言傳身教 潛移默化

張凱

摘 要：班級德育活動是以學生的生活、思想、智力等為主的綜合性活動，是學校不可忽視的一項重要教育，德育是素質教育的靈魂。科任教師在班級德育活動中的地位非常重要。

關鍵詞：科任教師;班級德育活動;重要性

“班級德育活動”是以班級為組織，以學生的生活、思想、智力等為主的綜合性活動，是班級全員和諧共處、學習、生活、道德、管理等生命品質充分發展的教育活動，是一種融學習、工作和師生綜合素質的提高為一體的集體活動和教育行為。

德育包括政治思想教育、基本觀念教育和道德品質教育，是我國學校全面發展教育的有機組成部分。德育是學生的行為導向，是學校不可忽視的一項重要教育，它關系到培養什么樣的人才，培養出的人才為誰服務的問題。因此，德育——是素質教育的靈魂，它貫穿于各種教育活動的始終。

“師者，所以傳道授業解惑也”韓愈曾對教師的職能做了準確的定位。誠然，教師的基本職能是傳道、授業、解惑，但隨著時代的發展、社會的變遷，新時代賦于教師更大的重任，要求教師也要與時俱進，緊跟現代教育理念，以人為本，做一個新時代的新型教師，其使命不僅僅是傳授知識，質疑解惑，更重要的是用自己的人生價值觀與正直優良的道德品質來教育學生，指導學生樹立正確的人生觀和價值觀，讓學生有愛心。諸葛亮曾說：“勿以惡小而為之，勿以善小而不為。”要引導學生從每一件小事做起，從小事中閃現自己的亮點，增強自信，進而塑造自己完美的人生形象。

科任教師做為具體所授科目的執行者，是和學生走的最近的人。孔了說：“身教重于言教。”師表形象往往是學生的光輝榜樣，教師的一言一行，一舉一動，道德品質的修養，對學生的品德形成有潛移默化的作用。教師無論在教育教學還是日常生活中，在語言上要文明幽默;在儀表上要樸素大方;在道德品質上要言行一致，表里如一，富有同情心和正義感;在思想修養上要積極向上，謙虛謹慎，正確對待工作中的成績和失誤;在工作上要一絲不茍，認真負責，培養健康向上的情感，這樣才能塑造學生良好的人格。

總之，“學高為師，身正為范”，教師只有自己具備較高的素養和淵博的知識以及正確的價值觀，才能在教學中言傳身教，潛移默化地引導學生前進。

我在所擔任的語文課教學活動中，在教授學業的同時適當地滲透德育教育，這不僅有利于學生全面地理解課文，更有利于幫助學生樹立正確的道德觀念，培養學生良好的道德素養，增強學生的“愛心”。如：在授《納諫與止謗》一文時，先引用典故指出了止謗的危害，然后用事例作對比，闡述納諫的可貴與種種可取之處，最后得出結論：納諫可以促進工作，而誹謗卻能導致自己倒臺。通過這些來教育學生：對別人提出的意見要虛心接受，這樣才能認識到自己的不足，從而改進自己，提高自己，使大家在互相監督，友好互助的環境中不斷進步并完善自己，從而形成積極向上健康良好的班風。

在作文課中，我常結合社會實踐活動和同學們的成長軌跡，以及時事熱點來安排寫作材料。如：2008年發生的“5.12”特大地震，我以“地震”為線索，以地震后災區人民抗震救災的感人事跡和社會各界積極賑災的感人畫面為材料來安排寫作。同學們都能夠抓住“愛心”、“頑強和災害做斗爭的精神”等這些字眼來立意。習作寫得真摯感人，能充分體現出學生的“愛心”和價值觀，從后來學生為災區捐款當中就可以印證，他們的思想素質明顯提高了，懂得了“一方有難，八方支援”的內涵，具有了“愛心”。看來這種潛移默化的教育方式也起到了積極的作用。

問題生的轉化工作，在教學中也是一項重要的內容。科任教師在教學中進行德育滲透，促使學生提高道德素養。如：我所任教的班級中有二名同學，思想素質低，整天無所事事，挑釁斗毆，欺壓其他同學，愛玩網絡游戲，學習成績差，在家不聽家長的話，在校不聽老師的話，在教室里以戲弄他人為樂，成為整個班級的兩個毒瘤，轉化他們成為科任教師的重要任務。我在教學中特別關注他們，時時對他們兩個進行思想教育。在課堂常提問，在課后給他們布置一些勵志名篇讓他們背誦，在授《荀子·勸學》一文時，結合文中的語句，讓學生討論：“學習的意義和重要性”，然后聯系現實生活，提出問題：在現實生活中不學習會帶來哪些不便？不學習的好處是什么？讓這兩位問題生分別回答，其中一位回答說：“不學習不會帶來不便，照樣可以上網，可以參加工作，可以賺錢，不學習的好處是可以有大量的時間盡情玩。”另一位說：“不學習有時稍有些不便，但不會影響生活，不學習的好處是可以盡情的玩，不用太動腦子。”于是我針對他們的回答提出了新問題“稍有些不便指的是哪些方面？”讓他們兩個進行討論總結，經過討論他們總結出了不便的好多方面，如：找工作難，工作時有可能很費勁，親戚很看不起自己等等。最后，我進行了總結，結合課文分析不便的原因，他們兩個的臉也慢慢的紅了起來，也意識到了自己的缺點了。快到學期末時，他們二人的思想也發生了轉變，由不遵守紀律變為遵守紀律，由不愛學習變為愛學習，由戲弄學生為樂變為助人為樂，整個人的思想發生了翻天覆地的變化，最終，他們經過自己的努力順利地踏入了大學的校門。

總之，學生德育的提高，離不開教師的言傳身教，科任教師的一言一行會直接影響學生的人生觀、價值觀。所以，科任教師在班級德育活動中的地位非常重要。