機電一體化專業(yè)特色教學(xué)管理體系構(gòu)建方法研究

楊程

摘? ?要：社會的多元化發(fā)展要求高校在設(shè)置專業(yè)時要緊跟時代，大力優(yōu)化一些有特色的專業(yè)，同時，不斷地提高專業(yè)水平，培養(yǎng)符合新時代需求的高素質(zhì)、高標準的社會人才。高校應(yīng)根據(jù)社會人才需求開設(shè)機電一體化專業(yè)，培養(yǎng)該行業(yè)高級技術(shù)應(yīng)用型和管理型人才，教學(xué)中注重學(xué)生的實踐操作，采用模塊式教學(xué)，始終圍繞最終培養(yǎng)目標，大力突出行業(yè)特色，以職業(yè)能力培養(yǎng)為中心，全面構(gòu)建有特色的機電一體化專業(yè)教學(xué)管理體系。文章結(jié)合實際工作經(jīng)驗分析如何構(gòu)建有特色的機電一體化專業(yè)教學(xué)管理體系，為機電專業(yè)的發(fā)展提供參考。

關(guān)鍵詞：機電一體化;特色專業(yè);教學(xué)管理

隨著經(jīng)濟的發(fā)展，我國機械行業(yè)也得到了快速擴張，社會的需求導(dǎo)致機電一體化專業(yè)受到了各界人士的關(guān)注。作為人才培養(yǎng)基地的高校，積極開設(shè)機電一體化專業(yè)，并結(jié)合社會需求以及學(xué)生的實際情況，逐步摸索出一條適合學(xué)生發(fā)展的、滿足社會需求的、具有特色的機電一體化專業(yè)教學(xué)管理體系非常有必要，能提高學(xué)生的動手能力和思考能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，為我國經(jīng)濟社會提供大量高水平的機電一體化專業(yè)人才，促進我國經(jīng)濟的發(fā)展。

1? ? 明確構(gòu)建機電一體化特色專業(yè)的目標和思路

構(gòu)建機電一體化特色專業(yè)的教學(xué)管理體系，首先，要明確設(shè)置這一專業(yè)的目標，確定相應(yīng)的教學(xué)培養(yǎng)思路。機電一體化專業(yè)人才在社會上需求量大而且實際操作要求高，因而針對這一專業(yè)的教學(xué)目標很明確，即堅持以滿足社會實際需求為目標，培養(yǎng)高素質(zhì)、高水平、高質(zhì)量的專業(yè)型人才，推動我國機械行業(yè)的進步和發(fā)展。

教學(xué)培養(yǎng)思路則采取多元化的方式，全面提高學(xué)生的理論知識和技術(shù)水平，使其能夠快速地投入到社會生產(chǎn)中。如面向中國的經(jīng)濟趨勢，依托地區(qū)特色以及重點優(yōu)秀企業(yè)，建立校企共贏合作戰(zhàn)略，全面推行校企共育的人才培養(yǎng)方針，企業(yè)可將實際職業(yè)崗位的要求標準融入學(xué)生的教學(xué)大綱和具體課程中，按需量身打造核心課程體系，同時，提高教師的專業(yè)教學(xué)水平，根據(jù)當下社會實際發(fā)展，結(jié)合企業(yè)平臺，安排優(yōu)秀的教師參與到企業(yè)生產(chǎn)中，進行回爐再學(xué)習(xí)，將系統(tǒng)的理論知識與實際的操作相結(jié)合，培養(yǎng)一批真正高水平、高要求的專業(yè)教師團隊，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和今后的職業(yè)生涯做正確、積極的引導(dǎo)[1]。另外，現(xiàn)階段，很多校企合作專業(yè)，特別是實操性較強的學(xué)科，都會有相應(yīng)的實操技能考核要求，根據(jù)這一要求，很多企業(yè)創(chuàng)辦了實習(xí)集訓(xùn)基地，將教學(xué)、培訓(xùn)、科研以及學(xué)生的創(chuàng)新活動集于一體，既有利于學(xué)生技能的培養(yǎng)，又有利于學(xué)校的科研教學(xué)，也有利于為企業(yè)注入新的活力和血液，促進三方發(fā)展。

2? ? 實施機電一體化特色專業(yè)教學(xué)管理體系的具體措施

2.1? 緊跟社會需求，將學(xué)校教育與企業(yè)需求相結(jié)合，大力開展校企共育人才培養(yǎng)模式

現(xiàn)代制造業(yè)的快速發(fā)展直接推動了機電一體化技術(shù)專業(yè)的產(chǎn)生。所謂的機電一體化主要包括機械技術(shù)、微電子技術(shù)、信息技術(shù)和控制技術(shù)等。主要是通過運用相應(yīng)的技術(shù)如微電子、信息和控制技術(shù)將機械的結(jié)構(gòu)簡單化，從而強化機械功能和性能。首先，學(xué)校應(yīng)結(jié)合目前社會發(fā)展以及實際需求情況，明確傳統(tǒng)機械和自動控制的人才培養(yǎng)的區(qū)別。其次，確定機電一體化技術(shù)專業(yè)的具體人才培養(yǎng)方案。在教學(xué)計劃中，要強調(diào)機與電的接口作用，加強學(xué)生掌握企業(yè)現(xiàn)代化機電相應(yīng)設(shè)備的操作、調(diào)試和應(yīng)用，達到能夠完全勝任機電產(chǎn)品的設(shè)計和開發(fā)的目的。最后，加強與大中型企業(yè)的聯(lián)系，結(jié)合企業(yè)實際人才評價標準來對學(xué)生制定要求和計劃。開設(shè)有關(guān)機械的、機電一體化的精品課程教學(xué)資源網(wǎng)站，方便學(xué)生進一步理解和學(xué)習(xí)。校企合作的人才培養(yǎng)模式，不僅能夠讓教師進行有效的、實戰(zhàn)性較強的教學(xué)，教學(xué)的內(nèi)容和實際的需求非常貼切，擺脫了傳統(tǒng)枯燥無味的純理論教學(xué)模式，有利于師生共同探討、共同研究、共同學(xué)習(xí)和進步，進一步推動整個教研工作的發(fā)展。

2.2? 全力提升教師專業(yè)水平，打造理論和技能過硬的高質(zhì)量教學(xué)團隊

教師的教學(xué)能力高低不僅體現(xiàn)在取得技能等級資格證書上，更關(guān)鍵的是教師實際的教學(xué)能力和參與生產(chǎn)實踐、解決實際問題的專業(yè)能力。要提高學(xué)生的專業(yè)水平，教師就必須提高自身的專業(yè)能力，在進行教學(xué)管理時，要結(jié)合社會企業(yè)發(fā)展的情況，多進行外出考察和實地培訓(xùn)學(xué)習(xí)，可參與企業(yè)設(shè)備的安裝、調(diào)試與檢驗。教師的實際工程實踐能力就會有很大提高，這將對其展開教學(xué)工作有很大的幫助。了解當下行業(yè)的現(xiàn)狀，不斷地引進國內(nèi)外的先進技術(shù)，積極地掌握自動化前沿技術(shù)，校方加強重視，努力打造一批高質(zhì)量、高水平的教學(xué)團隊。

2.3? 校外實踐基地和校內(nèi)實訓(xùn)中心齊發(fā)展，形成理論與實踐相結(jié)合的全面教學(xué)管理體系

理論知識掌握得再好，也終究是紙上談兵，具備實操技能才是最終要達到的教育目的。因而，學(xué)校應(yīng)加強對學(xué)生實操技能的培訓(xùn)，積極地拓展渠道，吸引優(yōu)秀的企業(yè)或公司來校考察，商討合作共贏的校企模式[2]。對內(nèi)積極打造實訓(xùn)中心，引進先進的儀器和設(shè)備，培訓(xùn)優(yōu)秀的教師人才。對外，與企業(yè)簽訂共建校外實訓(xùn)基地的合作協(xié)議，明確校企彼此需承擔的人才培養(yǎng)任務(wù)，為學(xué)生提供良好的技能操作場所。提高其專業(yè)技能和動手操作能力，增強學(xué)生的職業(yè)意識，培養(yǎng)全面性的社會有用人才。同時，還要結(jié)合日常教學(xué)理論知識，在校內(nèi)成立相應(yīng)的實訓(xùn)中心，強化學(xué)生實踐技能訓(xùn)練，努力打造品牌特色專業(yè)，積極建立以可編程邏輯控制器（Programmable Logic Controller，PLC）技術(shù)、總線技術(shù)、嵌入式系統(tǒng)技術(shù)、組態(tài)技術(shù)、步進伺服技術(shù)等為一體的自動化系統(tǒng)集成的實訓(xùn)中心，能夠讓師生真實感受工廠自動化現(xiàn)場的實際加工過程，機電一體化、電氣自動化、機械設(shè)備及其自動化等專項技能的實訓(xùn)，還能促進師生進行科研、創(chuàng)新等活動，進而反過來推動整個行業(yè)的發(fā)展。

2.4? 以課程建設(shè)為載體，深化教學(xué)改革，不斷完善教學(xué)管理體系

“教、學(xué)、做”是機電一體化專業(yè)的基本特點，無論是校企合作還是實訓(xùn)中心，都需要以學(xué)生為主體，注重學(xué)生對知識的理解和對技能的掌握，理論與實操并重。教師可結(jié)合課程內(nèi)容安排授課，對于需要實操驗證的內(nèi)容，可以安排在實驗室或者實訓(xùn)中心，一邊講課，一邊演示，并對學(xué)生進行現(xiàn)場指導(dǎo)。要求學(xué)生在學(xué)的過程中，通過動手操作，發(fā)現(xiàn)問題，掌握實質(zhì)內(nèi)容，從而實現(xiàn)課堂理論教學(xué)與實踐技能共同掌握的目的。這種現(xiàn)場教學(xué)模式，既能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又能夠提高學(xué)生的技術(shù)應(yīng)用能力和職業(yè)綜合能力。

根據(jù)專業(yè)的需求，教師在教學(xué)中對操作技能與職業(yè)標準加以關(guān)注和重視，對學(xué)生以后進入社會將有很大的幫助。如將CAD繪圖員考證、維修電工、PLC設(shè)計師等職業(yè)資格標準和所學(xué)專業(yè)的教學(xué)大綱相結(jié)合[3]，根據(jù)企業(yè)實際需求，注入一些實操性要求和標準化考核，革新教學(xué)方法和實訓(xùn)手段，促進教、學(xué)、做共同提升，使學(xué)生在校掌握的知識能力與職業(yè)技能要求與社會不脫節(jié)，增強學(xué)生的就業(yè)競爭力。

2.5? 利用信息化技術(shù)，構(gòu)建特色機電一體化專業(yè)網(wǎng)站，實現(xiàn)教學(xué)資源的共享

現(xiàn)如今，網(wǎng)絡(luò)信息化的普及，大大方便了教學(xué)資源的獲取，學(xué)生除了通過書本以及教師傳授獲取相應(yīng)的知識，還能夠通過各大網(wǎng)站、新聞、圖片以及視頻等獲取相關(guān)的知識。機電一體化專業(yè)要結(jié)合這個新時代的特征，把握好信息化的優(yōu)勢，積極創(chuàng)建相應(yīng)的專業(yè)網(wǎng)站，將機電一體化核心技術(shù)的教學(xué)資源在網(wǎng)站上建立健全，不僅包括相應(yīng)的課程、實操步驟視頻，還包括電子教案以及習(xí)題庫、教學(xué)視頻、課程標準等教學(xué)資源[4]。這樣有利于學(xué)生進行系統(tǒng)化學(xué)習(xí)，提高教學(xué)的有效性。

3? ? 結(jié)語

構(gòu)建具有特色的機電一體化專業(yè)不僅需要教師的努力，還需要學(xué)校以及社會企業(yè)的共同合作和支持，需要結(jié)合先進的科學(xué)技術(shù)以及創(chuàng)新型的教學(xué)方式等，只有這樣，才能培養(yǎng)出大批具有高技術(shù)含量、全面系統(tǒng)理論基礎(chǔ)的機電一體化專業(yè)人才，才能真正滿足機械行業(yè)的實際職能崗位需求，推動機械行業(yè)的進一步發(fā)展。在今后的教學(xué)中，要進一步完善教學(xué)管理體系，以滿足社會市場需求為目標，不斷地改進教學(xué)方法和教學(xué)模式，幫助學(xué)生快速成長。

[參考文獻]

[1]劉碧俊，劉奎武.基于現(xiàn)代學(xué)徒制的特色機電專業(yè)發(fā)展探索與實踐[J].職教通訊，2018（16）：18-22.

[2]黃繼紅.機電一體化技術(shù)專業(yè)實踐教學(xué)改革研究[J].時代農(nóng)機，2017（8）：209.

[3]唐超.中高職機電一體化專業(yè)課程銜接研究[D].秦皇島：河北科技師范學(xué)院，2017.

[4]吳海燕.威海職業(yè)學(xué)院機電一體化技術(shù)專業(yè)教學(xué)管理淺談[J].才智，2018（7）：125.