中華體育精神的德育價值及其融入體育教學的途徑

范莉

摘? 要：通過體育課堂教學實踐，對當前在大思政“用新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人，貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務”戰略背景下，在體育教學過程中實施德育教育的途徑進行了探索，并提出了六點建議：1. 把握正確的價值引領，明確課堂教學的德育目標;2. 深入分析教材，挖掘教材蘊含的德育資源;3. 調研分析學情，以人為本因材施教;4. 善于運用互聯網+，豐富教育載體和教學方式;5. 關注細節，多元化評價;6. 自覺對標，努力提高自身職業素養。

關鍵詞：中華體育精神;德育價值;融入;體育教學;途徑

中圖分類號：G807.4? ? ? ?文獻標識碼：A? ? ? DOI：10.3969/j.issn.1006-1487.2019.04.004

作為學校教育的重要組成部分，體育教學蘊含著豐富的思想政治教育內容。蔡元培先生曾說過：“體育應造就體格健壯的勇士，并且使健全的精神寓于健全的身體。”體育教學的目的是培養學生健康的體魄和體育精神[4]。當前，在大思政“用新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人，貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務”[1]戰略背景下，要求我們傳承和弘揚的體育精神應該是在普世的體育精神內核中形成的具有中國精神和中國智慧的一種價值引領，即中華體育精神。因此，如何把具有時代特征和先進性的中華體育精神融入到體育教學中是一項值得持續深入研究的課題。

1 中華體育精神的文化內涵

體育是人類社會一種重要的文化形式。體育精神是體育發展的內核要素，是通過體育運動積淀和形成、并為人類普遍認可的價值觀念。它超出了體育運動本身，內化為人類心中的一種信念和追求，在規范人類行為，提高人們的社會道德水平，促進人們身心的健康發展，提高自身的審美情趣中有著積極的作用。中華體育精神是中華民族精神和體育精神共同作用的結晶，是中華民族傳統精神在體育方面的展現和濃縮，是中國人民在體育實踐活動中形成的以愛國奉獻、拼搏自強、公平競爭、團結協作、快樂健康為主要內容的思想觀念和價值觀念 [3] 。

2 中華體育精神在體育教學中的德育價值

2.1? 中華體育精神體現了以愛國主義為核心的家國情懷，具有中華兒女“天下興亡，匹夫有責”的憂患意識和愛國奉獻的思想價值[3]。在體育教學中進行中華體育精神教育可以幫助和引導學生增強“四個自信”，厚植愛國主義情懷，把愛國情，強國志、報國行自覺融入發展中國特色社會主義事業，培養勇于擔當民族復興大任的時代新人。

2.2? 中華體育精神的表現是不畏挫折、頑強拼搏、敢于勝利的英雄主義精神，體現了體育運動超越自我、追求卓越、拼搏自強的精神價值。中華體育精神倡導信任寬容、協作互助的團隊精神，既注重個體的獨特價值，又追求團隊成員間的相互團結與密切合作，對培養學生高尚的道德情操、健全的人格、團結協作和無私奉獻等優良品質具有積極的意義。

2.3? 中華體育精神蘊含的求真務實、開拓進取、公平競爭精神，體現了體育競賽追求公開、公平、公正的競爭環境以及自由、平等、規范、誠信的目標價值。有利于培養學生遵紀守法、公平競爭、科學務實的學習和工作作風。

3 中華體育精神融入體育教學的途徑

3.1? 把握正確的價值引領，明確課堂教學的德育目標

首先，要站在民族復興的高度幫助學生充分理解全民健身和終身體育思想的戰略意義。把個人的體育鍛煉行為與民族興亡結合起來，樹立憂患意識，培養民族精神。其次，制定以體育知識技能目標、身體素質目標和德育目標三維課堂教學目標。教師在課的開始宣布課的任務時除了對學生在本次課的教學內容、知識技能和身體素質提高等方面提出要求外，還要從家國情懷、意志品質、人格修養和學習作風等方面也要提出明確的要求和期望。

3.2? 深入分析教材，挖掘不同教材蘊含的德育資源

“觸動心靈的教育才是好的教育”。因此，教師課前認真分析教材才能準確把握不同教材、同一教材不同學習階段、不同組織形式的德育落腳點，從而不失時機有針對性地把體育知識技能學習與中華體育精神的培養相互融合、滲透，讓學生浸潤式體驗和感受教育，進而潛移默化到今后的學習和生活中。例如，通過“排球教學比賽”教材可以對學生進行德育教育，培養競爭意識、規則意識和團隊協作意識。首先，我們通過欣賞2016年奧運會中國女排奪冠比賽精彩視頻，在學習比賽規則、技戰術配合的同時，學習中國女排愛國奉獻、不畏強手、頑強拼搏的“女排精神”，樹立民族自豪感。通過排球分組比賽中一傳，二傳、主攻和副攻等位置和不同分工，培養學生合作意識、角色意識和責任感。比賽勝負的體驗也是很好的教育素材。通過較好的技戰術、團隊合作，并且充分發揮個人特長努力取得勝利的過程，學生能收獲成功的喜悅，提升自信心和同伴間的信任度。而失敗的一方教師可以幫助和引導他們通過這種挫折教育總結教訓，找出失敗原因，激勵學生加強學習不斷進步，自強不息、完善和超越自我。這些成長的經歷能幫助學生提高社會適應力和責任感，增進友誼，增強團隊合作意識和集體主義精神，還有利于培養學生遵紀守法、愛崗敬業的優良品質。又如，1000米中長跑對每個學生的速度和耐力都是具有較大的挑戰，對思想品質也是一種考驗。教師在講授技術、講解“極點”這個生理現象的同時，也要把握學生的心理活動，用正面的積極的語言激勵學生克服心理障礙，挑戰自我、戰勝自我，塑造健康的人格品質。

3.3? 調研分析學情，以人為本因材施教

孔子曰：“不患人之不己知，患不知人也。”可見注重調研和分析學情在教學中的重要性，這也是“以人為本”的教育理念在教學中的具體體現。因此，作為教師要根據學生的認識能力、接受能力、專業特點、興趣特長、班風學風、男女生比例等情況具體分析，有針對性地采取恰當的教材、教學方法和手段，取得良好的教學效果。例如，在工科類專業學生學習乒乓球、排球等教材時，可以利用體育基本動作技術學習從生疏到掌握，然后經過不斷的練習、雕琢逐步到熟練甚至達到精湛程度形成興趣特長的過程中感悟到的中華體育精神，遷移到職業技能學習中，培養他們嚴謹細致、精益求精的“工匠精神”。

3.4? 善于運用互聯網+，豐富教育載體和教學方式

當前信息化社會環境下自媒體傳播方式多種多樣，比較傳統單一的說教和被動教育方式，學生更喜歡這些新型的媒介工具帶來的生動形象和實時便捷的學習形式。因此，我們應充分運用這些教育途徑弘揚正確的價值觀、傳播正能量。我們可以把教學與學生廣泛使用和密切關注的微信、微博和QQ以及一些運動APP等互聯網交流平臺有效結合起來，實現全程和全方位的教育。例如，可以建立班級或者學習小組體育鍛煉和學習群，大家在這個平臺上可以交流鍛煉心得體會，推送和分享教學視頻和有價值的學習材料以及文章，討論國內外體育賽事等等。還可以利用甚至開發一些運動APP，同學們除了能實時了解自己鍛煉的強度和負荷，達到科學健身的目的外，還能相互關注、互相激勵，在增強體質健康的同時增進友誼。老師也能及時了解學生的情況，從而更有的放矢地開展教育教學工作。

其次，在課堂教學過程中多設計一些師生之間、同學之間的互動和交流的組織形式和活動，通過積極的情感體驗，培養中華體育精神，形成獨立健全的個性和人格。比如通過改變器材的收發和使用形式，可以培養學生的責任感和奉獻精神;通過探究式教學分組共同完成任務的形式，培養學生的合作精神;通過幫教的方式關愛增強學生的自信心，增進師生之間、同學之間的感情等等。

3.5? 關注細節，多元化評價

德育不是講大道理，正所謂“大道至簡”。教師要善于正面引導學生去發現身邊的真、善、美。比如有的學生領取教學器材時，總是會挑最舊的;有的學生課間休息的時候會自覺地把同學們的空礦泉水瓶和丟棄的紙巾撿到垃圾桶;有些同學總是會主動幫助學習有困難的同學并一起練習等等。老師在觀察到這些細節后應該及時鼓勵和表揚宣傳，在班級樹立學習榜樣。此外，教師對學生的課堂表現及時給出的激勵性評價對學生的自我認知也會產生積極的影響。在團隊比賽和游戲中還可以通過Givemefive相互擊掌等形式鼓勵同伴。在注重過程評價的同時也要充分利用每節課的課堂小結環節，可以設置一些主題引發學生的討論，發揮學生自我教育、自我管理，自我反思的能動性，培養身體健康、積極上進、品德優良、具有遠大抱負的新時代青年。

3.6? 自覺對標，努力提高自身職業素養

“水之積也不厚，則其負大舟也無力。”教師是立教之本，興教之源。習總書記在全國學校思政教師座談會上對思政教師隊伍建設提出的“政治要強、情懷要深、思維要新、視野要廣、自律要嚴、人格要正”[2]六點要求，同時也是對廣大教師的殷切期望，是我們所有教師提高自身職業素養努力的方向。

參考文獻：

[1] 習近平.習近平在全國高校思想政治工作會議上強調：把思想政治工作貫穿教育教學全過程 開創我國高等教育事業發展新局面[N]. 人民日報，2016-12-9.

[2] 習近平.習近平主持召開學校思想政治理論教師座談會并發表重要講話.學習強國學習平臺，2019-3-18.

[3] 張淼.中華體育精神的文化內涵與價值構建[N]. 光明日報，2013-11-19.

[4] 張柏銘.立德樹人視域下的高校體育教學改革[J].高教學刊，2018（15）.