基于信息技術(shù)下開展本土游戲活動的策略

雷鳴

【摘要】在基礎(chǔ)教育改革和教育信息化的大背景下，幼兒教育作為基礎(chǔ)教育的重要組成部分，作為學(xué)校教育和終身教育的奠基階段，必將實現(xiàn)信息技術(shù)的普及與應(yīng)用。同時，幼兒本土游戲又是對幼兒進行教育的重要手段。因此，信息技術(shù)與幼兒本土游戲的整合正在成為幼教界改革的新視點。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù) ?本土游戲活動 ?巧用 ?規(guī)則

【中圖分類號】G61 ?【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）27-0140-02

信息技術(shù)與幼兒本土游戲的整合就是指在先進的教育理論的指導(dǎo)下把計算機技術(shù)、通訊技術(shù)及多媒體技術(shù)等信息技術(shù)作為促進幼兒自主建構(gòu)游戲的工具和豐富幼兒本土游戲環(huán)境的創(chuàng)設(shè)工具。作為教師，我們“既要考慮到幼兒的現(xiàn)實需要，又有利于其長遠(yuǎn)發(fā)展”我們不能“談手機、電腦就色變”，我們不僅不要避開它，更要迎合孩子的興趣，避開電子產(chǎn)品的危害，合理的利用它，為幼兒更好的本土游戲活動服務(wù)。

10年前，很多人拼命練習(xí)五筆打字，大家都特別羨慕那些會背字根的人，但現(xiàn)在幾乎沒有人用五筆了……

5年前，大家出門一定會帶錢包，但現(xiàn)在大家出門只帶一個手機……

1年前，共享單車的普及，讓摩的師傅也早早的退休了……科技發(fā)展的速度，比我們想象中的要快，而且快很多。馬云說：“我們教育孩子的方式，我認(rèn)為不能只靠知識，因為機器學(xué)知識更快。”科技在發(fā)展，時代在進步。千萬不要用現(xiàn)在的經(jīng)驗去指導(dǎo)我們的孩子，孩子們現(xiàn)在要學(xué)的，其實是面向未來的思維方式和技能。現(xiàn)在是信息技術(shù)時代，我們生活中離不開它，但是很多家長和老師都對它“避之不及”，生怕它影響了孩子的學(xué)習(xí)、危害了孩子的視力、玩本土游戲容易上癮……如果我們有一雙會觀察的眼睛，就會發(fā)現(xiàn)孩子們對于現(xiàn)代科技產(chǎn)品是喜愛的、是有探索欲望的，作為教師如果合理利用、巧用，會事半功倍。信息技術(shù)（Multimedia）是指：在計算機系統(tǒng)中，組合兩種或兩種以上媒體的一種人機交互式信息交流和傳播媒體。使用的媒體包括文字、圖片、照片、聲音（包含音樂、語音旁白、特殊音效）、動畫和影片，以及程式所提供的互動功能。其實信息技術(shù)在幼兒的一日生活中無處不在，在幼兒最感興趣的本土游戲活動中，我們最常用到哪些信息技術(shù)呢？1.電視、電腦、投影組合;2.平板電腦;3.電子白板;4.一體機;5.手機;以上是我園已有的信息技術(shù)設(shè)備，但是老師們對于這些設(shè)備的使用率和使用方法還很欠缺。有了這些信息技術(shù)資源以后，怎么巧用，更能激發(fā)幼兒本土游戲的興趣，拓展幼兒的本土游戲經(jīng)驗?zāi)兀?/p>

一、巧用電腦和投影，輔助幼兒了解本土游戲方法和規(guī)則。

“興趣是最好的老師”。對幼兒來說，學(xué)習(xí)興趣往往是他們學(xué)習(xí)的直接動因。然而興趣和動機并不是天生就有的，而是通過外界事物的新穎性、獨特性來滿足幼兒的探究心理的需要而產(chǎn)生的。而“信息技術(shù)”的合理運用能使這些因素得到優(yōu)化，更好地激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣。我經(jīng)常借助電視、電腦、或投影，利用它集圖、文、聲、像為一體的特點，使幼兒能獲得大量生動、形象、具體的表象，活躍幼兒的思維，激發(fā)幼兒的好奇心。在準(zhǔn)備投放數(shù)學(xué)本土游戲“數(shù)物對應(yīng)”之前，我制作了相關(guān)的課件，通過集體介紹和集體本土游戲的方式讓幼兒了解玩法和規(guī)則。如：我在電腦上出現(xiàn)一些動物和一些數(shù)字，讓幼兒自己上來匹配，說對了，計算機里的電腦爺爺發(fā)出掌聲;答錯了，計算機里設(shè)置的電腦爺爺會以有趣的方式表示否定，并鼓勵幼兒再來一次。然后將同樣圖案的本土游戲材料增加不同的難度，投放在區(qū)角，幼兒本土游戲興趣倍增。又如：在娃娃家的本土游戲中孩子們出現(xiàn)了爭搶的現(xiàn)象，我們可以用手機錄下來，請幼兒集體觀看，討論：“你也想玩，我也想玩，怎么辦呢？”，有了直觀的看、聽和說，更加深幼兒對本土游戲規(guī)則的鞏固。

二、巧用電腦和投影，突破本土游戲重難點。

幼兒在本土游戲中常常會遇到困難，巧用電腦和投影，能將抽象的概念制成具體的畫面，化難為易，幫助孩子理解、掌握難點，保持學(xué)習(xí)興趣。在科學(xué)區(qū)的本土游戲“小蝌蚪和小青蛙”，如果沒有課件的展示，很難把小蝌蚪是怎么變成青蛙的這一過程講述清楚，光憑老師講或圖片很單一，幼兒也不感興趣，于是我制作了小蝌蚪轉(zhuǎn)變成青蛙這一過程的課件，從卵―蝌蚪―長出后腿―長出前腿―尾巴變短—青蛙，并自己配上了解說，這生動、形象的畫面牢牢的吸引了孩子的注意力，孩子們很清楚的了解了這一過程。在有了這樣的經(jīng)驗后，孩子們在玩本土游戲時，就能順利的表演出“蝌蚪變青蛙”的過程了。

三、巧用平板電腦，提高幼兒解決困難的能力。

幼兒的本土游戲活動中有很大的隨機性，孩子們常常在本土游戲時會創(chuàng)新，但是在創(chuàng)新的同時也會遇到困難，此時，我們就需要平板電腦來幫忙了，在班級的區(qū)角內(nèi)擺放一個平板電腦，當(dāng)孩子們遇到不懂的問題時，自己可以利用電腦搜查，尋找答案，我相信這種讓孩子們自己尋找到的答案，會比老師生硬的講述要生動得多。例如在娃娃家的本土游戲中，一位“媽媽”想要制作一個錢包，出門的時候帶著，可是沒有人會，此時，她用平板電腦的百度搜“錢包制作方法”，孩子們就很快獲得錢包制作流程的圖片，這位“媽媽”很快就學(xué)會了，她帶著自己折的新錢包可威風(fēng)了。

四、巧用一體機和電子白板，增加幼兒的本土游戲項目。

一體機和白板中有許多益智本土游戲深受孩子們的喜愛，如：一體機中的“體感本土游戲”是我班孩子們的最愛，孩子們看著電子屏幕、聽著指令，做著相應(yīng)的動作進行闖關(guān)本土游戲，本土游戲的同時還豐富了很多的經(jīng)驗，樂趣無窮。在本土游戲時間，利用白板和一體機，開設(shè)這樣的區(qū)域，相信會受到孩子們的熱烈歡迎。

五、巧用手機，更好的觀察幼兒的本土游戲需要。

孩子們在本土游戲時，我們教師應(yīng)該做什么？《綱要》中指出：“教師要把握教育時機，適時的引導(dǎo)！”，教師要觀察孩子、分析孩子、為孩子提供適宜的幫助和指導(dǎo)。都說“每個孩子都像一把加了密碼的鎖”，我們常常不夠了解孩子。如果我們能夠合理利用手機錄像功能，將孩子的本土游戲行為、本土游戲語言、本土游戲表情等全部拍攝下來，對于我們老師來說，有了足夠的時間和素材慢慢的整理與分析，以便為孩子提供更加適宜的幫助和指導(dǎo)。信息技術(shù)這么好用、便捷，是不是在幼兒的本土游戲中什么都要用到它呢？當(dāng)然，凡事都是有利有弊，信息技術(shù)也有自己的弊端：

1.可以豐富經(jīng)驗，但限制了幼兒的想象力與創(chuàng)造力。

2.不是所有的本土游戲都要用到信息技術(shù)。如：繪畫、閱讀等創(chuàng)造性活動。

3.教師課件、Flash等制作技術(shù)有待提高。

4.對幼兒視力的傷害。

所以我們在巧用的同時也要跟幼兒討論利用的規(guī)則并堅決執(zhí)行：

1.規(guī)則，鐵律，執(zhí)行。

2.閱讀時間>本土游戲時間，運動時間>本土游戲時間

3.本土游戲時控制適當(dāng)?shù)木嚯x，保護視力。

4.戶外、繪本、桌游、手工、優(yōu)質(zhì)的手動玩具是主，信息技術(shù)只是輔。

《指南》中指出：“幼兒的學(xué)習(xí)是綜合的、整體的”。新時代的教師應(yīng)該跟上時代的步伐，培養(yǎng)出新時期的幼兒。“不要辜負(fù)相遇”，不管是人還是物，我相信只要我們用的好、用的巧、用的合理，必將帶來無限的可能。

總之，信息技術(shù)時代，幼兒游戲指導(dǎo)模式不僅僅是讓幼兒達(dá)到主動探索、生成游戲的目標(biāo)，同時，也要求幼兒教師不斷學(xué)習(xí)，重視教育，更新游戲指導(dǎo)模式。此外，信息技術(shù)時代幼兒游戲指導(dǎo)模式也對幼兒教師信息素養(yǎng)提出了更高的要求。幼兒教師不僅要了解、熟悉各種幼兒游戲指導(dǎo)，而且要在信息技術(shù)的環(huán)境下引領(lǐng)幼兒積極、主動地游戲。

參考文獻：

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