、線下去省博物館錢幣板塊實地參觀，拍照講述貨幣演變史，感受新中國成立以來的經濟發展歷程，通過搜集新中國五套人民幣資料，透過各套人民幣的面額、圖案、防偽技術等了解我國經濟發展實況，樹立學生的愛國情懷和對人民幣的敬畏之心。

（二）信用與利息篇——誠信精神

以《又見平遙》劇情為切入點，深入講解晉商精神——誠信。借用案例分析法：通過列舉典型失信的案例、結合《又見平遙》這部講述山西平遙人誠信精神的藝術作品，強調信用的寶貴。當前人們難免受利益驅動不惜損失自己重要的信用明信片，導致求學時助學貸款、生活中房貸申請、工作中金融活動受到嚴重影響。通過失信案例提高學生對誠信的重視度，珍惜個人信用、傳承晉商誠信精神。

（三）金融市場篇——法制教育

結合股市信息披露的重要性、內幕交易的危害性對學生進行法制教育。借用實操演練法：學生在金融實訓室分析大盤走勢、上市公司財務報表等資料。了解內幕操作和交易案例，了解違法金融行為的嚴重后果，通過法制教育樹立學生法制意識。并結合中國證監會將5月15日定為“投資者保護宣傳日”，指導學生未來投資過程中要善于學法、知法、用法律武器保護自身合法權益。

（四）金融機構篇——民族自信

在“一帶一路”倡議背景下講述成立亞投行（AIIB）這一金融機構的重大意義。借用講授法：課前搜集有關亞投行的資料并利用多媒體講解，與由美日主導的亞開行進行對比分析，讓學生了解習近平總書記提出的“一帶一路”倡議，并掌握亞投行是由我國提倡成立的第一個國際金融機構，成員國100個已遠超亞開行，幫助學生樹立高度的民族自信心。

（五）商業銀行篇——服務意識、職業操守

在“互聯網+金融”和AI技術背景下，銀行員工更要樹立較高的服務意識和職業素養。借用情景模擬：隨著互聯網和人工智能對銀行業務的不斷滲透，呈現業務綜合化、操作智能化。學生通過業務辦理和客戶接待的情景模擬，發現問題并給出指導建議。重在大堂經理的服務質量、信貸員放貸應遵守的職業操守、理財經理做好客戶風險承受能力評價，介紹合適的理財產品，增強風險意識等方面。

（六）中央銀行篇——國家政策、創新精神

切入點為財經新聞：中國人民銀行下調中小銀行的法定存款準備金率。借用新聞解讀法：結合教材理論和新聞內容，講解此項貨幣政策背后的原因及下調存準率的目的。讓學生理解宏觀經濟政策和實際生活的緊密聯系，釋放的流動性旨在配合“普惠金融”扶持三農發展和“雙創精神”引導下的小微企業成長。在國家積極政策的支持下，同時樹立學生創新創業精神。

（七）貨幣供求與均衡篇——嚴謹的科研態度

切入點為我國近十年貨幣供給量數據及國內生產總值。 借用數據查詢法：引導學生通過人民銀行、統計局、外匯管理局等官網查詢最為精確、權威的經濟數據，利用定量分析法，以撰寫論文的形式研究貨幣供應與經濟增長之間的內在聯系。由此培養學生嚴謹的科研態度。通過介紹專業的數據查詢方法和渠道，引導學生將純文字的定性分析結合精準數據的定量分析進行科學研究，在數據的查詢、整理和分析過程中培養學生科學嚴謹、求真求實的學習態度和工作作風。

（八）貨幣政策篇——理想信念

結合不同階段我國貨幣政策的取向和效果，從經濟增長、發展角度助力“中國夢”的早日實現。借用文獻閱讀法：通過指導學生查閱全國兩會政府工作報告、《中央經濟工作會議（全文）》和《貨幣政策執行報告》等文件，了解我國經濟發展目標，理解“中國夢”的內涵和對新時代青年提出的要求。引導學生從“兩耳不聞窗外事”到“家事國事天下事事事關心”轉變，將個人理想和中國夢、將個人進步與國家發展緊密結合，堅定理想信念，明確新時代新青年肩負的新使命。

（九）通貨膨脹與通貨緊縮篇——理論聯系實際

以津巴布韋、阿根廷等國家面臨的嚴重通脹為例，分析背后的原因，與我國實情進行對比分析。借用市場調查法，課前布置任務，每月去超市、商場等地考察各類商品價格情況，結合各月CPI、借用Excel表格進行數據整理和圖表分析。并通過分析上述兩國惡性通脹的成因、影響、對策，來總結我國治理通脹的經驗和成效。在理論聯系實際的要求下，引導學生將專業所學與實際生活聯系在一起，真正體會知識來源于生活用于實踐，“沒有調查就沒有發言權”。

（十）金融風險與監管篇——工匠精神

以美國次貸危機為切入點，講解其成因和影響。借用頭腦風暴：將學生分組后，布置課前收集歷史上郁金香泡沫、東南亞金融風暴、美國次貸危機、歐洲主權債務危機等重大金融危機相關資料的任務，整理其成因、影響和對策。主要以對客戶信用審查不嚴、過度逐利導致的次貸危機及后續的國際金融危機為例，培養學生在今后金融和財務工作中的細心謹慎、細致入微、嚴格把關、善于鉆研的工匠精神。

（十一）國際金融篇——國際視野

切入點為人民幣加入SDR貨幣籃子這一事件，借用討論法：結合2016年10月1日人民幣正式加入SDR貨幣籃子，將學生分組，課前搜集整理好資料，課上現場討論“入籃”的機遇與挑戰。由此了解人民幣在國際貨幣市場的地位，引導學生拓寬視野、從不同角度分析問題。同時，對“入籃”過程進行梳理，體會我國綜合國力的提升及人民幣走上國際舞臺發揮的作用。

四、結語

綜上所述，以財經類專業課程《金融基礎》為例，結合各章主講內容，找出融入“思政教育”的切入點，實現思政課程和課程思政的“雙輪驅動”。不斷挖掘專業課程蘊含的豐富的思想政治教育素材，專業課教師只要用心、用情，就一定會把“課程思政”的理念吃透徹、踐行好。

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[責任編輯：王鳳娟]