構建大學生誠信教育常態化建設途徑研究

紀守峰　李印福

[摘 要]研究在分析大學生存在誠信缺失原因的基礎上，探討了構建大學生誠信教育常態化建設的必要性和基本途徑，認為只有構建集思想引導、制度約束、實踐檢驗融為一體的誠信教育常態化途徑，真正把社會主義核心價值觀融入誠信教育的全過程，才能從根本上發揮全員育人、全過程育人的作用，從源頭上解決誠信缺失問題，實現誠信行為的知行合一，滿足新時代人才培養的需要。

[關鍵詞]大學生;誠信教育;常態化;途徑

[中圖分類號] G641 [文獻標識碼] A [文章編號] 2095-3437（2019）10-0114-04

誠者，天之道也;思誠者，人之道也。誠實守信是中華民族的傳統美德，是社會主義核心價值觀的重要內容，也是做人的基本原則和道德基礎，更是當代大學生應該遵循的行為準則。然而，當代大學生作為社會主義事業的接班人和建設者，本應具備較強的道德修養和誠信品質，但其在誠信的認識和踐行誠信品質方面仍然存在一定偏差。如何切實提高當代大學生的誠信認知，加強大學生的誠信品質培養;如何正確引導大學生養成踐行誠信品質的良好習慣已成為新時代人才培養的基礎目標?？梢?，創新高校誠信教育新途徑，構建誠信教育的長效機制，提高誠信教育效果勢在必行，具有重要的時代意義。

一、當代大學生誠信存在的問題及原因分析

（一）當代大學生的理想信念弱化，未樹立起正確的誠信價值觀念

大學生正處于世界觀、人生觀、價值觀形成的關鍵時期，具有追求個性發展、求新立異、好奇心強、極易接受新思想、可塑性強等特點，理想信念易受到不良思想和文化的侵蝕，價值觀念易受市場經濟大環境的影響。這些都使得大學生價值觀念和價值取向發生扭曲變化，大學生的理想信念和集體主義意識被削弱。許多大學生對所處環境中誠信的可持續發展和效果缺乏一定的認同感和信心，對誠信道德品質的可持續發展作用認識不足，誠信意識淡薄，功利思想突出，當“誠信”與“眼前利益”發生矛盾時，利益至上觀念起主導作用，對主流思想缺少批判辨別能力，不思進取、隨波逐流，導致日常誠信行為失范，違規違紀現象時常發生。

（二）當代大學生基本道德觀念弱化，導致其對失信行為持漠視態度

在社會主義核心價值觀中，“愛國、敬業、誠信、友善”，是公民的基本道德規范，是公民必須恪守的基本道德準則，是評價公民道德行為的基本價值標準。然而，市場經濟模式的負面影響所帶來的金錢至上、個人享樂、唯利是圖等利己主義的思想開始逐漸動搖人們的意志，并削弱、降低人們的道德標準。大學生受年齡、知識結構和社會閱歷等因素的影響更是缺乏抵制能力，這導致大學生中普遍存在道德觀念弱化和道德標準降低的現象，他們對錯誤觀念泰然處之，喪失自我修養、自我教育能力，對失信行為持漠視和無所謂的態度。在行為上這部分大學生表現為考試作弊、作業抄襲、簡歷造假、信貸失信等，這嚴重影響了大學生誠信品質的形成。

（三）大學生對待誠信理論上認同與具體的實踐脫節，導致知行不一

大學生在理論上基本能夠認同誠實守信的重要性，也能夠意識到誠信在日常交往中所起到的作用，但在思想上對失信行為導致的后果估計不足，僥幸心理表現突出。當誠信與眼前利益發生沖突時，部分大學生很容易出現言行不一致的誠信失范行為，理論認同與實踐行為脫節。最直接的表現就是，一方面，大學生積極參加各種誠信教育，并積極做出誠信簽字承諾;另一方面，出于對實際利益的考慮，他們考試作弊、惡意拖欠學費、花錢雇人上課、學歷造假等。

（四）大學生誠信教育內容形式單一，誠信考核評價缺失，導致失信行為成本低

在大學生誠信教育中，存在簡單說教、教育內容形式單一、教育主觀能動性不強的問題，未能形成系統的誠信教育體系;簡單應付、形而上學，導致誠信理論與誠信行為實踐嚴重脫節;缺乏對大學生誠信行為的評價考核機制和必要的獎懲辦法，對大學生誠信行為跟蹤幫扶糾錯能力不足，失信懲罰力度不夠、不到位，這些都嚴重影響大學生誠信品質的形成。此外，現行的誠信教育主要以思想道德修養理論課的理論灌輸和考前宣傳、主題班會集中學習為主渠道，注重理論灌輸，缺少實踐檢驗平臺，導致誠信教育脫離實際、脫離學生實踐，更脫離時代性主旋律。誠信作為道德教育的重要內容之一，缺少與誠信教育特質和法則相對應的科學系統的教育載體和考核評價標準，缺乏有效的評價監督懲處機制。這導致誠信教育內容空泛，針對性不強、時效性不佳，誠信教育流于形式，效果不好，不能夠滿足大學生誠信教育的實際需要，更不能滿足大學生體驗和感受誠信價值的需要。

二、大學生誠信教育常態化建設的實質與內涵

黨的十九大報告強調，“推進誠信建設和志愿服務制度化，強化社會責任意識、規則意識、奉獻意識”。這給大學生誠信教育指明了方向，提出了培養目標。大學生誠信缺失的主要根源在于理想信念的弱化與價值觀念的背離，道德觀念弱化與誠信認知的背離，誠信道德知與行的背離，根本原因在于誠信教育常態化、制度化建設的缺失。誠信教育常態化就是建立長期穩定的誠信教育機制，構建科學合理與系統的誠信教育體系，遵循大學生的成長規律和教育規律，教育和引導相結合，理論指導與實踐相結合，將誠信教育理念融入大學生的日常生活;貼近大學生的生活實際和成長需要，增強大學生對誠信的自我認知和踐行能力，鼓勵學生自我修養、自我教育，讓大學生堅定理想信念，樹立正確的價值觀念，錘煉優秀的道德品質，將社會主義核心價值觀內化于心，外化于行。歸結起來就是通過誠信教育常態化建設，實現誠信建設制度化管理，進而提升大學生的社會責任意識、規則意識、奉獻意識。只有構建集思想引導、制度約束、實踐檢驗融為一體的誠信教育常態化途徑，真正把社會主義核心價值觀融入誠信教育的全過程，才能從根本上發揮全員育人的過程育人作用，從源頭上解決誠信缺失問題，實現誠信行為的知行合一。

加強大學生誠信教育的常態化建設是培育和踐行社會主義核心價值觀的必然要求。中國特色社會主義進入新時代，其對人才培養也提出了更高的要求，如何培養優秀的社會主義事業的接班人和建設者成為高校人才培養的基本目標。黨的十九大明確指出：“要培育和踐行社會主義核心價值觀，把社會主義核心價值觀融入社會發展各方面，轉化為人們情感認同和行為習慣?！薄耙訌娝枷氲赖陆ㄔO，人民有信仰，國家有力量，民族有希望?！边@強調了社會主義核心價值觀和思想道德建設的重要性。誠信是社會主義核心價值觀的重要內容，誠信教育更是思想道德建設的基礎。因此，通過強化教育引導、實踐養成和制度保障，使誠信教育貫穿大學生的學習生活全過程，促進大學生誠信教育的常態化、制度化。加強大學生誠信教育的常態化建設是培育和踐行社會主義核心價值觀的時代要求，是培養擔當民族復興大任的時代新人的必然要求，更是滿足大學生自我成長成才和實現自我意愿的需要，具有重要的現實意義。

加強大學生誠信教育的常態化建設能使高校有計劃、有步驟地實施道德認識、情感認同、行為實踐的三位一體教育，幫助學生提高道德誠信認識，促進道德情感的內化和良好行為習慣的養成[1]。通過誠信教育的制度化保障常態化建設，遵循與大學生日常生活相結合的原則，遵循事物從量變到質變的發展規律，加強日常管理、建立誠信檔案、完善誠信量化考核評價體系，制定懲罰辦法，發揮制度查錯糾偏、教育督導、懲罰預防功能和導向作用，進而提高誠信意識培養，指導誠信行為。通過建立獎懲制度，懲治失信行為，表彰良好的行為，促成高尚的道德行為表現，促進“勤奮求實”的校風養成，全面提升大學生的綜合素質。

三、大學生誠信教育的常態化構建途徑

大學生誠信教育的常態化建設應緊緊圍繞提高大學生誠信意識，樹立正確的價值觀為重點，強化思想導行、創新制度保障、實踐帶動養成、精心策劃活動載體，規范學生誠信行為，發揮學生的主體作用，教育引導大學生自覺養成誠信行為。

1.誠信教育常態化建設與踐行社會主義核心價值觀相融合，強化思想引領，提高大學生誠信意識，用堅定的理想信念引導誠信觀念。

馬克思曾說過：“人是由思想和行動構成的，不見諸行動的思想，只不過是人的影子;不受思想指導和推崇的行動，只不過是行尸走肉——沒有靈魂的軀體。”可見，思想和行動是相輔相成的統一有機整體。思想是人內心世界的反映，而行為則是外在世界的表現。發揮社會主義核心價值的思想引導作用，增強大學生對誠信品質的認知和誠信作用的認同，不斷提高其誠信意識，實現思想升華，提高思想覺悟，才能讓其將誠信觀念內化于心，外化于行，做到知行合一。只有堅持不懈地培育和踐行社會主義核心價值觀，真正樹立起正確的人生觀、價值觀和世界觀，堅定理想信念，才能發揮大學生主體意識和主觀能動作用，使誠信品質成為大學生自身成長成才的內在需要，激發他們自我修養、自我教育的功能，讓他們自覺將個人理想與國家前途命運相結合，產生奮發圖強的源源動力，有效抵御各種不良思想觀念的侵蝕。強化社會主義核心價值觀在大學生誠信教育中的引領作用，一方面要將社會主義核心價值觀融入大學生的日常生活中，讓大學生用社會主義核心價值觀的內容嚴格要求自己，對照社會主義核心價值觀的標準糾正自己的思想，矯正自己的行為，不斷提高思想覺悟和誠信價值認識，促進誠信行為由他律向自律轉化。另一方面，將社會主義核心價值觀融入偉大社會主義建設實踐中，讓大學生感受國家建設的偉大成就，增強大學生的榮譽感和自豪感，不斷提升其在大學生中的認可程度和實踐效果，增強誠信價值的情感認同。社會主義核心價值觀中對公民道德規范的倡導是從個人行為層面對社會主義核心價值基本理念的凝練。而誠信作為其重要內容之一，地位舉足輕重，更是凸顯了國家對公民個人在國家發展和建設中的要求和希望。在新的歷史時期，應該將社會主義核心價值觀的優越性和現實意義體現到大學生誠信教育中來，增強大學生誠信品質的認同感、歸屬感，為國家培養“愛國、敬業、誠信、友善”的優秀人才和實現偉大中國夢做出貢獻。

2.誠信教育常態化建設與制度創新相結合，構建明禮誠信教育長效機制，強化制度的導向與調整功能，保障誠信行為養成。

大學生誠信品質的培養，既要靠思想意識的自律，也要靠制度規范的他律，二者相互補充，缺一不可[2]。推進當代大學生誠信教育常態化建設，不僅需要對大學生加強誠信道德教育，還需要加強誠信制度建設，構建誠信制度體系。立德樹人，德育為先。誠信教育作為德育工作的重要組成部分，應該得到高校管理者的高度重視。加強學生明禮誠信良好道德品質養成教育，鞏固誠信教育效果，高校應結合學生實際，制定出臺《本科學生誠信考核實施辦法》，通過細化考核指標，建立誠信記錄，量化評價標準，明確獎懲措施，構建科學合理的誠信評價體系，形成促進學生誠信品質養成的長效機制。同時，健全和完善學生綜合素質測評體系，把誠信教育內容納入測評體系，以激勵學生誠信品質養成。綜合素質測評作為評價學生的基本依據，是學生發展的導向和目標，具有激勵作用。高?？稍凇侗究茖W生綜合素質測評實施辦法》中，將學生失信行為量化為具體分值，納入學生綜合素質測評考核范疇，進一步激勵學生自覺規范誠信行為，培養學生的行為自律能力，引導學生誠信品質養成。創新誠信管理制度建設，完善激勵機制，褒獎誠實守信，可以實現治理效能與誠信提升相互促進。

3.誠信教育常態化建設與學生日常管理相結合，鼓勵大學生自我管理、自我教育，發揮典型示范引領作用，實踐帶動學生誠信品質養成。

將誠信教育與大學生日常行為管理相結合，把誠信的道德規范的基本內容和要求具體化，滲透到學校的各項管理規章制度中，將誠信教育的具體目標細化到學生的日常行為規范中，使學生做到有章可循[3]。首先，在社會主義核心價值觀的指導下，將誠信教育與大學生日常行為管理相結合，深入挖掘日常管理中促進誠信品質形成的內容和方法，建立《大學生誠信教育工作規程》，明確學工各部門工作職責和工作流程，協調各部門聯動，形成誠信常態化教育的合力。在強化日常行為管理促進誠信品質養成的同時，充分發揮大學生自我管理、自我教育的作用，積極鼓勵學生干部參與學生日常管理活動，通過開展日常行為督導檢查活動，使正確行為得到鼓勵、錯誤行為受到懲戒，并全面真實地記錄到學生誠信記錄中，作為學生誠信行為量化考核的依據。其次，發揮典型示范的引領作用。志不強者智不達，言不信者行不果。無論是刮風還是下雨，學生干部都會堅守崗位，認真履職，開展早操、晚自習、校園文明行為檢查，這已經成為校園一道亮麗的風景。他們作為大學生自我管理、自我教育的重要一員，通過自覺參與學校學生早操、晚自習、不文明行為檢查的管理工作，規范學生的日常行為，率先垂范，發揮著大學生自我教育和學生干部示范引領的作用，能有效促進學生良好行為習慣的養成。

與此同時，應注重開展大學生的誠信道德實踐活動，檢驗大學生的誠信品質，使廣大學生在實踐中體會誠信的作用，感受誠信的價值，自覺矯正誠信行為，以增強大學生的社會責任感和奉獻意識。開展誠信道德實踐活動，一方面可以立足校園內部;另一方面可以鼓勵學生走出校園，進社區、進工廠、進福利院等開展社會實踐和社會調查活動。在校園，學?？沙浞滞诰虼髮W生中誠信先進典型人物的育人作用，通過開展評選表彰道德模范活動，積極宣傳典型事跡，使學生受到鼓舞，自覺向先進模范看齊，形成學習先進、爭當先進的濃厚風氣。與此同時，應積極鼓勵學生走出校園，面向社會開展誠信宣講、志愿服務、社會調查等實踐活動，用實際行動檢驗誠信品質，感受誠信價值，培養奉獻意識，自覺踐行社會主義核心價值觀，積極帶動社會誠信風氣的形成。

4.誠信教育常態化建設與創建誠信文化精品活動相結合，營造誠信教育良好環境，激發學生自覺明禮誠信。

校園文化具有潛移默化的育人功能?？梢酝ㄟ^科學設計誠信教育的活動載體，打造學生喜聞樂見的誠信文化精品活動，營造風清氣正的誠信環境，潛移默化地影響學生誠信行為。首先，加大誠信教育線上線下學習與教育宣傳力度，提高學生的思想認識。通過大學生誠信教育網站建設，開設網絡誠信論壇，舉辦“誠信就在身邊”先進典型人物網絡評選活動，學習學校誠信管理的有關規定，積極探討誠信缺失的根源，深刻領悟誠信的意義與作用;充分利用懸掛條幅，制作宣傳展板，開展誠信征文演講、誠信辯論賽等特色活動，積極宣傳養成誠信品質的重要性，營造守信光榮、失信可恥、人人為誠信的校園文化氛圍，提高廣大學生的思想認識，潛移默化地影響學生誠信品質的形成。其次，通過加強誠信教育主題班會常態化、規范化建設，打造誠信教育精品主題班會，充分發揮班會思想教育的陣地作用，突出班會的育人效果。學校可制定《關于加強班會管理的指導意見》，進一步明確班會的組織形式，充實班會內容，突出班會教育對引導學生的作用，并明確規定每年6月、12月第一周召開誠信教育主題班會，評價學生的誠信行為，剖析不誠信的原因，有針對性地解決班級學生中存在的不誠信問題。同時結合典型案例分析警示、督促學生改正不誠信行為。此外，開展人文關懷活動，精準幫扶誠信缺失學生。通過建立與任課教師、學校管理人員定期溝通機制，對學生的不誠信行為進行及時反饋、記錄、處理，精準幫扶教育不誠信學生。同時，鼓勵廣大輔導員、班主任認真落實進宿舍、進課堂工作制度，定期深入宿舍課堂，了解學生的思想動態、解決學生的實際困難、開展人文關懷，有針對性地開展思想教育工作，督導學生誠信行為。

四、結語

綜上所述，加強大學生誠信教育常態化建設的根本目的在于培養學生的社會責任意識、規則意識和奉獻意識。通過思想道德認知、情感認同和行為實踐的緊密結合，構建集思想引導、制度約束、實踐檢驗融為一體的誠信教育常態化途徑，發揮全員全過程育人作用，潛移默化、循序漸進地讓大學生從思想深處認識到誠信的價值，從內心深處認同誠信的作用，激發其主觀能動性，讓其自覺改造主觀世界，自發踐行誠信品質?？傊挥袕母瓷蠌氐捉鉀Q大學生誠信缺失問題，才能促進大學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，讓大學生堅定理想信念，加強自身修養，自覺將個人的理想愿望同國家民族的前途命運相結合，努力成為新時代“有理想、有本領、有擔當”的社會主義事業的建設者和接班人。

[ 參 考 文 獻 ]

[1] 張春偉. 淺談大學生誠信的缺失問題[J]. 沈陽大學學報（社會科學版）， 2004（2）：119-121.

[2] 黃蓉生，白顯良. 當代大學生誠信制度建設的體系構建[J]. 西南大學學報（社會科學版）， 2008（4）：54-58.

[3] 周彬儒. 試論對大學生的誠信教育[J]. 西華大學學報（哲學社會科學版）， 2004（2）：92-94.

[責任編輯：陳 明]