淺談農村小學教師心理問題

汪春花 汪秀玲

【摘要】隨著教育改革的持續推進，小學教師的心理問題開始被相關教育部門高度關注。作為教育的引導者和知識的傳播者，教師的心理問題對學生的成長過程有直接影響。所以，必須要加強對小學教師心理問題的疏導力度。在此基礎上，本文將主要闡述當前農村小學教師的心理問題現狀以及其成因，并在此基礎上提出相關的解決對策。

【關鍵詞】農村 ?小學教師 ?心理問題 ?成因

【中圖分類號】G625.1 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）29-0183-02

前言

近年來，我國經濟社會的發展速度不斷加快，與此同時，社會壓力也在持續增加，因此，人們開始提高對心理問題的關注度。據相關調查數據顯示，當前我國小學教師出現心理問題的情況逐漸增多，尤其是農村小學教師心理問題的狀況不容樂觀。

1.當前農村中小學教師心理健康現狀

1.1 職業倦怠心理較為嚴重

在現代生活節奏不斷加快的今天，人們的心理狀況也產生了相應的變化，面對持續增加的生活壓力，一些教師不能進行有效地調節，從而就導致了心理沖突與壓抑感的產生。此外，由于長時間處在高壓工作狀態、較低的工作報酬、沉重的家庭負擔等這樣的環境中，就非常容易致使職業倦怠心理的產生。

1.2心理落差較大

一般來說，農村學生在學習方面的主動性和積極性都比較低，因此管理難度也相對較大，從而導致農村小學教師產生較為嚴重的心理障礙，更嚴重的情況下，還可能會產生和教師間的一些肢體沖突的行為，致使教師工作態度比較消極。此外，和城鎮相比，農村小學教師的工資通常都相對比較低，與其他行業同等工作量的人群相比，工資水平也存在明顯差距，從而導致了農村小學教師比較大的心理落差和其他類型的心理問題。

2.農村小學教師心理問題的成因

2.1 不完善的考核制度

從目前來看，教師的考核制度還尚未完善，所有的工作都是以考核分數為中心開展的。按照相關規定，所有學校在一學期結束的時候都會對教師進行考核，這也就表示教師的工作成績也有高低之分。教師的辛勤工作也希望可以得到公正合理的評價，但在實際的考核制度執行過程中，各種人為因素會對最終的考核結果的公正性產生影響，從而會對教師的工作熱情和工作積極性產生影響，最終就會導致心理問題的產生。

2.2 艱苦的工作和生活條件

與城鎮相比，農村教師的生活條件與工作條件都較為艱苦，工作難度和工作任務也相對較大。近年來，國家對教育行業的支持力度不斷加大，教師的相關福利待遇和工資水平也在不斷提高，但是相對于目前的經濟發展水平來說，依然存在較明顯的差距。尤其是對于農村小學教師來說，沒有辦法享受到自己應有的權益，特別是對于一些邊遠山區來說，教師的自身生活、工作條件都較為艱苦，信息流通速度也相對較慢，直到現在依舊有“復制班”的存在，很多教師在艱苦的生活條件下還要同時教授幾個年級、多個班級的課程，這就非常容易造成一些教師身心俱疲的情況，也非常容易導致其他的心理問題，從而影響素質教育的順利推行。

3.改善農村小學教師心理問題的相關對策

生活呼喚人性，農村小學校園管理對于人性的重視度更高。要想讓農村小學教師保持良好的精神面貌和強大的心理承受能力，相關的校方領導就必須提高對教師心理健康狀態的重視度，并實時地給予一些精神方面的關懷和鼓勵，以此來幫助教師提高自我認同感，有效防止心理問題的出現。此外，學校領導也需要適當地給教師送上“心靈雞湯”，例如，可以在教師的辦公室設立讀書角，放置一些關于如何調節心理壓力和控制情緒的書籍，讓教師在繁忙的工作之余，也可以有時間通過閱讀這些類型的書籍來調節自己的心理狀態，從而可以更加積極地面對工作和生活，有效避免心理問題的產生。

4.結束語

總之，從目前來看，我國農村教師的心理健康問題較為嚴峻。因此，相關的教育部門必須要提高對小學教師心理問題的重視度，對于學校來說，應該采取合理的措施給教師創造更好的工作環境，并適時地給予一定的精神鼓勵，以此來幫助教師提高自我認同感，讓他們能夠更好地為農村的教學事業服務，從而促使農村的素質教育水平得到有效提高。

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