用心傾聽,用愛交流

單惠玲

【摘要】小學班主任的主要任務在于通過班級管理端正學生的學習態度，規范學生的言行舉止，幫助學生樹立正確的學習觀與價值觀，培養學生的思想道德文化修養。本文以班級管理為主要內容，重點討論了班主任實施班級管理的有效措施。

【關鍵詞】小學 ?班主任 ?管理 ?交流

【課題】課題名稱：課堂教學即時評價策略研究，課題編號：GS[2017]GHBZ060。

【中圖分類號】G718.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）29-0200-02

對小學生來說，與其他教師相比，他們和班主任接觸的時間更多，這就使得班主任的言行舉止會對其產生重要影響作用。班主任在進行班級管理過程中，需要注意用心傾聽他們的心聲，用愛與他們交流，從而促進班級管理工作的順利開展。

一、塑造人格魅力

學生是否能夠認真履行班主任分配的任務、是否接受班主任的管教，這在很大程度上取決于班主任的言行舉止是否能夠獲得學生的認可、班主任是否具有人格魅力。班主任要獲得學生的認可、塑造自身的人格魅力，就需要不斷提高自身的思想道德修養，轉變自身的教育觀念，規范自身的言行舉止，使自己成為學生學習的榜樣。而且，班主任也需要不斷學習，從文獻、資料、書籍以及實際生活中汲取更多的知識，以豐富自身的文化底蘊。此外，班主任還需要積極參加學校舉辦的教學研討會、教師能力培訓以及教學公開課，與其他班主任交流管理學生的經驗，發現并彌補自身管理中的問題與不足，并發展自身的專業教學能力。

二、做學生的知心朋友

首先，要注意傾聽學生的心聲，了解學生內心深處的真實想法，以及學生的實際需求，在學生狀態不好的情況下，主動詢問學生學習生活中是否遇到困難，并給予學生及時的幫助，使學生認識到自己值得信賴;其次，班主任要注意控制自身的消極情緒，一旦產生消極情緒，采取行之有效的措施加以緩解并消除，防止學生受到影響;再次，班主任要注意以微笑面對學生，拉近與學生之間的距離，使自己成為學生的知心朋友，帶給學生良好的學習心境;最后，教師要注意尊重學生的個體差異，發現性格內向學生、接受理論知識能力較差學生身上的閃光點，張揚他們的個性，彌補學習成績優良學生身上的不足之處。

三、民主選擇班干部

班干部是班主任管理班級的助手，也是班主任與班級學生溝通的橋梁。好的班干部可以幫助班主任更好地管理班級，在減輕班主任重擔的同時還能夠增強班主任在學生之間的威信，這就使得班干部的選擇顯得尤為重要。筆者在選擇班長的過程中，采取了民主投票的方式，讓學生選擇自己認可的同學作為班長。統計票數時，筆者發現，有兩名學生票數相當。為了選擇出正副班長，筆者讓這兩名學生各自擔任班長三天時間，讓學生根據這兩名學生的表現進行選擇，最后選擇出來的結果學生們都很滿意。在這之后，筆者管理班級的效率有了明顯提升。需要注意的是，班主任必須定期或不定期調查學生對班干部的滿意程度。

四、培養學生參與管理的意識

班級管理的實質不僅在于班主任管理，也在于學生的自我管理。只有實現了學生自我管理，學生才能夠充分融入班級當中，將自己當做班級的一份子。筆者認為，要實現學生自我管理，就要培養學生參與班級管理的意識。在此過程中，教師要為學生提供參與班級管理的機會，如采取輪流制，讓課代表以及生活委員、勞動委員、衛生委員等輪流擔任值周干部，要求其在擔任值周干部時間內協助班長處理好班級事務。或者讓小組內部成員輪流擔任小組長，要求其在擔任小組長時間內做好作業的收發工作以及記錄小組成員日常表現的工作。再如，采取承包制，將教室內的黑板、桌凳、門窗、清潔工具等的管理工作分別承包給不同的小組。

五、多樣化的評價，營造愛心班級

大量實踐證明，開展多樣化的評價，有利于提高班主任的管理效率，還有利于增強學生的自我管理。因此，班主任需要開展多樣化的評價，如學生互評、學生自評、師生評價等。以學生互評為例，教師可在班級后黑板中開拓出一小塊面積，列下一個表格，第一豎行寫上小組編號，第一橫行寫上“衛生”、“課堂表現”、“學習情況”等，其余空白。在班級管理過程中，根據學生行為給予學生不同的分數并將分數記錄在表格中，定期進行評比。

綜上所述，班主任需要塑造自身的人格魅力，使自己成為學生學習的榜樣;將學生置于與自己同等的位置，做學生的知心朋友;以民主投票的方式讓學生自己選擇班干部，減少班級矛盾的產生;培養學生參與班級管理的意識，使學生認識到自己是班級的一份子;開展多樣化的評價，力爭營造愛心班級。值得注意的是，在班級管理過程中的每個環節，班主任無論做什么，都需要從學生的角度認真考慮，必要時，制作詳細的計劃。

參考文獻：

[1]董桂玲.淺談小學班主任班級管理藝術學周刊，2018（30）：163-164.

[2]池雪琴.小學班主任管理中的語言溝通藝術闡釋[J].中國校外教育，2017（25）：33+35.