談小學《道德與法制》教學中的安全教育

李寶巖

摘 要：最近幾年兒童安全事故頻發(fā)，因此兒童安全問題已經(jīng)成為全社會關(guān)注的熱點問題。《道德與法制》課程的開展，增強了小學生的安全意識，為小學生能夠在安全、穩(wěn)定、和諧的環(huán)境下成長做出了重大貢獻。本文將針對道德與法治的教學實踐提出幾點建議，旨在提高小學生的自我保護能力，幫助小學生健康、快樂地成長。

關(guān)鍵詞：兒童安全問題 安全教育 道德與法制 建議

在傳統(tǒng)的小學教學中，我們往往忽視了對學生的安全教育，而過于注重學生的成績。隨著我國教育體制的改革與完善，小學道德與法制課程的內(nèi)容也在不斷豐富，重點也越來越突出，從以往只注重品德教育逐步演變成了學生的品德教育與安全教育并重的現(xiàn)況。由于小學生身心發(fā)育不成熟，對所面臨的危險狀況不能及時規(guī)避，因此大力開展安全教育是十分必要的。現(xiàn)階段社會、學校和家長都應(yīng)對小學生安全教育給予一定的關(guān)注，培養(yǎng)其安全意識和法律意識，使小學生的生命安全得到保證。^[1]

一、構(gòu)建有效的師生互動方式，使孩子在關(guān)愛中了解安全教育

教師在開展安全教育活動時，要充分考慮到小學生這個年齡段的特點，在此前提下才能有效地實行安全教育。小學生年紀幼小，人生經(jīng)歷相對較少，對安全的定義缺乏相應(yīng)的認知與了解，故教師若不考慮其自身因素，一味地對其采取傳統(tǒng)的灌輸式教育，并不能收到實效。相反的，教師應(yīng)根據(jù)小學生好奇心強、熱衷提問等特點，構(gòu)建更加有效的師生互動方式。在安全課程開展的過程中，教師應(yīng)讓小學生意識到他們在父母、老師心中的重要性，讓他們意識到自我保護的必要性，意識到如果他們發(fā)生危險，父母老師會多么心痛;教會他們?nèi)绾握_地看待生活中所出現(xiàn)的新鮮事物;讓他們了解一些生活小事中潛在的危險，在一問一答或集體討論的交流方式中，使小學生感受到安全的重要性。在與學生心靈的溝通和交流中，使學生感受到自己的關(guān)心與愛護之情，從而使孩子敞開心扉，對教師傾吐心聲，只有如此，教師才能及時地發(fā)現(xiàn)學生周圍的安全隱患，并適時地采取措施，引導他們正確地處理學習生活中所遇到的問題。^[2]

二、創(chuàng)設(shè)良好的教學情境，用實例提高孩子的安全意識

在當前的安全教育教學中，教師應(yīng)按照新課改的要求，遵循以學生為本的原則，根據(jù)學生的愛好選擇其所學習的內(nèi)容。在此方針下，教師要想提高安全教育的質(zhì)量，就應(yīng)該在教學活動中摒棄傳統(tǒng)的教學思想，采取全新的教學方式，為學生構(gòu)建一定的教學情境，使其能夠真切地體驗或者觀察各類安全事故發(fā)生時的全過程以及所造成的結(jié)果，以此來增強小學生學習安全知識的主動性。在此基礎(chǔ)上教師也可以通過情景教學來檢查學生安全教育的成果，了解學生對安全知識的認知水平，同時相應(yīng)地調(diào)整教學內(nèi)容。

例如，在進行交通安全教學時，教師應(yīng)組織小學生按照交通規(guī)則穿過十字路口、丁字路口和環(huán)狀路口，使小學生在實際生活中掌握交通安全知識;在進行防火知識的教學活動中，教師可以先將防火的理論知識傳授給學生，確定學生掌握理論知識后，教師可以營造一個火災(zāi)的發(fā)生現(xiàn)場，組織學生利用所習得的防火知識進行逃生訓練，這樣不僅能夠引起學生學習的興趣，而且能夠幫助學生鞏固防火知識，訓練小學生的火災(zāi)自救能力。此外，教師也可以組織小學生觀看一些違法犯罪案例的視頻，讓他們意識到犯罪的危害性和后果，使他們打消違法犯罪的念頭。^[3]

三、構(gòu)建新型教學模式，用現(xiàn)代化教學方式完善安全教育

以往的道德與法制課程所采取的傳統(tǒng)的教學方式死板且抽象，小學生的理解能力有限，因此其并不能對小學生的安全教育產(chǎn)生很好的效果。而隨著現(xiàn)代化信息技術(shù)的進步，教師可以在安全教育課程中利用多媒體等現(xiàn)代化教學方式，聯(lián)系孩子的家庭教育，打造圍繞孩子安全的管理監(jiān)督網(wǎng)絡(luò)，為孩子提供安全的教育條件，使孩子生活在學校、家庭的監(jiān)督保障之下。

教師在開展安全課程教學時，可以搜索一些兒童安全事故案例的視頻，比如，小磊在睡覺時發(fā)現(xiàn)家中煤氣泄漏后順手打開電燈，這時教師要讓所有學生高喊“危險”，這樣的教學方式能夠讓孩子們在觀看的同時產(chǎn)生加強自我保護意識、學習安全知識的緊迫性。此外，教師也可以利用多媒體讓學生對自己所生活的環(huán)境有清醒的認識，讓學生能看到隱藏在自己身邊的安全隱患。

四、從生活小事做起，讓學生感受安全教育

隨著我國大批農(nóng)村勞動力進城務(wù)工，大量留守兒童滯留在農(nóng)村，其家庭功能和監(jiān)護功能的缺失，導致留守兒童的安全問題成為不可忽視的社會問題。由于農(nóng)村教學設(shè)施比較落后，情景教學與多媒體教學不太現(xiàn)實，因此農(nóng)村小學教師就要通過對孩子的生活飲食、取暖、出行等方面的關(guān)懷及教育來加深小學生對安全教育課程的認識與理解，使這一特殊的弱勢群體有意識地保護自己，規(guī)避危險。與此同時，留守兒童缺少父母情感與思想上的引導，容易走上違法犯罪的道路，教師應(yīng)有意識地用一些青少年違法犯罪的真實案例教育孩子哪些行為是觸碰法律的，是不允許的，使小學生清醒地認識到法律的威嚴與崇高，并懂得約束自己的行為。^[4]

結(jié)語

總而言之，安全教育是小學教育中至關(guān)重要的一項內(nèi)容，其應(yīng)得到教育界和學生家長應(yīng)有的重視。當今社會環(huán)境的復雜使得孩子的成長環(huán)境越來越危險，因此在開展小學道德法制課程過程中，應(yīng)構(gòu)建有效合理的師生互動方式，使小學生能夠了解基礎(chǔ)的安全知識;應(yīng)為學生創(chuàng)設(shè)良好的教學情境，使他們在親身體驗中獲得與鞏固安全知識;應(yīng)利用信息技術(shù)不斷創(chuàng)新教學模式，完善小學安全教育;應(yīng)通過關(guān)注留守兒童的生活小事，深入他們的實際生活，使他們在關(guān)愛中感受安全教育，掌握基礎(chǔ)法律知識，樹立正確的法律意識，從而可以健康快樂地成長。

參考文獻

[1]周定平.關(guān)于我國中小學安全教育的思考[J].當代教育論壇（教學版），2007（2）：24-25.

[2]孫曉礪.提升小學道德與法治課堂教學有效性的策略[J].基礎(chǔ)教育研究，2017（6）：49-49.

[3]王婷.從留守兒童安全生存現(xiàn)狀探析加強留守兒童安全教育的對策[J].山西農(nóng)業(yè)大學學報（社會科學版），2013，12（3）：263-267.

[4]閃淳昌.加強并完善兒童安全教育和保險體系確保兒童安全健康成長[J].現(xiàn)代職業(yè)安全，2003（5）：38-40.