小學閱讀教學應重視默讀訓練

李游

【摘要】文章通過審視當前語文課堂上默讀淡化的傾向，學生默讀狀況不容樂觀現狀，對默讀進行了價值重審。默讀能提高閱讀速度，提高閱讀效率，能體現內部精神活動;默讀有助于深入研讀，促進學生的思考與體驗，能彰顯學生的個性特色;默讀實用價值高，是適用性很強的閱讀方式，是終身化學習的需要。

【關鍵詞】默讀 ?閱讀速度 ?閱讀效率

【中圖分類號】G623.23 ?【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）27-0095-01

《小學語文課程標準》指出：“各學段的閱讀教學都要重視朗讀和默讀?！痹谡Z文閱讀教學中，朗讀與默讀如“車之兩輪，鳥之雙翼”。我們在重視朗讀的同時也應重視默讀的訓練。

一、默讀的缺失現狀

近年來，語文課要上得“書聲朗朗”的觀點得到了普遍認同。閱讀教學中，朗讀被放到了十分重要的位置。課堂上不乏精彩的朗讀指導，聲情并茂、抑揚頓挫的朗讀使語文課堂充滿了生機與活力。的確，語文學習是需要朗讀的，語文課更是少不得那朗朗的書聲。

然而，在對“以讀為本”的理解上卻出現了偏差，不少老師片面追求“書聲朗朗”這一閱讀教學好課的標準，把閱讀簡單地與朗讀劃上了等號，在實施中一味地強調朗讀，組織學生反反復復地讀，讀得轟轟烈烈，讀得熱鬧非凡，卻有意無意地忽視了課堂上“此時無聲勝有聲”的高潮醞釀環節——默讀，甚至把默讀排除到課堂閱讀教學之外，默讀儼然成了不合時宜的老古董了。

留心觀察各級語文優質課、觀摩課，不難發現，一些老師為了一味地追求課堂的“熱鬧”，因而只喜歡采用各種朗讀形式來調動情緒、烘托氣氛，營造“讀書氛圍”，極少安排默讀訓練。這說明，他們的心里只裝著聽課教師而沒有學生。

在日常的語文教學中，學生的默讀狀況更是不容樂觀。主要反映在學生默讀速度緩慢、默讀習慣不好，默讀效率低下這三個問題。小學生的默讀能力較差，以至到了高年級還不知道如何默讀。那不只影響學生思維能力的成長，同時也是形成語文閱讀教學實效不高、小學生閱讀能力差的因素之一。在語文教學中，如果不能及時、有效地促進學生默讀能力的形成，一定會影響到學生的課外閱讀，使新課標145萬字的課外閱讀總量要求成為空談，同時也會影響學生語文素養的持續提高，影響學生的終身發展。

二、默讀的價值重審

審視當前語文課堂上默讀淡化的傾向，我們很有必要重新感受默讀的溫度，感受默讀這只翅膀的美麗多情。語文教學實踐證明，默讀作為閱讀主體的內部精神活動，既適宜于逐字逐句，又適宜于大致了解的瀏覽，是語文學習不可或缺的重要手段，其作用是多方面的。

1.默讀能提高閱讀速度，提高閱讀效率，能體現內部精神活動

默讀時視覺接受文字符號后，直接發送給大腦，立即進行譯碼、理解。不需要像朗讀那樣將文字轉化為口語，用口、耳作媒介，再進行理解?，F代社會要求提高閱讀速度，默讀則是快速閱讀的理想方式。默讀只需用眼看，所以可以選擇重要的內容讀，可以跳行讀，甚至可以跳段讀。

2.默讀有助于深入研讀，促進學生的思考與體驗，能彰顯學生的個性特色

默讀對語言發音器官被抑制，默默無聲，利于靜靜展開思考、比較、推敲。它完全依靠內部語言，開展對讀物的分析、綜合、概括以達到理解。默讀，學生很容易控制自己的閱讀速度，這就有利于他們邊讀邊想，遇到重難點，可以自由地停下來思考一番，也可以反復讀，細細品味，促進理解的深入和體驗的深刻，從而有效提高閱讀的思維和理解能力。

閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程，讓學生“默讀”，更能讓他們沉浸在文本中，用心去感悟、揣摩文本，與作者去“對話”，與作者的心靈去碰撞，被文章中所表達的感情深深的感動。默讀不只是了解課文寫了什么，怎么寫，有什么疑問，它還喚起了學生的獨特聯想、體驗、認知，成為對課文的藝術再創造，帶有濃厚的閱讀主體的個性色彩。在默讀的過程中，學生是靜悄悄的，真正獨立地感悟、積累語言，期間對閱讀文本提出的疑問和思考不易受他人的影響，集中體現了“閱讀是學生個性化的行為?！?/p>

3.默讀實用價值高，是適用性很強的閱讀方式，是終身化學習的需要

由于默讀速度快而理解深，所以是具有廣泛適應性的閱讀方式。我們所說的閱讀能力，實際上多指默讀能力。平時不論看書、看報或看其它文字材料，一般都用默讀。由于默讀是把書面語言轉化為個體的內部語言，它只是“讀”給自己，不“讀”給別人，所以它不受時間、地點、場所的局限，隨時都可以進行。同時，默讀過程形式靈活，便于自由掌握，可以擇要看，跳行看，或跳段看。根據需要，自由瀏覽。

步入信息網絡時代，是知識爆炸的時代，知識世界的日新月異，學習的終身化，生活節奏的日趨加快，人們必然會越來越強化閱讀的時間觀念和效率意識，也必然導致閱讀方式的變革：必須堅持以精讀為住，以略讀、瀏覽等默讀為輔的閱讀方式，以節省閱讀時間，提高閱讀效率，從而適應飛速發展的現代生活和工作的需要。

面對終身化學習，我們的閱讀教學，在重視學生朗讀能力培養的同時，更應該注重學生默讀能力的培養和提高，教給方法，讓學生更好地閱讀，以奠定“有助于終身繼續在工作之中和工作之外學習的動力和基礎”。 學生掌握了默讀的技能，形成了良好的默讀習慣。才有可能廣博涉獵、增強底蘊、張揚個性。可謂“胸藏萬匯憑吞吐，筆有千鈞任翕張”。

參考文獻：

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