大學教育中如何提高非專業課學習興趣

桑萃萃

摘 要：目前為了提升大學生多方面學習能力，增強大學生的知識多樣性和多面性，拓展大學生的思維方式進步及為大學生提供目前跟隨時代的課外實時意識，很多大學為大學生增設了多樣性的課程，也就是非專業課。很多大學生都無法意識到非專業課的重要性，對非專業課的興趣也并不是很濃厚，這就導致了非專業課不能發揮其優勢，不能起到豐富大學生學習生活的作用。本文中，我將結合當代大學生學習非專業課的現狀，通過對大學生學習非專業課現狀的解析以及非專業課的作用和重要性切入，分析當代大學教育中學生對非專業課重視度不高的原因，后對本問題的闡述提出相應的解決措施。

關鍵詞：高校非專業課的學習;提高學習興趣措施;

一、非專業課的教學現狀

目前，各個大學均有開設專門的非專業課程，非專業課程的選擇原則一個是跟上時代的要求，另一個是在學生學習專業課的前提下，選擇和專業課程相互有關聯的學科。經調研及資料的查閱，目前大部分高校的非專業課程的設置頻率為一周1～2節，且部分高校的非專業課程不安排期中考試及閉卷期末考試，非專業課程的學習對于學生來說壓力較輕，對學生的學習沒有專業課程的強制性高。但目前在很多高校的非專業課程課堂上，大部分學生都會選擇去學習別的課程，或是做與課程無關的事情，可見學生對非專業課程沒有相應的重視程度，這就導致了非專業課程不能起到輔助學生學習的作用，甚至讓部分學生在課堂上有了松懈的表現。

大學生處于課堂環境中，面臨專業課和非專業課的選擇時，在潛意識里會認為專業課程較為重要，且在設置考試環節時，專業課程和非專業課程也并不相同，相比之下，非專業課程相形見絀，學生意識不到非專業課程的作用，這是非專業課程抓不住學生學習興趣的主要原因。且專業課程開設時選擇的教師也是選擇資歷較淺，且任職年份較少的教師，教師在進行課程教授時無法將課程的核心講解給學生，也無法達到資深教師的課堂趣味性調節，缺乏管理手段。教師的知識儲備直接影響學生對專業課的學習程度，教師不具備專業的師資力量，在講課時很容易讓學生感覺教學內容混亂單一，久而久之造成學生不愛上專業課的惡性循環。這也是導致學生對非專業課程不感興趣的一個主要原因。目前高校開設的專業課程分類較少，供學生選擇的非專業課程較少;非專業課程教學手段單一等，都是造成學生對非專業課程興趣不高的原因。

二、大學教育中非專業課學習的重要性

在目前的大學教育中，學校教授給學生的知識應該是多方面的、更加具體化的知識，目前的大學生的學習層面也應該是更高、更豐富的，以提高學生的學習能力及將學生培養成多方面的應用型人才。針對目前大學教育的需求，學校為大學生提供了更多的非專業課以供學生選擇，非專業課包含的方向較廣泛，如政治類教學科目可以提高學生對時事政治的解析能力，語文類教學科目可以促進學生的寫作或分析文章的能力，自選類非專業課可以讓學生選擇自己感興趣的科目，增加學生對感興趣科目的了解。非專業課作為一種傳播知識的途徑，為在校大學生很大程度上提供了知識來源，且被教授知識的途徑更為便捷，對學生來說更加適合。

三、提高學生對非專業課程興趣的措施

（一）為學生講解非專業課程的重要性

非專業課程在教學過程中，教學目的和專業課程相比要求較低，且專業程度也較低，但非專業課程有一定的教學必要性，在進行非專業課程的教授前，為學生傳播非專業課程的重要性是非常必要的，學生了解到非專業課程的重要性后，可以提高對非專業課程的重視程度。有了一定的重視度后再進行學習，會對課程的學習更加感興趣。

（二）提高非專業課程的師資力量

學校要加強對非專業課程教師的培養，在一定程度上教師對課堂氣氛起很大作用。學校在選擇教師入職時，應優先選擇知識儲備及教學能力較強的教師，在教師入職后應對教授非專業課的教師進行定期培訓，更新非專業課教師的知識內容，增加教師知識儲備，提高教師講課能力。教師的能力得到提高，在進入課堂后學生的反響能得到一定程度的提高。

（三）適時更新講課形式

講課形式直接決定了學生的課堂注意力，應適時更新講課形式。更新講課形式的前提是基礎設施的完善，高校應多方面了解目前的教育形式，再去進行基礎設施的完善。進行基礎設施的完善后，高校對教師進行一定的培訓，使教師講課的形式更多樣和完備，更能使學生的注意力提高，使學生對非專業課更感興趣。如在教授時事政治類的非專業課時，教師可以用故事來詮釋，以時間順序為線索來講課，如此講課的方式更加有趣味性，也更能讓學生感興趣。

（四）可為學生提供自主選擇非專業課程空間

部分學生對非專業課程興趣低的原因是非專業課程不是自己感興趣的課程，高校可為學生提供自主選擇非專業課程的空間，讓學生自主選擇非專業課程，更能提高學生對非專業課程的興趣。

四、結語

非專業課程可以豐富大學教育，使學生接受的知識層面更為廣泛，非專業課程的教學是非常必要的，應讓學生提高對非專業課程的認知，更全面的了解非專業課程的重要性;增強非專業課程的師資力量;完善非專業課程的教學形式等，讓學生對非專業課程更感興趣，學到更多知識。