中職作文教學與傳統文化教育的融合途徑探析

鄭海懋

【摘要】中職教育是我國職業教育的重要組成部分，作文教學的良好訓練對培養適應現代社會要求的人才有至關重要的價值，尤其有利于提高全民文化素養。中國傳統文化是提升全民文化素養的人文背景，作文教學是學生接受文化傳承的重要媒介與手段。本文通過中職作文教學中所存在的問題進行分析，并探究在中職作文教學中教學方法及內容與傳統文化教育相融合的途徑，為中職教育中對學生文化素養培養提出相關建議。

【關鍵詞】中職作文;傳統文化;融合

【中圖分類號】G712 【文獻標識碼】A

一、中職作文教學中存在的問題

（一）中職教學中缺乏對作文教學的規范化

中職學生的寫作基礎一般都是比較差的，所以教師在語文教學過程中，只是注重了對學生寫作的一種形式化要求，忽視了學生對于寫作意義的認識。這樣片面的要求對學生的寫作能力培養造成了很大的阻礙作用，如果沒有對學生的寫作教育，建立一個系統的教學方式，并且對學生的寫作能力有一個規范化的寫作訓練，會對學生的寫作能力和對語文的思考能力有很大的不利之處，這樣非正式化的中職語文教學給學生的寫作創造力帶來很大影響。目前一些中職語文老師對學生的寫作要求非常低，只是滿足了專業和職業要求的寫作，沒有將寫作作為一項語文學習的基礎板塊兒進行學習，這樣長久以往，讓學生意識不到寫作的重要性，同樣也讓學生產生寫作的恐懼心理。他們對于寫作，如果沒有長期的訓練和習慣，就不能適應突如其來的寫作要求。但是在當前不管是工作應聘中還是職業要求，都需要學生具有一定的寫作能力。

另外，存在于中職作文教學中的一個弊端是關于教育作文教學，并沒有形成一個完整的體系，學生在學習過程中缺乏對系統學習的教學，比如說學生了解到的知識，只是通過老師所傳授的教學課件，教學課程安排并沒有一個集中、系統的規劃，造成了許多職業教育的教學大綱是非專業的，導致作文教學很容易被忽略，教師講課的方式也產生了很大的誤導。根據不完全統計，在四川省就有600多所中職中專的大部分學校都沒有對中職作文教學有一個系統的教學方式，所以這已經成為我國中職教學的一個很明確的問題，需要我們加以重視，并在教學過程中加入對作文教學的教學目標。

（二）教育過程過于枯燥，學生難以提起對寫作的興趣

存在于中職作文教學中的一個問題，是教育過程過于枯燥，學生難以提起對寫作的興趣，其實作文教學，來源于生活，在生活中不斷經歷和發生的事情，或者是接觸社會、人類、事物的過程中培養生活的感悟，因此產生寫作的靈感。然而在中職作文教學的課堂上學生往往是機械地接受教師傳授的知識，這種模式可能會讓學生產生課堂厭倦心理，無法提起興趣，讓學生對作文只是局限于考試的要求，然而考試的題材一般都比較窄，在對考試作文的練習中，只是實現一種模式，無法滿足學生對寫作想象力和創造能力的培養。這樣枯燥的學習環境，讓學生對寫作產生厭煩的態度，無法提起學習興趣。

（三）中職作文教學中傳統文化的缺位

文化自信已經作為我國的一項基本國策，文化的傳承也體現在語文教育中。然而當前中職作文教學中缺乏與傳統文化的結合，很多中職生在寫作的過程中，會犯一些很低級的文化錯誤，比如錯字書寫，詞不達意，對中國文化理解的偏差，這些都是在中職作文教學中傳統文化缺失造成的。

二、作文教學中所潛藏的傳統文化利用

（一）作文教學重遣詞用字的原因

字詞句學習是語文學習最基礎的內容，對于許多中職學生來說，他們的語文基礎是比較薄弱的，對于字詞本身就是中國傳統文化的一部分，對于學生的要求，需要他們對漢字具有更加深刻的理解，漢字的完美利用可以讓文章的語言更加凝練，讓學生得到更加深刻的文化沖擊，利用名言警局、成語諺語等可以讓文章更具有深度，讀起來也更加具有中國文化的特色，體現我們中華文化的博大精深，代表中華民族偉大智慧。在練習的過程中，教師要更多地注意學生對語言應用的正確性，要關注學生在寫作的過程中不能出現錯別字，這是最低級，也是最容易犯的錯誤，讓學生注意語言的應用，并且在課外多積累，多讀多寫多記，讓漢字成為我們學習知識最基礎的工具。另外，在學習過程中學生可以通過一些游戲的方式進行中國文化的學習。比如可以組織一些詩詞大賽、成語接龍、漢字聽寫等相關的比賽，加強學生對中國文化的理解和記憶，讓中國文化營造在寫作的每個角落。

（二）命題立意，彰顯民族精神

在寫作中一篇文章的精華在于其主題明確，對于寫作主題的選擇具有很重要的取舍性。進行作文教學時，教師要積極地培養學生對我們傳統文化的熱愛，通過中國傳統文化進行審題立意。培養中職學生寫作命題意識，讓他們在對選擇作文的主題時，不僅要注意到其所表達的中心思想是否與自己的職業相關，同時也要注意體現中華民族優良的傳統精神和優秀的道德品質，在寫作中感受到中華民族的偉大智慧。

第一，在立題的過程中要注意強調職業情感和職業道德操守。中職語文教學其目的就在于培養學生對自己未來職業的發展規劃，在中職作文教學中，要重點關注學生對于寫作是否滿足其職業道德要求，并且在此基礎上讓學生結合其專業的特點進行寫作，完成就業的要求，培養愛崗敬業的精神，作文教學時也可以讓學生進行譬如《論工匠精神》之類的題目進行開放式的寫作。

第二，在教學中教師必須要發揮自己的職業優勢，引導學生去培養自己的靈感。中職生往往是處于青春期的學生，他們的愛好或者個性都比較突出，所以需要老師給予正確地引導，讓他們不要將觀點片面地、極端地表現在作文寫作中，作文寫作的一個核心點，就是要積極向上。通過讓學生在生活中感受存在的中國文化魅力，讓學生自發地去感受到寫作的魅力，體驗到生活處處有語文，并在寫作中，感受到中國文化的強大。比如在一些社會熱點事件中，教師可以通過這些事情為誘發點，讓學生自發地發表自己的看法，不以規矩，不成方圓，等等，讓學生進行自我發揮寫作。

第三，最重要的一點就是要對學生進行實踐練習，實踐不僅僅是要通過學生自己參加一些活動，而且要在教師的帶領下，選擇更適合他們進行寫作素材的活動，讓學生在體驗生活、走進自然、感受歷史的過程中培養自己的寫作靈感，作者在進行寫作的過程中，可以體驗到通過自己親身感受去書寫對生活熱愛的表達。比如在教學過程中，教師可以選擇合適的時間帶學生進行適當的戶外活動，比如春游，集體參觀一些有文化價值的古建名園、名人故居，具有文化歷史背景的古建筑，都可以讓學生感受到中國傳統文化穿越時間的獨特魅力;參觀名人故居，讓學生從中接受愛國主義熏陶，感受民族氣節，讓學生在游學實踐中懷揣一顆愛國之心。

三、結語

總的來說，在中職作文教學的過程中，教師需要對學生的字詞句進行最基礎的教學，同時也需要在教學過程中多關注學生學習興趣，多關注作文寫作命題的選擇。在教學中培養學生的民族精神，關注中國文化在寫作中的體現，讓學生在學習的過程中，體驗到中國文化的魅力，并且很好地將中國文化與寫作結合起來，努力將中職寫作教學與中國傳統文化的傳播相融合。對中國文化與中職作文教學相融合的過程就是對學生的字句應用能力的培養以及寫作靈感的訓練，讓學生加強對寫作的訓練，并且提高對寫作意識的重視。

參考文獻

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