新生代大學生就業質量影響因素及對策探析

黃懷宇

摘 要：針對高校就業工作重就業率而輕就業質量的問題，從宏觀的國家和社會層面、中觀的高校層面、微觀的學生個人層面，分析了影響新生代大學生就業質量的主要因素，并提出了可能的解決對策。

關鍵詞：新生代;大學生;就業率;就業質量

中圖分類號：F24 文獻標識碼：Adoi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2019.25.040

自我國高校擴招、大學生自主擇業以來，作為影響國民經濟發展和社會穩定的重要命題，大學生就業問題一直是政府和公眾關注的焦點，尤其是在近年來高校毛入學率不斷提升，國民經濟下行壓力增大的大背景下，高校畢業生的就業形勢更是日益嚴峻，大學生就業難已經受到社會各界的廣泛關注。在此背景下，高校應屆畢業生的就業率常常被看作是衡量一所高校就業指導工作，甚至是教學工作完成情況的標尺?？梢哉f，就業率已經從評價高校就業指導工作的其中一個維度，異化成了高校就業指導工作的最重要目標，給學校、指導老師和學生都造成了較大的壓力。

黨的十八大報告明確指出：推動實現更高質量的就業，做好以高校畢業生為重點的青年就業工作。習近平總書記視察廣東時也做出重要批示，要推動實現高質量發展。相較于就業率，就業質量似乎是一個看不見、摸不著的東西，如何理解其價值意涵，決定了我們能否將其擺在就業工作的重要位置。鄭東亮等（2013）認為，從微觀層面上講，就業質量是指就業者的主觀感受和評價以及就業者就業狀況的客觀表現;從宏觀層面上講，它體現為一個國家或地區勞動力市場的運行情況和資源配置效率。顯然，無論是在國家社會經濟發展的宏觀層面，還是大學生實現個人價值和理想的微觀層面，就業質量都應當是比就業率更為重要的衡量標準。

1 高校就業指導工作正在走入唯就業率論英雄的誤區

誠然，在就業質量無法通過量化指標來進行有效衡量的情況下，就業率是高校就業工作中一個更為直觀的衡量標準，但如果一味的只追求就業率的提升，甚至可能會對就業質量產生負面的影響。對新生代的大學畢業生而言，成長環境的改善給了他們更多選擇就業的時間和權利，在學生階段接受生涯教育不多的情況下，他們可能會需要更多的時間來思考和選擇一份真正適合自己的職業，有些人甚至在畢業一段時間之后才會真正開始尋找工作，這種現象其實已經被陳賀（2015）等一批學者觀察到，并稱其為“慢就業”現象?！奥蜆I”給了大學畢業生在畢業和就業之間一個緩沖的空間，但這與高校就業指導工作的“就業率”指標產生了根本性的沖突，在高校就業評價工作中，畢業而未就業即為失業，這讓就業指導老師會不斷地要求學生盡快就業，應屆畢業生在學校和老師的催促下，可能會對自己的就業方向和意愿做出錯誤的判斷，高校就業工作正在走入一個盲目追求就業率、唯就業率論英雄的誤區。

因此，筆者認為高校就業指導工作有必要圍繞就業質量而非就業率來對大學生就業工作展開討論。大學生就業質量問題也受到了眾多學者的關注，潘文慶（2014）認為就業價值觀對大學生就業質量有較重要的影響，提出要引導大學生樹立正確的就業價值觀。石紅梅等（2017）研究了人力資本和社會資本對大學生就業質量的影響，認為人力資本的影響更為顯著。張抗私等（2012）對性別因素如何影響大學生就業質量進行了研究，得出了影響女大學生就業質量的指標權重排序。武明光則從對大學生的思想道德、心理、能力等維度出發，分析了非專業素質對大學生就業質量的影響。在前人研究的基礎上，本文試圖從國家和社會、高校、大學生個人等宏觀、中觀、和微觀層面出發，探析不同層面影響大學生就業質量的主要因素，并提出提升就業質量的解決對策。

2 影響大學生就業質量的主要因素

第一，社會評價體系中的就業價值導向單一化可能導致大學生就業質量不高?！皠谛恼咧稳耍瑒诹φ咧斡谌恕笔俏覈怨乓詠韺Ω餍懈鳂I進行價值評價的基本范式，即便在社會分工精細化程度已經很高的現代，此種觀念仍有著不小的市場。在當下工作行業和崗位的社會評價體系中，公務員、教師、醫生等職業對大學生而言具有較高的社會效益附加值，動輒幾百比一的公共部門崗位報考率反映出了大學生在求職過程中對職業偏好的明顯價值取向。當社會評價體系中的職業價值呈現出明顯的優劣對比時，各類別人才的比較優勢就無法得到充分的發揮，數量規模巨大的大學生們在追逐職業金字塔頂端的少量職位時付出了大量的機會成本，喪失了從事自己真正擅長的職業的機會。從宏觀層面來看，這是對整個社會人才資源配置的一種浪費，從微觀層面來看，大學生個人也可能失去了職業發展的最好機會?？梢姡斏鐣u價體系中的就業價值導向過分趨于單一化時，容易對大學生的就業質量產生不良影響。

第二，大學生求職過程中社會資本的過分介入可能導致大學生就業質量不高。隨著國民經濟的發展和社會階層的分化，家庭收入、父母社會地位、關系網絡等社會資本在大學生求職過程中發揮著越來越重要的作用，但就業質量是大學生從事的工作與其個人能力、教育背景、所學專業和就業意愿等多種因素的匹配程度所決定的，社會資本和人力資本在大學生求職過程中是相互具有一定替代性的，社會資本的過分介入可能會造成人力資本因素的弱化，導致人崗匹配程度不高，從而影響大學生的就業質量。

第三，高等教育的人才培養模式和市場需求的脫鉤可能導致大學生就業質量不高。自1999年高校擴招以來，我國的高等教育進入了一個快速發展時期，大學生毛入學率成倍增加。誠然，高等教育的普及為國民素質的普遍提升和社會經濟發展起到了促進作用，但從另一個角度來看，高等教育的內涵從精英教育擴大到了平民教育，高校的人才培養模式卻沒有隨著培養對象的多元化、復雜化而改變，仍是按照學術型人才的培養模式對在校大學生進行培養，這就導致我國學術型人才相對偏多，而應用型、技能型人才偏少。千人一面的人才培養模式造成大學畢業生的同質化程度較高，同類型就業市場人才競爭較為激烈，使得大部分大學畢業生所學知識的轉化率和回報率普遍不高。

第四，新生代大學生個人就業意識和就業能力的不足可能導致就業質量不高。一是新生代大學生可能沒有在求學成長時期盡早樹立生涯目標，缺乏生涯意識，在我國的教育體系當中，各階段學生的生涯教育缺位情況都比較嚴重，學生只是單純的在吸收知識，對畢業后的人生沒有一個清晰的規劃，就業意識的不足導致大學畢業生只能在求職的浪潮中隨波逐流，找不到自己的方向。二是大學生在求學時期沒有系統規劃就業能力建設，導致進入社會時才發現就業能力不足。生涯規劃是一項系統工程，無法一蹴而就，很多大學生忽略了在求學時期的社會實踐能力培養，導致在就業時還要花費很長一段時間去培養這些本應在學生時期養成的能力，也是造成大學生就業質量不高一大因素。

3 提高新生代大學生就業質量的對策

第一，在國家和社會層面，應當重塑職業價值的社會評價體系。改革開放來的這四十年時間，市場這只“看不見的手”在無形中塑造著各行各業的價值排序，互聯網、金融、房地產等行業成了職業方陣中的第一梯隊，誠然，優秀人才在熱門行業的集聚促進了我國經濟的快速發展，但資本密集型的行業并不一定就是知識密集型的行業，需要對不同類型的人才予以有效引導，才能讓新生代大學生更好實現職業價值和人生價值，在國家和就業層面，應當倡導“百花齊放”的就業價值導向。要進一步加強宣傳引導，賦予不同崗位在國家和社會機器里的特殊價值，促使各行各業建立起自己的職業價值觀，而不只是從經濟收入這個單一維度來進行相互比較。

第二，要加強人力資本在求職過程中的主導作用，構建更加公平公正的人才選用體制機制。如上文所述，社會資本影響作用的過分突出會導致求職和就業的異化，當就業市場的競爭取決于社會資本而非人力資本時，公平性就會遭到破壞，就業質量也勢必會受到影響。從就業資源分配的機制來看，最容易受到社會資本影響的是公共部門的人才選拔，公務員考試就是降低社會資本對求職過程影響的有效手段，通過“凡進必考”的人才選拔方式，突出人力資本對崗位匹配的決定性作用，但這一方式目前還未廣泛運用到事業單位、國有企業等其他公共部門當中。因此，參照公務員招錄的方式在有關行業建立起既公平、又具有可操作性的人才選拔機制，有助于增強人崗匹配程度，提升就業質量。

第三，高等教育要注重培養各種類型的人才，提升教育服務產業，服務社會經濟建設的能力。不是所有學生都適合往學術型人才方向培養，不同類型的人才有其自身擅長的領域，高等教育應當盡可能的發現這些個性化的需求，對不同類型的人才進行分類培養，鼓勵合適的人去做合適的事。一是要從學生的需求出發，將高等教育的系統性和靈活性相結合，將應用型人才的培養逐步提到與學術型人才培養同等重要的位置，讓不同類型的學生在各自適合的行業和崗位上發光發熱。二是要從市場的需求出發，加強校企合作，“訂單式”培養人才，增強目標和結果導向，按市場、按企業的需求來培養人才，推進產學研結合的力度，從而提升大學生的就業質量。

第四，學生要盡早培育生涯意識，開展職業生涯規劃，進而實現職業理想和人生目標。大部分普通人對自己的職業生涯和目標都是不清晰的，甚至到了大學畢業后，還沒有養成足夠的就業意識和就業能力。因此，不僅要在大學階段進一步加強生涯教育，還要將生涯教育提前到高中、初中、甚至是小學，越早進行生涯培養，越早樹立生涯目標，學生就越容易成才。在小學和初中階段，應當多開展一些體驗式的、探索式的生涯教育，讓學生對職業生涯有一個初步的印象和意識，而高中階段的生涯教育甚至可以說是比大學階段的更重要，因為這決定了學生最終會在大學階段選擇什么樣的專業和成長方向。因此，加強在學生成長各個階段的生涯教育，有助于大學生最終畢業后就業質量的提升。

本文以一個高校就業工作者的角度，從宏觀、中觀、微觀層面對新生代大學生就業質量的影響因素和提升對策進行了分析，認為在國家和社會層面，社會評價體系中的就業價值導向單一，社會資本對求職過程的過度干預是影響大學生就業質量的主要因素，應當重塑職業價值的社會評價體系，加強人力資本在求職中的決定性作用;在高校層面，高等教育的人才培養模式和市場需求脫鉤是影響大學生就業質量的主要因素，應當從學生個人和市場的實際需求出發，注重培養各類型的人才;在學生個人層面，就業意識和就業能力不足是影響就業質量的主要因素，應當加強在各學習階段的生涯教育，盡早樹立生涯目標。

參考文獻

[1]鄭東亮.就業質量要與經濟發展水平相適應[N].中國勞動保障報，2013-01-19.

[2]陳賀.“慢就業”背后的玄機[J].就業與保障，2015，（8）.

[3]潘文慶.就業價值觀對大學生就業質量的影響研究[J].廣東社會科學，2014，（4）：40-46.

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[5]張抗私，盈帥.性別如何影響就業質量？——基于女大學生就業評價指標體系的經驗研究[J].財經問題研究，2012，（3）：83-90.