淺析小學語文教學和班主任管理的有效結合

陳瑩

摘 要：小學階段作為學生接受教育的基礎階段，也是奠基學生良好的學習習慣與學習基礎的重要階段。在這一階段，小學生世界觀與價值觀等觀念處在發展的過程中，并且學生的學習習慣等也處在培養的過程中。因此，小學語文教育具有顯著的優勢作用。并且小學語文教學還可以對學生的語言表達能力以及以及相關能力的提升起到積極的促進作用，對學生的進一步全面發展也有較大的影響作用。在語文教育的過程中與班主任管理工作相結合可以有效的提高管理的效果與效率。本文主要對小學語文教學和班主任管理相結合的重要意義進行深入的分析，并進一步在此基礎上對小學語文教學和班主任管理結合優化的措施進行研究。

關鍵詞：小學語文教學;班主任管理;結合

小學語文教育在對教育性質的研究中可以看出，主要是對學生的思想進行教育，并且對學生的學習態度、語文知識素養以及人文素養等方面均有一定程度的提升作用，將語文教學與班主任管理工作有效的結合，不僅可以在一定程度上提高語文教育的教學效果與教學質量，還有利于班主任管理工作的順利進行，將管理的效果最大化。

一、小學語文教學和班主任管理相結合的重要意義

在小學語文教育中，不僅教授學生語文相關的知識，還教授學生正確的價值觀與學習的方法等，并且通過對學生的教授，還可以提高教師對學生的了解程度，主要是由于小學階段學生的思想處在發展的過程中，是非常豐富與復雜多樣的，但是由于學生的羞澀感以及語言表達能力的缺失，使教師難以通過觀察學生的語言表達對學生的內心世界進行了解[1]。在語文學習的課堂中，教師可以通過學生對不同文章的感悟與理解進一步的了解學生的想法與感悟。例如，在教授學生一篇文章以及一首詩后，教師可以指導形式閱讀并基于此表達對文章的理解，在此過程教師不僅可以發現發生的語言表達以及理解等學習的能力，還可以通過學生的理解進一步的了解學生的內心世界。因此，小學語文教學與班主任管理工作的結合對兩者均有積極的促進作用。

并且將小學語文教學與班主任管理工作相結合，可以有效的縮短教師與學生之間的關系，促進教師與學生之間和諧與親近關系的建立，促進教師與學生之間良好的溝通與交流，進一步的加強教師對學生的了解，對管理工作起到積極的促進作用。

二、如何有效的促進小學語文教育與班主任管理工作的結合

（一）合理利用文章誦讀促進對學生思想的培育

在對學生的思想進行培育的過程中，并不是通過短期的培養就可以實現的，需要在學生小時候就開始不間斷的對學生進行培訓，并且從小事開始，循序漸進，最終實現對學生思想的整體提升。班主任管理是對學生培養的重要方式，可以通過班主任的教導以及管控，實現對學生的積極引導，達到對學生積極教育的目的。在語文教學的過程中，文章誦讀是重要的教學方法之一，因此為了提升對小學的的管理效果，可以在將文章誦讀的教學中對學生進行管理[2]。在此過程中，教師首先應該選擇適宜的教學片斷，選取具有教育意義的文章，指導學生進行誦讀，并且給與學生一定的引導，給與學生一定的思想啟發[3]。例如，在教授學生《小白兔與小灰兔》時，可以指導形式在閱讀文章的過程中加深對文章的理解，了解文章的含義，深化思想，教育學生不能夠不勞而獲等思想，教師還可以通過學生對文章的理解，進一步的了解學生的思想動向，并且在此基礎上給與學生管理與教育，可以將教育的效果與管理的質量最大化，促進學生的和諧發展等。

（二）依據教育內容組織教學活動

在語文教育的過程中，不能僅僅將教育的任務依賴于課堂教學，主要是由于刻板的教學方式，難以深化學生對知識的理解與思考，進一步也難以通過語文教學促進班主任管理工作的順利進行[4]。因此，在教學中開展適宜的教活動就非常重要。在進行語文教學的過程中，可以依據教學的內容，制定適宜的教學活動，不僅可以提高學生學習的興趣與學習的積極性，還可以寓教于樂，在活動中加深學生對知識與思想的理解與深化，并最終對個人的思想進行深化。例如，在教授學生《烏鴉喝水》時，可以在講授文章之后，指導學生進行相關的實驗，使學生認識到在遇到困難時，不能氣餒，應該積極的開動腦筋，創造各種辦法解決問題，進一步的可以培養學生自主思考問題的習慣，對學生的全面發展具有積極的促進作用。

（三）豐富教學方法

在進行語文教學的過程中，應該采用多樣化的教學方法，例如，采用圖片以及視頻等促使學生更加深入的對教學內容的認識，在拓展學生視野的基礎上提升學生對教學內容的感悟，最終促使學生對文章的理解，并在此基礎上進行班主任管理工作可以達到事半功倍的效果[5]。例如;在教授學生《雷鋒叔叔，你在哪里》組織形式觀看關于雷鋒相關的視頻，提高學生對雷鋒精神的認識，培養學生鳳奉獻與關愛的思想，在進行班主任管理時就可以達到較好的管理效果。

三、結束語

在小學語文的教學中，主要是對學生的思想進行教育，在此過程中與班主任管理工作相結合，可以將教育的效果最大化，進一步的促進學生的和諧健康發展。因此，相關的教師應該重視語文教學與班主任管理工作的結合，在對學生知識教育的同時實現思想教育的目的。

參考文獻：

[1]何姜勇.淺談小學語文教學和班主任管理的有效結合[J]. 中文信息，2017（4）.

[2]耿嬌娜.淺析小學語文教學和班主任管理的結合[J].新校園：中旬刊，2018（11）：78-78.

[3]畢冉.淺析小學語文教學與班級管理的有效融合[J].中華少年，2017：248.

[4]王寒冰.小學語文教學和班主任管理的有效結合分析[J].神州，2017（14）：154-154.