論舞蹈在幼兒戲劇中的重要作用

摘要：舞蹈和戲劇是經過提煉、組織、美化、升華的藝術。特別是在幼兒戲劇表演中，舞蹈的作用更是舉足輕重。幼兒語言文字表達能力受生理和閱歷的影響，發展得比較緩慢。而活潑好動是幼兒的天性，其模仿能力也十分強。所以，當語言文字或者其他藝術表現手段難以表現幼兒精神世界——細膩的感情、深刻的想法、鮮明的個性和自然、人類及自身內在的矛盾沖突等一系列問題時，我們便可以通過編排一段帶有特定意義的舞蹈，借助舞蹈背景音樂、舞蹈服飾、道具等來表達幼兒的情緒，幼兒戲劇與舞蹈的關系是密不可分的。

關鍵詞：幼兒 戲劇 舞蹈

戲劇是以角色表演為中心，通過演員扮演角色，運用動作表演故事情節來反映社會生活、刻畫人物形象的舞臺藝術。它是一種綜合性藝術，融合了文學、音樂、舞蹈、美術、造型、燈光、服飾等各種藝術成分，通過視覺和聽覺給人們享受和啟迪。從戲劇觀眾的年齡層面上看，將戲劇分為成人戲劇和兒童戲劇（幼兒戲劇）。幼兒戲劇主要以3～6歲的幼兒為接受對象，以人物對話為主，輔以動作等手段進行舞臺表演，供幼兒觀看或直接參與表演。幼兒戲劇的分類標準不同，分類的結果也就不同。

我國幼兒戲劇發展至今已經歷了近百年的時間，在幾代藝術家的不懈努力下已經取得了較好的成果，而當下的幼兒戲劇也牢牢占據著幼兒的視野。據不完全統計，2015年以來，幼兒戲劇的觀看人次以每年11%的速度在增長，幼兒戲劇占幼兒的娛樂活動比重越來越大，已經成為幼兒生活不可缺少的一部分。隨著我國開放二胎政策，幼兒人數將繼續增加，幼兒戲劇的需求也會逐漸擴大。根據最新數據顯示，近五年里，在幼兒戲劇需求不斷擴大的市場背景下，已經出現許多幼兒劇院，幼兒戲劇也越來越受歡迎，活躍度持續增長。

經過對多個幼兒園的調研發現，根據幼兒的生理和心理發育特征來看，各大幼兒園的戲劇活動安排得很科學，大部分是以幼兒歌舞劇為主。幼兒可以作為觀眾進入劇場，觀看一出戲劇演出，有專業的導演、燈光師、舞美、演員等精心編排的戲劇節目，比方說《彼得·潘》《八仙過海》《西游記》這樣的傳統故事。通過觀看演出，幼兒不但享受了戲劇藝術帶給他們審美上的愉悅，還能獲得故事給他帶來的啟發和教育。

讓幼兒直接充當角色，在學校、社區、戲劇教育的機構，教師作為一個啟發者，給予幼兒一個情境，比如說你是白雪公主，在漆黑的森林里迷路了該怎么辦？根據幼兒的個性，他們會有不同的反映，會做出不同的判斷，有的幼兒會大哭大叫，有的幼兒會保持沉默不敢發出聲音，有的幼兒會去尋求各種幫助，等等。最后教師作為教育的引導者，給幼兒優化方案供孩子們思考延伸。幼兒的種種表現已經不是一個故事情境那么簡單了，而是一個社會層面上的關系，如果以后幼兒在街上真的走丟了，他們可能就有經驗去尋求別人的幫助，也知道如何跟人交流和溝通獲取幫助。大家也可以相互討論，通過戲劇演繹的方式去獲得一個解決問題的最佳辦法。

所以幼兒的戲劇教育也是一樣，他們會在戲劇演繹的情境中獲取解決問題的方法。大部分的幼兒戲劇活動由教師引導，并且共同參與，為了幼兒的安全起見，對于難度比較大的表演一般由教師完成，所以最重要的是舞蹈肢體語言和動作。舞蹈在幼兒戲劇活動中起到了至關重要的作用。當簡單的說和唱不足以表達強烈情感的時候，舞蹈就不只是幼兒戲劇表演中的點綴和陪襯了，也不是串聯上演的獨立節目，而是成為推進情節發展、激發矛盾沖突、塑造人物個性、展示角色內心情感的主要手段。在幼兒戲劇活動中，舞蹈的各種身段、造型姿態，都源自生活，是生活動作的提煉、加工、夸張與變形，是生活動作的規范化、節奏化和美化。幼兒成長過程中有許多美的人和事，但現實又是寬廣、繁雜的，而刪繁就簡，以少勝多，以虛代實和虛實結合，就成了舞蹈剪裁并重塑幼兒戲劇的獨特方法。

舞蹈在幼兒戲劇里的藝術魅力還在于，它對幼兒審美期待的滿足。幼兒在戲劇欣賞和戲劇表演活動中，因年幼無知，很多時候無法用語言傳情達意，更多的是視覺期待，如希望看到優美的風姿，難忘的記憶，驚險、激烈的搏斗，而這一切都能使幼兒在舞蹈技藝中得到滿足。

在幼兒戲劇活動中，我們一定要注重幼兒舞蹈表演能力的提升。這就需要以舞蹈的要求多培養幼兒的觀察能力、模仿能力、想象能力以及團隊合作能力等。

參考文獻：

[1]王釗.幼兒園大班教育戲劇課程的實踐研究[D].哈爾濱：哈爾濱師范大學，2019.

[2]劉寧.大班幼兒戲劇能力提升策略研究[D].保定：河北大學，2017.

★基金項目：本文系湖南省教育科學“十三五”規劃課題“中職學前教育音樂活動課程的開發研究”（項目編號：XJK19CZY116）。

（作者簡介：王文玲，女，本科，湖南省益陽師范學校，研究方向：音樂、舞蹈）（責任編輯 劉冬楊）