優(yōu)化與創(chuàng)新在幼兒園班主任管理工作中的應(yīng)用研究

魯夏怡

摘 要：班主任的管理工作非常復(fù)雜，除了主要關(guān)照孩子的學(xué)習(xí)，還要考慮到孩子的身心發(fā)展，尤其是幼兒園班主任的管理工作，較多的需要教師對孩子心理和身體的照顧，還要注意各種關(guān)系的協(xié)調(diào)。管理這樣一個(gè)復(fù)雜的“體系”，方法是很重要的，班主任在管理時(shí)要注意優(yōu)化與創(chuàng)新。

關(guān)鍵詞：優(yōu)化;創(chuàng)新;幼兒園;班主任;工作管理

所謂的“優(yōu)化”，就是要求班主任在班級管理過程中，要切實(shí)地處理好各個(gè)方面的工作，用好的方法和方式來處理管理中的問題，并且要注意管理問題的輕重緩急，合理安排，做到高效管理;所謂“創(chuàng)新”，就是要求班主任在對幼兒園進(jìn)行管理的過程中要開拓思路，不能僅僅局限于傳統(tǒng)的管理模式。下面，筆者將結(jié)合具體實(shí)際，對優(yōu)化與創(chuàng)新在幼兒園班主任管理工作中的應(yīng)用提出幾點(diǎn)合理化的建議。

一、優(yōu)化自身業(yè)務(wù)技能，提升自身修養(yǎng)

當(dāng)前，我國的幼兒園班主任的工作并不是一項(xiàng)較為獨(dú)立的工作，要想成為一名優(yōu)秀的幼兒園班主任，應(yīng)當(dāng)有一定的基本功和較強(qiáng)的專業(yè)素質(zhì)，只有這樣才能成為一名優(yōu)秀的幼兒園班主任，這就需要幼兒園班主任在工作中對自身的業(yè)務(wù)技能進(jìn)行優(yōu)化，要對自己嚴(yán)格要求，要對相關(guān)的教材進(jìn)行鉆研，對教育教學(xué)的方式和方法進(jìn)行創(chuàng)新和探索，要依據(jù)當(dāng)前幼兒園教育的形式，對教育前沿進(jìn)行掌握和了解，要真正做到與時(shí)俱進(jìn)，通過學(xué)習(xí)促進(jìn)自身的發(fā)展，通過這樣一種過硬的方式積極開展相關(guān)的班主任工作，真正成為一個(gè)學(xué)習(xí)型以及創(chuàng)新型的幼兒園班主任。

二、優(yōu)化教學(xué)理念，用愛關(guān)懷孩子

對于教育工作者來說，應(yīng)當(dāng)用愛來關(guān)懷孩子，轉(zhuǎn)變以往陳舊的教育觀念，優(yōu)化教學(xué)理念，在工作中積極為孩子營造一個(gè)充滿愛的學(xué)習(xí)環(huán)境，將自己的愛傾注到孩子的身上，積極開展豐富多彩的活動(dòng)，和孩子打成一片，不能只是偏袒聰明好動(dòng)的孩子，還應(yīng)當(dāng)多和那些內(nèi)向以及身體素質(zhì)比較差的孩子進(jìn)行交流，多引導(dǎo)這些孩子開口說話，比如，引導(dǎo)孩子談自己的爸爸媽媽，或者是談?wù)撟约旱呐d趣愛好、經(jīng)常觀看的動(dòng)畫片等等，對于教師來說，只有更新教育理念，真正用愛來關(guān)懷每一個(gè)孩子，真正用愛來指導(dǎo)自己每一天的班主任管理工作，只有深入到孩子的內(nèi)心世界，才能夠?qū)⒆幼陨淼男睦砘顒?dòng)有所了解，才能夠在開展班主任管理工作的時(shí)候做到更加具有針對性。

三、與家長配合進(jìn)行管理

幼兒園管理工作的成功還源于家長的配合。這就需要班主任主動(dòng)積極地與家長進(jìn)行溝通和交流。家長是學(xué)生與社會(huì)溝通的橋梁，我們只有處理好了與家長的關(guān)系，才有利于我們教育教學(xué)工作的開展。在與家長溝通中要注意細(xì)節(jié)。教師要注意照顧好孩子的一些細(xì)節(jié)問題，例如孩子的鞋子穿得是否正確，孩子的衣服穿得是否整齊等，這些都是需要教師十分注重的細(xì)節(jié)。雖然這些只是微小的細(xì)節(jié)，但是在家長眼里這些細(xì)節(jié)是他們對幼兒園評價(jià)的關(guān)鍵，我們要把家長關(guān)心的每一件小事當(dāng)作大事來做才行;現(xiàn)在的孩子大多數(shù)都是家庭中的獨(dú)生子女，一些家長特別擔(dān)心自己的孩子在幼兒園里受欺負(fù)、吃不好、睡不好。因此，每天在家長來接孩子的時(shí)候，教師要主動(dòng)地向家長介紹孩子一天的學(xué)習(xí)和生活情況，包括孩子的學(xué)習(xí)、睡眠、飲食等，主動(dòng)把菜譜拿給家長看，讓家長放心，這樣才能讓家長對幼兒園建立信任;要每天微笑著迎接家長把孩子送到幼兒園，每天都給孩子一個(gè)大大的擁抱，讓孩子知道老師對他的喜愛和重視;還要定期召開家長會(huì)，向家長報(bào)告孩子在幼兒園的情況，并對接下來的工作做一個(gè)介紹和預(yù)計(jì);還可以主動(dòng)家訪、設(shè)立家長開放日、家長園地等，為家園的溝通合作建立良好的平臺。只有與家長真切地溝通和交流，我們才能夠真實(shí)地了解孩子的狀況，才能把我們的班級管理工作做得更好。

四、營造溫馨、和諧、開放民主的班風(fēng)，

“火車跑得快，全靠車頭帶”一個(gè)班級就是一個(gè)整體，班級的管理是很重要的環(huán)節(jié)，班主任如何演好這個(gè)雙層的主角，它即是教師對教師的管理又是教師對幼兒的管理，要當(dāng)好班主任，就要處理好與配班教師、保育員、家長之間的關(guān)系。充分調(diào)動(dòng)他們參與游戲、學(xué)習(xí)、共同教育的積極性，形成教育的合力，這樣才能盡善盡美的完成好班務(wù)工作。班主任說到底，就是做人的工作，與人和睦相處而且能促使整個(gè)團(tuán)體通力合作。例如，在與其他老師和家長溝通時(shí)，要用最真誠的心與他們交流、溝通，同時(shí)還要講求方法和技巧性，對別人的不足，用先揚(yáng)后抑的方式提出，可能的話，可以用開玩笑的語氣提醒對方。尊重對方 的感受，你們之間的溝通才能做到更有效。又如，班主任要學(xué)會(huì)關(guān)心他人，重視運(yùn)用自己的非權(quán)力性影響力，即運(yùn)用自己的正直無私、坦誠寬容、平易近人等人格力量，以自己良好的素質(zhì)和修養(yǎng)，加上與班級成員之間的感情互通，使大家彼此間產(chǎn)生敬佩感、信賴感、親切感，相互以情感人，把班級體建立成一個(gè)溫馨、和諧的小家庭。

總之，班級的管理工作要求班主任有一顆敏銳而細(xì)致的心，洞察一切事，處理好方方面面的關(guān)系，切實(shí)為教師、為幼兒、為家庭營造一個(gè)寬松、和諧、安全、衛(wèi)生、舒適的精神環(huán)境和物質(zhì)環(huán)境。