淺談如何利用生活的契機(jī)進(jìn)行教育

吳惠珠

摘 要：只要做有心人，就不難發(fā)現(xiàn)生活中的細(xì)節(jié)極具有教育意義，我們要善于捕捉一切教育契機(jī)，做到在生活中進(jìn)行教育和學(xué)習(xí)，教育及學(xué)習(xí)必須聯(lián)系日常生活。

關(guān)鍵詞：契機(jī);教育;學(xué)生

有人說(shuō)：“沒(méi)有教不好的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師”，雖然這句話(huà)有些絕對(duì)，但是其也揭示了教育的作用是不容忽視的。如果我們能夠利用或創(chuàng)造適當(dāng)?shù)慕逃鯔C(jī)，就會(huì)取得事半功倍的效果。

那么，如何利用適當(dāng)?shù)慕逃鯔C(jī)呢？我自己的經(jīng)驗(yàn)是：

一、善于抓住生活的契機(jī)，巧妙進(jìn)行教育

教育案例：

曾遇到這樣一位學(xué)生（以下稱(chēng)小梁），在幾次重要的考試之前總是發(fā)燒、感冒，因此考試成績(jī)都不大理想，給老師的印象是：小梁同學(xué)的身體不大好會(huì)影響成績(jī)。

根據(jù)平時(shí)的觀察，我發(fā)現(xiàn)：小梁心思比較細(xì)，總是想著節(jié)約，并且容易把一些別人認(rèn)為不太重要的事情長(zhǎng)時(shí)間放在心上。我覺(jué)得小梁應(yīng)該是心理原因?qū)е缕湓愀獾纳眢w狀況。她每次生病時(shí)，我都及時(shí)提醒家長(zhǎng)帶其去看病，但是這位學(xué)生還是經(jīng)常生病，或者每次生病都需要很久才會(huì)好。

幾天后，在一次期末競(jìng)賽考試之前，小梁又生病了。其家長(zhǎng)請(qǐng)求我?guī)タ床?。根?jù)醫(yī)生的診斷：她是因?yàn)槠⑽柑撊醵鴮?dǎo)致咽喉炎和感冒發(fā)燒的。第二天，她高興地告訴我：經(jīng)過(guò)針灸，折磨她很久的咽喉炎終于被治好了。我乘機(jī)說(shuō)：“你知道你為什么會(huì)脾胃虛弱嗎？”她遲疑了一下，我接著說(shuō)：“因?yàn)槟憧偸窍矚g把一些小事放在心上，并且想得很復(fù)雜”，她似乎有點(diǎn)同意我的觀點(diǎn)，

“你入班時(shí)成績(jī)是我班第一名，但是你現(xiàn)在不能保持第一名，所以你有點(diǎn)著急了，這在一定程度上會(huì)導(dǎo)致你脾胃虛弱。而你身體不好，這不僅會(huì)導(dǎo)致你必須花錢(qián)治病，還會(huì)占用你寶貴的學(xué)習(xí)時(shí)間，所以你會(huì)更心急。萬(wàn)病皆由心，心病還需心藥醫(yī)。”她很同意地點(diǎn)點(diǎn)頭，最后我說(shuō)“如果你希望身體好、成績(jī)好，以后就不要去想那些不重要的事?！?/p>

在談話(huà)的結(jié)束時(shí)，她和我說(shuō)：“老師，我想明白其中的緣由了，我會(huì)好好學(xué)習(xí)的?！苯?jīng)過(guò)調(diào)整，小梁在期末考試時(shí)，成績(jī)有了一定的提升。

通過(guò)這件事情，我意識(shí)到：應(yīng)當(dāng)善于抓住教育契機(jī)，及時(shí)進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕逃?，就?huì)取得事半功倍的效果。如果老師能夠利用這些契機(jī)，打開(kāi)學(xué)生的心扉拉近師生關(guān)系，增強(qiáng)師生感情，那么學(xué)生就會(huì)非常信任該老師，老師再進(jìn)行適當(dāng)引導(dǎo)，就會(huì)取得明顯的效果。

二、創(chuàng)造合適的教育契機(jī)，點(diǎn)燃學(xué)生進(jìn)步的火焰

我擔(dān)任七年級(jí)班主任時(shí)，有位家長(zhǎng)在國(guó)慶假期間，發(fā)微信向我求助。她傾訴到：“她兒子（以下簡(jiǎn)稱(chēng)為小黃）以?xún)?yōu)異的成績(jī)考進(jìn)我們學(xué)校，但是自從他上初中已后，似乎變了一個(gè)人，他每個(gè)周末回家都是抱著一張被子在客廳看電視和玩手機(jī)，如果我教育他，他就經(jīng)常和我拌嘴，并把自己鎖在房間中玩手機(jī)?！甭?tīng)到這位家長(zhǎng)的傾訴后，我覺(jué)得好驚訝。因?yàn)樾↑S平時(shí)在學(xué)校沒(méi)有什么特別異常的行為，只是覺(jué)得他比較孤僻，不茍言笑。

經(jīng)過(guò)交流和思考后，我讓小黃的媽媽把我們之間的聊天信息完全清空，然后在班群里我發(fā)出這樣一條信息：“老師為了解同學(xué)們?cè)诩业那闆r和進(jìn)行感恩教育，請(qǐng)家長(zhǎng)們幫忙拍一張關(guān)于學(xué)生們?cè)诩腋杉覄?wù)的圖片，或者關(guān)于學(xué)生與家長(zhǎng)相處的溫馨圖片私發(fā)給班主任，并請(qǐng)學(xué)生寫(xiě)一篇關(guān)于與父母相處的難忘的情節(jié)的短文。”

在班會(huì)課上，我把他們干家務(wù)的相片展示出來(lái)，當(dāng)然也有小黃盛飯的相片，且表?yè)P(yáng)了同學(xué)們孝敬父母的行為，還講了這樣的一番話(huà)：“老師想通過(guò)開(kāi)展‘收集同學(xué)們?cè)诩依锖透改赶嗵幍碾y忘的相片這樣的活動(dòng)，讓你們通過(guò)體驗(yàn)勞動(dòng)，感受到父母的辛苦，因而會(huì)更加愛(ài)戴父母?！?/p>

課后，經(jīng)過(guò)我的循循善誘，他主動(dòng)和我坦白了他玩手機(jī)影響成績(jī)的事實(shí)。

他竟然說(shuō)：“我不習(xí)慣數(shù)學(xué)老師是女的？”

聽(tīng)到這句話(huà)，我很是驚訝。

我說(shuō)“學(xué)生來(lái)學(xué)校是為了讀書(shū)的，為什么你對(duì)男的數(shù)學(xué)老師那么‘情有獨(dú)鐘呢？”。

他說(shuō)：“在讀小學(xué)時(shí)候，我的身體不大好，（男的）數(shù)學(xué)老師對(duì)我很好，我媽媽也特意熬藥給我喝，后來(lái)我的身體變好了，終于考上了重點(diǎn)中學(xué)”。

聽(tīng)著這話(huà)，我覺(jué)得找到了教育的契機(jī)，我說(shuō)“那你最近怎么因?yàn)橥媸謾C(jī)的事情和你媽媽鬧得不開(kāi)心呢？你這樣豈不是很讓媽媽傷心嗎？”

他不好意思地低下頭。

我接著說(shuō)：“人生在世，很多事情不是我們都能左右了的，我們只能適應(yīng)這個(gè)社會(huì)。你來(lái)到一個(gè)新的環(huán)境，面對(duì)新老師，一下子很難適應(yīng)是可以理解的。如果你在學(xué)習(xí)方面有困難，要及時(shí)找老師，同時(shí)也要融入這個(gè)集體中，結(jié)識(shí)一些新朋友，不能總是沉浸在回憶過(guò)去的優(yōu)越感中，一個(gè)人郁郁寡歡，周末回家就用玩手機(jī)來(lái)逃避一切?！?/p>

后來(lái)在老師和同學(xué)們的共同努力下，小黃開(kāi)始主動(dòng)向老師請(qǐng)教，在下課時(shí)也開(kāi)心地和同學(xué)們聊天，不再成為別人口中的“憂(yōu)郁王子”。

總而言之，老師通過(guò)與家長(zhǎng)和學(xué)生的相處交流，雖然也會(huì)看到同學(xué)們的缺點(diǎn)和不足，但有利于全面地了解學(xué)生的狀況。這些爆發(fā)的問(wèn)題暗含著豐富的教育契機(jī)，應(yīng)當(dāng)引起我們的重視。如果老師借助這些契機(jī)對(duì)同學(xué)們進(jìn)行引導(dǎo)，很多難題就會(huì)迎刃而解。同時(shí)，如果老師在教學(xué)上遇到一些難題一時(shí)無(wú)法解決，不妨先冷靜下來(lái)，待到創(chuàng)造了合適的契機(jī)再處理，也許教育效果會(huì)更加明顯。

三、結(jié)語(yǔ)

蘇格拉底說(shuō)“教育不是灌輸，而是點(diǎn)燃火焰”，作為教師，我們應(yīng)當(dāng)利用和創(chuàng)造合適的契機(jī)，發(fā)揮教育的藝術(shù)性，實(shí)現(xiàn)教育的價(jià)值。

參考文獻(xiàn)：

[1]姚惜嗚.中學(xué)教師正確運(yùn)用表?yè)P(yáng)和批評(píng)幾個(gè)事例的分析[J].河南師大學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），1981（6）.

[2]宿文淵.每天讀點(diǎn)心理學(xué)[M].北京：中國(guó)華僑出版社，2015年3月第1版.