基于拆解流程圖的組合體表達(dá)方法研究

鄒春龍 鄧小雯 邵闖 王生懷

摘 要：在機(jī)械制圖課程體系中，表達(dá)法是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。在處理表達(dá)法問(wèn)題時(shí)，學(xué)生常機(jī)械性地照搬定義，對(duì)表達(dá)法中遮擋性、對(duì)稱性、挖孔、開(kāi)槽、凸臺(tái)及二次挖切問(wèn)題理解不深入，導(dǎo)致解題過(guò)程中錯(cuò)誤率較高難以形成系統(tǒng)性的解題方法。以不同復(fù)雜程度的典型組合體剖切為例，提出組合體表達(dá)法復(fù)雜系數(shù)和難度系數(shù)。通過(guò)解析主視圖虛實(shí)線的意義及組合體典型結(jié)構(gòu)，并將復(fù)雜程度系數(shù)高的組合體拆解成典型基本模型的組合，衍生表達(dá)方案分解流程圖，作為復(fù)雜剖視圖的看圖和繪圖方法，顯著提高了教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：表達(dá)法;拆解流程圖;復(fù)雜系數(shù);全剖半剖

中圖分類號(hào)：TB 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：Adoi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2019.25.094

1 組合體復(fù)雜系數(shù)和難度參考系數(shù)

在教學(xué)過(guò)程中，視圖表達(dá)常作為重點(diǎn)和難點(diǎn)。因組合體種類復(fù)雜且題型繁多，學(xué)生在解題和讀圖時(shí)照搬定義，出現(xiàn)較多問(wèn)題。機(jī)件形狀是多樣的，但歸根結(jié)底主要由一些基本體的疊加、挖孔和切槽組合而成。根據(jù)組合體疊加、挖孔和切槽的次數(shù)，定義組合體復(fù)雜系數(shù)S。在機(jī)械制圖習(xí)題和教學(xué)中，給定范圍內(nèi)組合體疊加基本體及挖切模塊的種類為N，定義參考難度系數(shù)P，具體如下：

由此，如圖1組合體由底板、圓筒、凸臺(tái)（切槽）基本體組成，可得組合體（a）的復(fù)雜系數(shù)S=3，（b）組合體復(fù)雜系數(shù)S=4，（c）組合體復(fù)雜系數(shù)S=3，且都是左右對(duì)稱，前后不對(duì)稱。圖1底板種類N1=3，圓筒種類N2=2，凸臺(tái)種類（切槽）N3=4，肋板種類N4=1，P=N1*N2*N3*N4=24，即按照?qǐng)D1的基本體種類，可以衍生出共24種組合體。

對(duì)這類可變化的組合體，學(xué)生普遍認(rèn)為其變化多樣且理解相對(duì)困難，在解答過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題主要集中在典型結(jié)構(gòu)畫(huà)法不規(guī)范，遮擋問(wèn)題，半剖遺漏結(jié)構(gòu)，剖切后孔與孔相貫線遺漏等。學(xué)生對(duì)常見(jiàn)組合體表達(dá)法的典型問(wèn)題辨識(shí)度較低。

2 典型基本體

2.1 基本體—底板

圖2為底板與圓筒疊加，底板通常帶有U形槽或者臺(tái)階孔，剖切時(shí)應(yīng)從其中心平面切開(kāi)。

2.2 底板與圓筒的疊加形式

底板切線未過(guò)圓筒中間的轉(zhuǎn)向輪廓線，底板上平面在主視圖的投影如圖3（a）所示，應(yīng)斷開(kāi)。圖（b）底板尺寸大于圓筒的尺寸，底板上平面在主視圖的投影，為一條完整的線。圖（c）底板尺寸小于圓筒的尺寸，底板上平面在主視圖的投影斷開(kāi)出，帶有交線。

2.3 圓筒的內(nèi)孔形式

圖4為主視圖視角，表示組合體中圓筒內(nèi)孔的常見(jiàn)形式，圖4（a）大孔在上小孔在下，圖4（b）小孔在上大孔在下，或者視為相互倒置。

2.4 圓筒與凸臺(tái)的組合形式

如圖5，左視圖視角方向。圓筒組合形式：小凸臺(tái)，U型凸臺(tái)，方臺(tái)，左視圖外輪廓相貫線分別對(duì)應(yīng)弧線，U形線，線框。

3 剖切過(guò)程典型結(jié)構(gòu)分析

3.1 肋板縱向剖切

組合體沿肋板切開(kāi)，圖6（a）若按照剖切定義，肋板被切到需繪制剖面線，則會(huì)損失肋板的實(shí)際輪廓，難以通過(guò)剩余視圖復(fù)原肋板的實(shí)際輪廓范圍，不利于表達(dá)。縱剖切肋板時(shí)，圖6（b）肋板按不剖來(lái)畫(huà)，以圓筒轉(zhuǎn)向輪廓線為邊界畫(huà)出肋板外形。

3.2 前后遮擋性問(wèn)題的逆向分析

圖7在圓筒上進(jìn)行切槽，前后遮擋關(guān)系幾種類型，視角為左視圖方向。圖7（a）前方后U槽，圖7（b）前方后圓，圖7（c）前圓后方，圖7（d）為前U槽后方槽。組合體常給出主視圖，通過(guò)對(duì)視圖分析，補(bǔ)全左視圖及其剖視圖，需判定遮擋性問(wèn)題。

對(duì)遮擋關(guān)系，可通過(guò)逆向分析，通過(guò)給出的左視圖，根據(jù)窗口大小范圍，判定遮擋關(guān)系和結(jié)構(gòu)特征的方位：孔在前，孔擋住槽的上邊線，圓孔在前，圓孔檔方孔。通過(guò)正確繪出主視圖，完成對(duì)遮擋性和對(duì)稱性的分析。圖8對(duì)應(yīng)為圖7組合體的主視圖。

4 剖切方法選擇問(wèn)題

4.1 切槽位置中置的問(wèn)題—反求問(wèn)題

如圖9所示，切槽的位置至于圓筒左右兩側(cè)，圓筒左右不對(duì)稱，前后對(duì)稱。主視圖剖切可采用全剖，表達(dá)切槽的深度，左視圖半剖兼顧內(nèi)外形狀。從主視圖可以看出方框在左，U形槽在右。

4.2 組合體帶蓋板的問(wèn)題

如圖10（a），組合體圓筒上疊加腰形蓋板，從俯視圖方向，前后不對(duì)稱，左右不對(duì)稱。需表達(dá)組合體內(nèi)部腰形蓋板和凸臺(tái)，俯視圖應(yīng)采用半剖，剖右留左，右邊表達(dá)凸臺(tái)內(nèi)部結(jié)構(gòu)，左邊表達(dá)腰形的外形。主視圖和左視圖采用全剖，表達(dá)凸臺(tái)孔的形狀，蓋板及蓋板小孔的形狀，如圖10（b）。

4.3 二次挖槽

如圖11，通過(guò)俯視圖和左視圖，分析底板前后兩側(cè)開(kāi)有腰形淺槽，在腰形淺槽的一處半圓槽同心處二次挖同心圓孔。圓筒前后不對(duì)稱，左視圖適合全剖，底板腰形槽被二次挖孔后，腰形槽底面輪廓線與圓孔相切且懸空。先挖淺腰形槽，再二次切圓孔，圓孔直徑與槽寬相等，孔切線懸空。

5 解題流程圖

對(duì)復(fù)雜組合體，如圖11通過(guò)組合體的拆解流程圖，將復(fù)雜程度系數(shù)S高的組合體逐個(gè)分解為復(fù)雜程度系數(shù)S較低的基本體，然后分析其方位關(guān)系、遮擋關(guān)系、對(duì)稱關(guān)系組合形式以及剖切后的情況，最后進(jìn)行空間上的組合，實(shí)現(xiàn)將復(fù)雜問(wèn)題變?yōu)榈湫湍Ｐ偷慕M合，提高組合體表達(dá)法理解的準(zhǔn)確性及解題效率。

以圖1（c）組合體為例，分析視圖對(duì)稱性和組合方式，將組合體進(jìn)行拆解，拆分成若干典型基本體。對(duì)每個(gè)基本體，分析其存在階梯孔（圓筒）、凸臺(tái)（相貫線）、切槽挖孔情況以及槽孔遮擋關(guān)系。參考典型結(jié)構(gòu)剖切，如圖13所示，進(jìn)行初步表達(dá)方案的選擇，并分析其是否表達(dá)完善，最后完成剖視圖的繪制。

6 結(jié)論

機(jī)件形狀是多樣性的，在表達(dá)復(fù)雜組合體時(shí)，除運(yùn)用剖視圖的基本概念，更應(yīng)考慮機(jī)件結(jié)構(gòu)特點(diǎn)類似性和特殊性。文章提出組合體復(fù)雜程度系數(shù)和難度參考系數(shù)概念，便于教師把握表達(dá)法部分章節(jié)的難度和深度，更準(zhǔn)確定位試卷考核的難度。以典型組合體的結(jié)構(gòu)，解析了表達(dá)法中重要的對(duì)稱性、遮擋性等問(wèn)題。針對(duì)復(fù)雜系數(shù)高的組合體表達(dá)法，引入拆解流程圖法，將復(fù)雜程度系數(shù)高度組合體拆解成常見(jiàn)的匹配典型結(jié)構(gòu)，化繁為簡(jiǎn)，使學(xué)生更容易理解和接受，提高整個(gè)教學(xué)過(guò)程的效率和質(zhì)量。

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