新課程背景下高中英語校本課程開發淺談

丁紅妹

摘 要：2013年，教育部啟動了普通高中課程修訂工作，并于2018年1月發布了《普通高中英語英語課程標準（2017年版）》。新標準規定：普通高中英語課程是高中階段全面貫徹黨的教育方針、落實立德樹人根本任務、發展英語學科素養、培養社會主義建設者和接班人的基礎文化課程。開發和實施校本課程，是新課程標準指導實施英語課程的重要一環。本文綜述了高中階段開發英語校本課程的意義和措施建議。

關鍵詞：高中英語，課程標準（2017年版），校本課程，開發

2013年，教育部啟動普通高中課程修訂工作，2017年正式成文。《普通高中英語課程標準（2017年版）》指出：“普通高中英語課程的總目標是全面貫徹黨的教育方針，培育和踐行社會主義核心價值觀，落實立德樹人根本任務，在義務教育的基礎上，進一步促進學生英語學科素養的發展，培養具有中國情懷、國際視野和跨文化溝通能力的社會主義建設者和接班人”。本次修訂，突出教育的立德樹人目標，培養學生家國情懷，樹立文化自信和國家認同感。新課標指出：“英語學科的核心素養包括語言能力、文化意識、思維品質和學習能力”。隨著新一輪基礎教育課程改革的展開和“國家、地方、學校三級課程管理”政策的貫徹，我國校本課程開發迎來了前所未有的機遇，校本課程開發不僅成為教育改革中非常迫切的課程革新任務，而且很有可能成為今后一個時期我國課程改革乃至整個教育改革的重大熱點問題。積極開發校本課程，能使學生更好地了解家鄉，增強自豪感，樹立自信心。校本課程開發實現了學校對國家與地方課程進行校本土化的適應性改造，也有助于增強廣大教師的課程意識和能力，調動他們實施國家課程的積極性。同時通過校本課程的開發也使學校課程資源得到更充分合理的配置，培養學生的人文情懷和英語學科核心素養。

一、開發校本課程的意義

（一）體現黨和國家立德樹人根本任務要求。

始終要把育人工作放在高中英語教學的首位。開發校本課程，首先要深刻領會立德樹人根本任務的重大意義，樹立正確的學業質量觀。地方教育行政部門和學校對校本課程開發的指導，要突出培養學生的思維品質和文化修養，而不能以考試分數作為評價教師實施校本課程的唯一標準。

（二）培養學生英語學科核心素養。

新課程標準提出，發展學生的英語學科素養是普通高中英語課程的具體目標，這是以人為本教育理念在學科層面的重要體現。2017年版課程標準提出了英語學習活動觀，明確活動是英語學習的基本形式。校本課程的開發與建設要突出英語學習實踐活動，讓學生在實踐中體驗英語學習的樂趣，培養學習興趣。英語學習活動的設計應以促進學生英語學科核心素養的發展為目標，圍繞主題語境，幫助學生在活動中習得語言知識，運用語言技能，闡釋文化內涵，比較文化異同，體會中英差異。開發校本課程，必須充分考慮學生的身心特點和知識水平，以學生的現實需求為出發點。

（三）彌補國家課程開發的不足。

國家層面開發的課程強調共性和統一性，不能顧及各地方和各學校的差異性，不能很好的體現地域文化特點和地方特色。我國幅員遼闊，人口眾多，各地方都具有非常鮮明的文化和人文特點，這些特點是開發校本課程非常重要的教育資源。因此，地方教育行政部門、學校和教師應三方聯動，充分合理利用本地特色資源，開發出具有鮮明地方特色的校本化課程。通過對校本課程的學習，學生能很好的關注所在地方的經濟社會發展，讓學生形成家鄉自豪感和認同感。

（四）增強學校辦學特色。

辦學特色是學校在長期辦學實踐活動中形成的獨特的風格和特點。它包括課程設置、特色教材、特色教法、特色管理方法等方面。校本課程是增強學校辦學特色的重要途徑，各個學校根據本土化資源和相關課程特點，開發特色校本課程，逐步形成鮮明辦學特色。在保證國家課程的基礎性和統一性的前提下，開發特色校本課程顯得十分必要。

（五）調動教師積極性，發揮教師專業特長。

校本課程的開發必須立足于教師的專業特長和個性，要讓教師真正成為校本課程開發的直接參與者，而作為研究主體的教師，在校本課程開發和重建過程中更要充分展示自己的個性。目前，我國高中階段教師已經基本實現專業化，每個教師通過大學的深造學習，都具備了較為扎實的專業基礎知識。如果教師利用已有的專業知識教授基礎課程，對教師的專業知識的利用率不高，而開發校本課程，則能充分發揮教師專業特長。

二、高中英語校本課程開發建議

（一）充分認識英語校本課程建設的重要性。

語言是信息的載體，英語是基礎教育階段重要的課程之一。英語承載著學生了解外國歷史文化、拓展視野的重要作用。形式多樣的英語校本課程，對開拓學生思路、了解英語國家和地區的人文歷史、地方文化具有十分重要的作用。如謝曉楓在《設校本課程的實踐與反思》一文中介紹了江蘇省常州高級中學開設的英語校本課程有“英文影視欣賞”、“看電影學英語”、“英語報刊閱讀”、“英文歌曲欣賞”、“古希臘神話”、“情景與交際—實用英語口語”等。吳雅平介紹了湖州中學開設的“英語新聞選讀”、“英語視聽”、“英語國際音標”、“VOA Special English”、“英語影視欣賞”、“英語詞句活用賞析及運用”、“英語演講比賽”、“外教口語課”等一系列豐富多樣的英語校本課程。

（二）地方教育行政部門和學校加強引導和管理。

地方教育行政部門和學校應充分認識校本課程開發的重要性，增加相應的資金投入，做好管理和服務教學工作，指導教師認真落實立德樹人根本任務，幫助學生逐步形成和提升英語學科素養，為學生自主學習和終身發展奠定良好的基礎。

（三）推進教師專業化發展和知識更新。

在英語校本課程的開發與實施過程中，對教師提出了更高的要求。在國家課程實施中，教師利用現成的教科書、參考資料，教師形成了固有的教學模式，阻礙了自身的專業化發展。引導教師積極接受新的教學理念，適應的新的教學方式，是開發校本課程的首要條件。學校積極鼓勵、合理安排教師的進修活動，為教師參加校本課程開發的培訓、講座、研修班等提供全方位支持。校本課程的開發建設為教師提供了展示自己教育智慧的廣闊空間，相關專業教師要積極參與、努力提升自己的專業水平，以適應開發新課程的需要。

（四）充分考慮高中學生英語學習的需要。

對于校本課程的開發，學校和教師要充分掌握高中學生英語學習的現實水平。充分利用校內外資源開發校本課程。遵循以下原則：針對性，即校本課程要符合學生的實際情況和英語水平;實用性，即校本課程應根據學校的自身特點和利用地方特色資源;選擇性，即根據學生的個性和潛能發展，利用豐富的網絡資源和新的教學形式，確保校本課程的開發性和可持續性。

實施英語校本課程能夠體現“學以致用”的特點，進而激發高中生學習英語的興趣，開闊學生的國際化視野，使學生的英語語言知識更具有交際性和實用性。同時，高中英語校本課程實施有助于英語教學模式的創新，真正提升高中英語教學的整體水平和質量。

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