“三全育人”推進地方高校學風建設的探索與實踐

屈詠梅 胡景乾

[摘 ?要]學風建設是高校教育改革與發展中的永恒主題，“三全育人”是黨中央在新形勢下對加強和改進高校思想政治工作提出的新要求，也為高校加強學風建設提供了新視角。當前，高校學風建設面臨一些新挑戰，安康學院在“三全育人”理念的引領下，對如何進一步加強學風建設進行了一系列新探索。

[關鍵詞]學風建設 ?三全育人 ?安康學院

基金項目：2017年度陜西高等教育教學改革研究項目（項目編號：17BZ048）;2016年度陜西省社會科學基金項目（項目編號：2016P022）。

學風是一所大學的靈魂，學風建設是高校教育改革與發展中的永恒主題。大學學風建設的實質就是圍繞大學生學習和成人成才開展的培育、傳承、踐行、弘揚優良學風的思想政治教育活動，培育優良學風是新時代高校立德樹人的重要任務。“三全育人”，即全員育人、全程育人、全方位育人，是中共中央、國務院對新形勢下加強和改進高校思想政治工作提出的新要求，其與學風建設之間具有內在的必然聯系。

學風建設的新視角

本研究是陜西省2017年度高等教育教學改革研究重點項目“基于‘四協同一體化的地方本科院校應用型人才培養模式研究與實踐”的子課題之一。該項目立足高等教育結構調整、地方本科院校向應用型高校轉變的大背景，基于應用型人才培養的整體性、開放性要求，以及“應用型人才培養”與“四協同一體化”①之間的內在聯系，致力于應用型本科人才培養模式的研究與實踐，旨在探求發現應用型人才培養的基本路徑和方法，為地方高校培養應用型人才提供理論指導和實踐范例[1]。此次子課題的任務是以筆者所在的二級學院為例，開展“四協同一體化”應用型人才培養模式改革視域下的學生工作研究和實驗，側重點是學生工作與教學工作的協同，重點探索學生工作如何對接人才培養目標、服務專業建設等問題。對此，筆者認為可以以學風建設為支點展開探索。優良學風能夠幫助學生端正學習態度、激發學習動力、增強學習效果，促進人才培養目標的達成。2017年2月27日，中共中央、國務院印發《關于加強和改進新形勢下高校思想政治工作的意見》，總結分析了黨的十八大以來，高校思想政治工作持續加強和改進的良好發展態勢，進一步明確了加強和改進高校思想政治工作的指導思想、基本原則和具體要求。《意見》強調，要堅持全員全過程全方位育人，把思想價值引領貫穿教育教學全過程和各環節，形成教書育人、科研育人、實踐育人、管理育人、服務育人、文化育人、組織育人的長效機制。[2] “三全育人”不僅是加強和改進高校思想政治工作的一條重要原則，也為加強學風建設、培育優良學風提供了新視角、新路徑。

學風建設的新挑戰

安康學院作為一所地方本科高校，始終堅持走地方性、應用型、開放式辦學之路，以培養各類高素質應用型人才為根本任務，長期重視學風建設。教育學院作為安康學院培養學前教育、小學教育師資的二級學院，認真執行學校“十三五”發展規劃，深入貫徹落實學風建設目標，大力培育“敏而好學、善思躬行”的學風，多路徑、多舉措推進學風建設，已取得了顯著成效，學生總體上努力上進，學風建設持續向好。

但通過深入調研發現，學院的學風建設還存在一些短板，近幾年學生工作呈現出一些新特點：一是“00后”學生問題較多。由于社會發展進步、生活環境變化，部分學生虛榮擺闊、貪圖享樂心理增強，網購、網貸、不學、厭學情況較為突出。二是生源結構復雜。隨著專升本學生、“三校”單招生的加入，學風建設任務更為艱巨。部分學生沉溺網絡游戲、愛好網絡閑聊，形成了不健康的生活方式。三是學生性別結構失衡。由于學科、專業的原因，教育學院的女生占到九成，性別比例失調。四是學前教育專業對藝術技能要求較高。本專業按照文史類招生，免試藝術技能，但在實際專業學習中對學生的藝術技能要求較高，導致部分學生無法適應專業學習。加之安康學院招生以陜西本省生源為主，陜西有地跨秦巴山區、呂梁山區、六盤山區的三個國家集中連片特困山區，國家扶貧辦確定的貧困縣達42個[3]，建檔立卡貧困生多，致使考入安康學院的學生基礎相對較差。這些特點會衍生出學風建設問題，使學風建設面臨諸多新挑戰。

學風建設的新探索

針對學風建設出現的新情況，學院堅持以“三全育人”理念為引領，充分發揮學院黨總支在學風建設中、“三全育人”工作中的核心作用，實行黨政齊抓共管，建立長效機制;大力發揮教工黨支部在教書育人、科研育人、實踐育人等方面的示范作用;通過主題教育活動、組織各類學科專業競賽、加強日常管理等多種路徑，發揮共青團、學生黨支部、輔導員隊伍的管理育人、服務育人、文化育人、組織育人作用，抓好“教、學、管”等關鍵環節，盯緊課堂、宿舍、考場等重要陣地，做到全員參與、全程掌控、全方位教育指導，推動“三全育人”落到實處，努力培育優良學風。

1.堅持“教、學、管”三管齊下，三個環節常抓不懈

（1）提升“教”的質量，吸引學生進課堂。學院堅持以教師隊伍建設為抓手，加大人才引進力度，加強教師業務培訓，不斷提升教學滿意度。學院實行黨建引領，發揮黨員教師的帶頭作用，大力推進思政課程建設。堅持以師德建設為引領，培養教師的敬業精神、求實作風和嚴謹治學態度，通過職稱評審、年度考核、師德考核等制度，增強教師的責任感、使命感，提高教師教書育人、科研育人、實踐育人的自覺性。

（2）加強“學”的引導，增強學生學習主動性。學院堅持分類指導和全程輔導相結合，從學院和班級兩個層面建立以德促學、以導促學、以獎促學、以賽促學、以幫促學等多維學業促進模式。強化入學教育，完善學業導師制度和朋輩幫扶制度，以招教、考研、計算機等級考試、教師資格考試、四六級英語考試等各類考試為契機，引導學生將注意力放在學習上。加強各類校外科技競賽、學科競賽、“大創項目”的組織指導，提高學生的參與度;優化第二課堂，結合專業學習，開展各類競賽活動，提高教學效果。