新時代背景下高職院校思政課全方位育人方略研究

摘 要：在新時代背景下，高職院校思政課要實現全方位育人目標，需要提高思政課教師職業能力，發揮思政課堂的主體優勢;加強專業課教師的思政素養，構建全領域的育人體系;充分利用多媒體和豐富的校園活動，打造多方位的教育平臺;發揮校企合作優勢，加強對畢業學生的思想政治教育。

關鍵詞：新時代 高職 思政課 全方位 育人

如何圍繞立德樹人，切實增強思政課的有效性，推動新時代背景下高職院校思政課邁上新臺階，這是我們當前應該思考的問題。本文研究了高職院校思政課全方位育人方略，提出思政課需要整合協調學校各部門，形成全方位育人合力，為祖國培養全面發展的時代新人。

一、思政課全方位育人的基本含義

堅持把立德樹人作為中心環節，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現全程育人、全方位育人。這是為新時期的高校思想政治教育工作指明了方向。思政課全方位育人就是通過各種途徑、各種措施，對大學生進行全方位的思想政治教育。

首先，要做到教育主體的全員性。思政課全方位育人不僅需要思政課的專兼職老師，還需要專業課教師、行政工作者、后勤人員都要參與進來，對高職院校的大學生進行思想政治教育。^[1]

其次，要做到教育時空的拓展性。 思政課全方位育人不僅要發揮思政課堂的關鍵作用，還要在課下不斷拓寬領域和渠道，實施思想政治教育。

再次，要做到教育內容的廣泛性。對學生進行的思想政治教育內容既要包括傳統文化、也要包括在中國革命和社會主義建設中的涌現的可歌可泣的道德品質和英雄人物。對學生的教育包括理想教育、愛國教育、價值觀教育、道德教育、法律知識教育、國家正在發生的大政方針教育等等。

最后，要做到教育環境的全方位。思政課全方位育人的環境包括教室、宿舍、食堂、實訓基地等。對學生進行的思想政治教育貫穿于每一個地方，因此要加強高職院校各部門的協調配合，一起發揮學校文化的育人作用。

二、新時代背景下高職院校思政課全方位育人的重要意義

1.高職院校思政課全方位育人是民族振興的需要

當今世界正面臨百年未有之大變局。政治多極化、經濟全球化、文化多元化、社會信息化、科學技術孕育新突破成為新趨勢和新特點。國際間的競爭也愈演愈烈，在全球化背景下一個國家要想在國際上立足，必須有強大的政治和經濟做后盾。因為科技發展的競爭和綜合國力的競爭都取決于人才，因此國與國之間的競爭歸根到底是人才的競爭。各高校和高職院校承擔著教育青年學生的重要責任，因此，在新時代背景下，高職院校思政課全方位育人是民族振興的需要。^[2]

2.高職院校思政課全方位育人是社會發展的需要

現在我國經濟社會發展取得新的輝煌成就，經濟總量穩居世界第二，科學技術也取得了巨大進步，民生得到很大的改善，更加公平正義，社會和諧穩定，法治堅強有力，人們的生活水平不斷提高，幸福指數不斷攀升。這樣的社會發展成果需要每個社會成員去努力、去維護、去貢獻。因此，高職院校思政課全方位育人也是社會發展的需要。

3.高職院校思政課全方位育人是職業發展的需要

高職院校的根本任務是為企業培養更多優秀的技術應用型專門人才。漢代思想家董仲舒說：“仁而不智，則愛而不別也;智而不仁，則知而不為也。”我國古代教育家已經開始既重視知識能力教育，又重視道德教育。在現代科技革命浪潮大背景下，社會和企業需要的是全面發展的高技能人才。這就要求青年學生在校期間不光要努力學習，掌握扎實的基礎理論知識，提高實踐操作能力，能夠進行全面的技術創新，更重要的是要具有良好的道德品質，包括愛國敬業的態度、吃苦耐勞的精神、集體合作的意識等。只有做到知識、能力、素質都協調發展，才能適應行業的需求，做新時代高素質高技能人才。^[3]

4.高職院校思政課全方位育人是人全面發展的需要

馬斯洛需求層次理論把需求分成生理需求、安全需求、愛和歸屬感、尊重和自我實現需求五類，這五種需求像階梯一樣從低到高，當某一層次相對滿足了，就會向高的一級遞進。從馬斯洛的需求理論我們可以看到，每一個人都不會只滿足于最基本的生理需求，處在社會之中，還有其他更多的需求。作為新時代的青年更應該全面地發展自己。馬克思認為，人的全面發展是與人的片面發展相對而言的，全面發展的人是精神和身體、個體性和社會性都得到普遍、充分而自由發展的人。因此，在新時代背景下，高職院校思政課全方位育人是人全面發展的需要。

三、新時代背景下高職院校思政課全方位育人的構建方略

1.提高思政課教師職業能力，發揮思政課堂的主體優勢

思政課教師就是立德樹人“關鍵課程”的“關鍵主體”，思政課教師的教學活動對學生的思想、觀念和言行的影響是最直接的，只有通過課堂才能系統地進行思想政治教育。首先，思政課教師的道德素養要深厚。其次，思政課教師應該與時俱進，創新教學方法，精心組織教學，潛移默化地影響學生。例如，在2018版《思想道德修養與法律基礎》第四章“踐行社會主義核心價值觀”中，可以讓學生以小組為單位拿起彩筆繪制主題為“社會主義核心價值觀”的小報，并講解自己的小報。通過這樣的教學設計，學生能夠更深刻地認識和理解社會主義核心價值觀的內容。再次，思政課教師要有“活到老，學到老”的精神。通過學習，及時掌握最新的理論成果和國家政策，要做到自己有“一桶水”，才能給學生“一杯水”。^[4]

2.加強專業課教師的思政素養，構建全領域的育人體系

高職院校思想政治教育不僅要靠思政課教師，也要靠專業課教師。思政課程在高職院校整體教育教學中只占一部分，專業課教師所占的比例是相對最大，與學生接觸的時間也是最多的。如果能夠發揮專業課教師的育德育才的功能，那樣思想政治教育的效果會更好。首先，高職院校要對專業課教師進行培訓，通過講座或校內學習的方式，掌握國家大事和政治理論;其次，專業課教師要在自己的教學過程中也要承擔起思想政治教育的重任，不斷發掘專業知識中所包含的思想政治教育，在教學過程中引導學生樹立正確的價值觀。最后，在專業課的實訓課程中，通過完成實訓任務，培養學生人勇挑重擔、不怕困難的精神。

3.充分利用多媒體宣傳思政，打造多方位的育人平臺

隨著網絡的普及，高職院校學生的生活已經離不開網絡。網絡就像一把雙刃劍，一方面，學生們可以利用網絡來查找資料，網絡方便了人們的出行，學校的教學也越來越多地運用網絡;另一方面，網絡也有不利的一面，很多學生沉迷網絡游戲，耽誤了自己的學業，浪費了時間和金錢。因此，高職院校要利用好網絡，依托網絡平臺，傳遞正能量。首先，思政課老師和專業課老師要學會將傳統教學方式與現代信息技術相結合，通過網絡布置課內和課外學習任務，讓學生在閑暇時間能看一些健康積極向上的思想政治內容。其次，可以建立學院的公眾號和廣播平臺。通過學生們的眼睛去尋找平凡生活中的美好、努力拼搏的激情。^[5]

4.豐富校園各項活動，培育積極健康向上的育人文化

高職院校要積極組織各種主題活動，可以通過更加靈活、豐富多彩的方式，營造健康向上文明和諧的文化氛圍。例如，高職院校可以根據學生的不同興趣，成立相應的社團，這樣學生在學習之余，可以參加自己喜歡的社團。社團在學生們的成長過程中，起著非常重要的作用，學校也可以通過社團活動開展思想政治教育。同時高職院校也要舉行豐富的校園比賽和主題晚會，例如“校園歌手大賽”“廣播操比賽”“五四青年節”晚會等豐富多彩的活動，通過這樣的活動，學生們既鍛煉了自己的能力，又在參與活動的過程中受到教育。

5.加強對畢業學生的思政教育，發揮校企合作優勢

很多高職院校與企業展開長期合作，通過校企合作、訂單培養，實現校企互惠雙贏，推動了校企共同發展。因此，職業院校要利用這種優勢，加強對畢業學生的思想教育。每年都會有高職院校的學生提前進入企業，開始實習生活。學校要和企業合作，加強對校外頂崗實習學生的思想政治教育。同時，在學校的思想政治教育中，也要引進優秀的企業文化，學習優秀的企業模范，例如可以邀請企業中的先進工作者或杰出校友來校做主題報告，用企業文化中的優秀品質教育學生和鼓勵學生。

參考文獻

[1]李如瓛.課程思政：構建全方位的高校思想政治工作育人體系[J].寧波職業技術學院學報，2019（4）.

[2]嚴仍昱.高校思想政治教育全方位育人模式及構建[J].思想政治教育研究，2018（2）.

[3]王占仁.高校思想政治教育如何實現全程、全方位育人[J].教育研究，2017（8）.

[4]劉素平，金淑紅.高校思想政治教育全方位育人模式探究[J].科技文匯，2019（5）.

[5]鄭艷菊，李重陽.高校“網格化”思想政治教育全程育人、全方位育人模式探析[J].教育現代化，2017（8）.

作者簡介

陳燕萍（1979年— ），女，山西大同人，武漢鐵路橋梁職業學院，高級講師，研究方向：思想政治教育。