小學(xué)英語(yǔ)詞匯的教學(xué)方法研究

摘 要：英語(yǔ)詞匯的有效教學(xué)是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中最重要的組成部分，也是學(xué)好英語(yǔ)的重要途徑，所以相關(guān)教育部門加大了對(duì)小學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)的重視力度。但就目前來(lái)看，現(xiàn)階段英語(yǔ)詞匯的教學(xué)效果并不高，學(xué)生的詞匯記憶能力也沒(méi)有得到提升，這就使得英語(yǔ)教學(xué)的教學(xué)效率直線下降。基于此，相關(guān)人員對(duì)小學(xué)英語(yǔ)詞匯的教學(xué)方法進(jìn)行了有效研究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ) 英語(yǔ)詞匯 教學(xué)方法

引言

英語(yǔ)詞匯的學(xué)習(xí)是學(xué)好英語(yǔ)的重要途徑，若是沒(méi)有掌握足夠的詞匯量，那么英語(yǔ)的閱讀理解、原文翻譯以及聽力測(cè)試等方面都將無(wú)法順利進(jìn)行。^[1]所以，新課改背景下的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)要求學(xué)校要將英語(yǔ)詞匯教學(xué)作為主要教學(xué)目標(biāo)，并以提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)詞匯的記憶能力為主要教學(xué)任務(wù)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)詞匯的記憶效率以及英語(yǔ)綜合能力的提高。那么如何將枯燥的詞匯教學(xué)變得更加有趣，便是相關(guān)教育人員需要思考及解決的問(wèn)題。

一、利用英語(yǔ)詞匯構(gòu)詞法進(jìn)行教學(xué)

英語(yǔ)構(gòu)詞法主要針對(duì)的是記憶能力比較差的人，也是記憶英語(yǔ)詞匯的重要方法之一，并且在英語(yǔ)詞匯教學(xué)的過(guò)程中發(fā)揮著實(shí)質(zhì)性作用。在英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用構(gòu)詞法，既能夠使學(xué)生對(duì)每個(gè)單詞的演化過(guò)程進(jìn)行有效分析，也能夠?qū)卧~的內(nèi)涵及意義進(jìn)行深入了解，進(jìn)而使學(xué)生更快更好地記憶英語(yǔ)詞匯。例如，在記憶blackboard這個(gè)英語(yǔ)單詞時(shí)，可以將blackboard這個(gè)單詞分為兩部分，一部分是由black這個(gè)單詞構(gòu)成代表著黑色的意思，另一部分是由board這個(gè)單詞構(gòu)成代表著木板的意思，所以blackboard這個(gè)詞匯的大致意思就是由黑色與木板組合而成代表著黑板的意思，這樣就可以將這種合成法構(gòu)詞的英語(yǔ)詞匯很快的記憶下來(lái)。除此之外，還可以由blackboard中的board這個(gè)單詞引申出chessface這個(gè)詞匯，在對(duì)其進(jìn)行記憶教學(xué)時(shí)應(yīng)將chessface分為兩部分，一部分是由chess這個(gè)單詞構(gòu)成代表著國(guó)際象棋的意思，另一部分是由board這個(gè)單詞構(gòu)成代表著木板的意思，所以chessface這個(gè)詞匯的大致意思就是由國(guó)際象棋與木板組合而成代表著棋盤的意思。由此可見，利用英語(yǔ)詞匯構(gòu)詞法進(jìn)行教學(xué)，能夠使學(xué)生更快更好地記憶英語(yǔ)詞匯。

二、利用聯(lián)想記詞法進(jìn)行教學(xué)

在英語(yǔ)詞匯教學(xué)的過(guò)程中，若是遇到一些比較復(fù)雜抽象的單詞，可以通過(guò)對(duì)詞匯的讀音、詞形或是含義等方面的聯(lián)想進(jìn)行教學(xué)及記憶，也可以通過(guò)對(duì)詞匯的分解進(jìn)行聯(lián)想教學(xué)，進(jìn)而使學(xué)生能夠準(zhǔn)確地對(duì)容易混淆的英語(yǔ)詞匯進(jìn)行有效區(qū)分。例如，在對(duì)export和 import 這兩個(gè)詞匯進(jìn)行記憶時(shí)，總是會(huì)有學(xué)生將兩個(gè)詞匯的詞意弄混淆，他們只知道這兩個(gè)詞匯所代表的意思是出口和進(jìn)口，但具體哪個(gè)詞是出口哪個(gè)詞是進(jìn)口卻不知道，所以就需要學(xué)會(huì)對(duì)export和 import 這兩個(gè)詞匯進(jìn)行區(qū)分記憶。^[2]在對(duì)這兩個(gè)詞匯進(jìn)行區(qū)分記憶時(shí)，可以將兩個(gè)詞匯中不同的地方找出來(lái)，我們發(fā)現(xiàn)export這個(gè)詞匯的前半部分是ex，import這個(gè)詞匯的前半部分是im，所以教師在教學(xué)的過(guò)程中只需要讓學(xué)生將import中的i聯(lián)想成“進(jìn)”拼音的首字母，將其記憶成“進(jìn)口”的意思，進(jìn)而將這兩個(gè)詞匯進(jìn)行正確的區(qū)分及記憶。由此可見，聯(lián)想記詞法教學(xué)在英語(yǔ)詞匯教學(xué)的過(guò)程中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。

三、利用意義組合的記詞方法進(jìn)行教學(xué)

在對(duì)英語(yǔ)詞匯教學(xué)的過(guò)程中，總是會(huì)遇到很多不是由詞根或是詞綴組合而成的英語(yǔ)詞匯，而是利用字母組合而成的具有一定的含義及共性英語(yǔ)詞匯，這就需要教師引導(dǎo)學(xué)生有意識(shí)地對(duì)這類詞匯歸納總結(jié)成意義組合，并將其作為幫助學(xué)生熟練掌握英語(yǔ)詞匯的重要依據(jù)。例如，對(duì)于一些開頭部分為st-的英語(yǔ)詞匯來(lái)說(shuō)，其中大部分詞匯所代表的都是靜止不動(dòng)或是保持原狀態(tài)的意思，所以教師可以將英語(yǔ)詞匯中st-的部分作為一個(gè)意義組合對(duì)英語(yǔ)詞匯進(jìn)行記憶教學(xué)。比如，stay所代表的是停留的意思，stop所代表的是停止的意思，stand所代表的是停下、站住的意思，stagnant所代表的是停滯的意思。除此以外，對(duì)于一些開頭部分為fl-的英語(yǔ)詞匯來(lái)說(shuō)，其中大部分詞匯所代表的都是動(dòng)態(tài)變化的意思，所以教師可以將英語(yǔ)詞匯中fl-的部分作為一個(gè)意義組合對(duì)英語(yǔ)詞匯進(jìn)行記憶教學(xué)。^[3]比如，fly所代表的是飛的意思，flow所代表的是流動(dòng)的意思，flash所代表的是閃現(xiàn)逃離的意思。由此可見，意義組合的記詞方法在英語(yǔ)詞匯教學(xué)的過(guò)程中也是非常重要的。

四、利用相關(guān)詞的記詞方法進(jìn)行教學(xué)

在英語(yǔ)詞匯中，有很多詞匯的字母拼寫結(jié)構(gòu)比較相似，所代表的詞匯含義也比較相同，所以將這類詞匯統(tǒng)稱為相關(guān)詞。在對(duì)這類詞進(jìn)行記憶時(shí)，教師可以通過(guò)對(duì)這類詞的詞義與詞形特點(diǎn)的了解，降低學(xué)生對(duì)詞匯的記憶難度。例如，take這個(gè)詞匯在日常生活中比較常見，教師可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)take這個(gè)詞匯的詞義推斷出token這個(gè)詞匯的詞義所代表的是象征的意思。再由take這個(gè)單詞可以聯(lián)想到give這個(gè)詞匯，而give 和 gift 這兩個(gè)詞匯是一對(duì)相關(guān)詞，它們的詞義和詞形都比相似。^[4]除此之外，教師也可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)confident和confidence這對(duì)相關(guān)詞推斷出confide所代表的是信賴的意思。由此可見，這種相關(guān)詞的記詞方法，能夠有效失誤避免出現(xiàn)很多不必要的時(shí)間浪費(fèi)現(xiàn)象，在英語(yǔ)詞匯教學(xué)的過(guò)程中發(fā)揮著重要的作用。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，英語(yǔ)詞匯的學(xué)習(xí)是學(xué)好英語(yǔ)的重要途徑，若是沒(méi)有掌握足夠的詞匯量，那么英語(yǔ)的閱讀理解、原文翻譯以及聽力測(cè)試等方面都將無(wú)法順利進(jìn)行。所以，對(duì)小學(xué)英語(yǔ)詞匯的教學(xué)方法進(jìn)行有效研究是非常有必要。

參考文獻(xiàn)

[1]錢麗娜.提高小學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)的有效性策略[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2019（02）：189.

[2]黃小英.小學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)策略研究[J].當(dāng)代教研論叢，2018（10）：115.

[3]劉蕾.小學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)方法探究[J].名師在線，2018（25）：37-38.

[4]于敏.“小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的詞匯教學(xué)”課題研究[J].中國(guó)校外教育，2018（22）：94.

作者簡(jiǎn)介

魏曉玲（1980—），女，漢族，甘肅玉門人，小學(xué)初級(jí)，主要從事小學(xué)英語(yǔ)教育工作。