開發博物館青少年課程

王海彬

摘 要：隨著現代經濟社會的深入發展，在博物館工作體系中，青少年教育工作也呈現出了新的趨勢和新的特點，傳統青少年教育工作模式的弊端不斷暴露。如何從思維和方式兩個方面入手，探尋科學的青少年教育工作體系，提升青少年教育工作水平，是現代博物館發展的重要課題。在博物館工作實踐中，要提升對青少年教育工作的認知能力，充分利用現代信息技術，開發高效的青少年課程，提升青少年教育的綜合效能，提升博物館青少年教育的規范化、科學化、信息化水平，助力博物館與學校間的合作，以及青少年與博物館事業不斷發展壯大，實現歷史文化信息傳播目標，提升青少年綜合素質。

關鍵詞：博物館;青少年課程;館校合作;綜合素質

在推進博物館青少年教育工作實踐中，學校教育者和博物館從事社會教育工作人員要認識到現代青少年教育的發展方向。通過優化青少年教育工作體系，提升青少年博物館課程開發的規范性和針對性，及時調整工作策略，滿足現代青少年教育工作發展的新要求。讓博物館教育工作真正發揮作用，實現信息的整合與保管，同時充分發揮信息分析與指引作用，助力現代博物館青少年教育工作不斷提檔升級。打造精品課程，實現科學教育目標[1]。作為青少年教育者和博物館對外開放服務的工作人員，要不斷創新意識，提升青少年教育工作的規范化程度，將青少年教育工作提升到新的層級。打破青少年教育工作與其他工作之間的隔閡，構建一體化的工作體系，實現博物館資源的高效利用，提升青少年綜合素質。在開展博物館社會教育工作過程中，館校合作理念是一種重要教育思想，對于博物館發揮青少年教育作用、提升博物館教育效能都具有重要的意義。在推動博物館與學校的館校合作過程中，仍然存在一定的問題，有待深入探索，尋求科學的教育模式，提升博物館館校合作理念效能，推動現代博物館振興發展。作為博物館工作人員和學校教育工作者，要認識到現代經濟社會新常態對于傳統館校合作理念產生的影響，不斷創新理念和認知，探索科學的教育模式，在保障館校合作正常推進的前提下，激活整個館校合作理念體系，打造博物館精品課程體系，實現博物館綜合教育效能的提升。

1 博物館在青少年教育工作中的作用

博物館是培養青少年綜合文化素養的重要載體和平臺。在實踐中，博物館還是青少年獲取歷史文化知識的重要資源。從博物館的作用和地位上看，博物館較為重要的兩項職能就是教育和公眾服務，這也是博物館教育推廣工作的核心要素。《博物館條例》也將教育確定為博物館的首要功能，打造相應的教育品牌，正是博物館教育工作發展的重要方向。博物館是青少年感知世界的窗口。隨著現代經濟文化的快速發展，博物館既承擔著保管、收藏、展示的功能，更承擔了教育、交流、傳承等多種職能。綜合以上來看，鑒于博物館在青少年歷史社會文化教育中的地位以及運作特點，開展館校合作可以提升青少年的歷史文化認知能力，傳承我國悠久的文化思想，提升博物館教育水平、教育模式、教育理念，實現博物館教育的創新。例如，可以通過文化訪談、文博互動、專題展覽賞析、文博小講壇等環節，提升青少年對于博物館活動的參與程度，讓青少年在參與過程中獲得更深刻的認知和互動，可以成為主講人、聽眾、文化志愿者、文化小使者，進而提升博物館教育綜合效果。博物館服務的對象就是廣大的人民群眾，博物館是對廣大人民群眾精神文化服務的一種延伸，其展示地方文化特色，讓歷史文化活起來，豐富了本地群眾的業余精神文化生活，同時對受眾群體具有良好的教育意義，展示了歷史文化演變，宣傳了愛國主義思想等。博物館的社會職能是多樣性的。在社會公眾教育中，青少年兒童教育是重要的組成部分，甚至是一個核心組成部分，是博物館教育的核心內容[2]。在發展實踐中，將博物館文博資源和學校教育有機結合起來，能夠提升知識的傳播效果，以及社會公眾尤其是學生的文化感知程度，實現博物館教育的創新發展。

2 當前博物館青少年教育存在的主要問題

正如前文論述的那樣，在整個博物館教育體系中，青少年教育仍然存在諸多問題。特別是在課程體系開發上，很多博物館都沒有與學校建立起有效的銜接體系，提供的課程和文化服務無法滿足當前青少年的學習需求，博物館自身的歷史文化資源也沒有得到充分的開發和利用，各地博物館推出的館校合作項目大同小異、千篇一律，沒有創新。在這樣的背景下，當前博物館青少年教育仍然有待深入創新挖掘，探索科學的課程體系，提升青少年教育綜合效果。此外，導致博物館青少年教育效果不夠理想的因素還有現代青少年的學習壓力都比較大，很多學生都沒有時間到博物館參觀或者聽取課程;學校方面出于安全等因素的考慮，也很少組織學生外出到博物館實地參觀學習。種種原因阻礙了博物館和學校的對接。將博物館課程納入到校園教育體系中，對于保障學生的歷史學習和文化傳承具有積極而深遠的意義。從博物館開展的青少年教育課程來看，很多課程缺乏創新性，對學生的吸引力不夠，這也是導致博物館青少年綜合教育效果不夠理想的因素之一。如何提升博物館課程的吸引力，讓更多的學生走進博物館開展學習，是博物館工作人員需要重點考慮的問題。從實踐來看，充分挖掘精品課程，推出動手、動腦文物發掘小課堂，打造精品博物館參觀路線，對于青少年教育而言具有積極意義，可以有效提升青少年的歷史文化感知能力，進而提升青少年的綜合素質。在實踐中，博物館工作人員要積極創新，提升歷史文化教育效果，積極與校園進行對接，建立館校合作教育機制，提升青少年歷史文化教育的綜合水平，讓學生在歷史文化中感受魅力，提升綜合人文素養，適應當前博物館發展趨勢[3]。

3 在博物館青少年教育中推動館校聯合的策略

3.1 加強博物館與學校的聯系

博物館工作人員要認識到館校合作的價值與意義。博物館與學校應進行積極的溝通與交流，建立相應的合作機制，共同開發精品課程。從實踐來看，博物館擁有豐富的歷史文化資源，但是對于青少年教育工作缺乏足夠的經驗，不明白青少年在哪些方面存在缺失，對于如何整合利用歷史文化資源缺乏有效的手段。從學校角度來看，很多學校越來越重視青少年的歷史文化教育，但是由于沒有相關的人才，在組織課程方面存在諸多劣勢。推動博物館與學校的聯系，建立起科學的館校合作體系，可以充分利用博物館和學校的資源，開發高質量的歷史文化、中華禮儀、國寶檔案等課程，讓整個課程體系兼具理論性和實務性，提升青少年歷史文化教育綜合效果，讓青少年了解博物館、走進博物館，從而弘揚我國悠久的歷史文化。

3.2 充分融入歷史文化體驗

作為一種現代學習理念，館校合作理念源自于“經驗學習理論”，在整個歷史文化教育過程中，館校合作理念是對傳統教育模式的創新，更加重視教育的認知感受。館校合作分為具體體驗、反思體驗和實踐應用等不同環節，對于提升現代青少年歷史文化教育效果具有重要的意義。在現代教育體系中，館校合作理念得到了充分的運用，對于提升青少年歷史文化綜合教育效果具有積極意義。在博物館教育體系中，館校合作理念同樣有著廣泛的應用空間。從展覽和教育特點來看，博物館引導學生走進博物館開展教育，本身就是一項歷史文化體驗活動，對于豐富和提升學生的認知具有積極意義。同時，通過博物館實地探訪，也能讓學生對于課本中的歷史文化知識有更加直觀的認識和感受。在實踐中，館校合作理念重點在于學生的感受，通過學生的親自感受去產生情感反應，最終在受教育者內心構建一定的文化認知體系，提升青少年的歷史文化綜合素養[4]。

3.3 要結合青少年的身心特點

在博物館教育工作中，探索建立科學的博物館文化課程體系，要充分考慮到不同年齡段學生的身心特點，有針對性地開展歷史文化教育。比如在課程體系開發過程中，針對低年級的學生，要多采取游戲或動漫等學生喜聞樂見的形式，將教育內容融入到課程體系中，提升學生的綜合感知能力，通過豐富多彩的展現形式，讓低年級學生對于歷史文化知識有更深入的認知。對于高年級的學生而言，這些青少年已經建立起了一定的歷史文化體系，在開展教育過程中，就要結合學生的生活實踐，讓課程具有較強的文化性和思想性，能夠對青少年思想產生一定的啟迪作用，進而實現教育目的。基于此，要想開發高質量的課程體系，離不開在這些方面的創新，通過探索科學的課程開發體系和路徑，結合青少年的思想特點，提升綜合教育效果，滿足當前青少年的學習需求，提升綜合教育效果，實現教育效果的創新，進而提升青少年綜合素質。在開發過程中，博物館和學校要注重結合，互相利用對方的資源和長處，有的放矢開展青少年歷史文化教育，有效、合理地利用博物館教育資源，實現教育效果的最優化，滿足當前青少年歷史文化教育發展需求。

3.4 充分利用信息技術開展青少年教育

現代信息技術的發展對于傳統博物館青少年教育工作起到了積極的推動作用。在博物館教育實踐中，要認識到信息技術的發展方向，在博物館教育中融入信息技術，特別是歷史還原、虛擬現實等技術，提升博物館青少年教育綜合效果。通過導入現代信息技術，可以拉近青少年與信息技術的距離，讓青少年更近距離地感知歷史文化，提升自身領悟能力，實現歷史文化知識的有效滲透。在博物館教育實踐中，要充分利用大數據、互聯網、微信公眾號和短視頻媒體等技術，提升博物館展覽教育的多樣性和豐富性，讓歷史文化以現代的面貌展現在社會公眾面前，同時豐富教育體系也能讓更多的社會公眾走進博物館接受教育，對于青少年兒童等群體來說，豐富教育形式也能有效吸引更多的少年兒童積極參與博物館活動，提升館校合作效果，滿足當前教育發展需求，提升綜合教育效果，提升青少年的綜合素質，讓博物館和學校有機結合，真正成為培養青少年人才的載體和平臺，適應當前經濟社會發展需求。

3.5 用學校第二課堂開設博物館小課堂

在構建現代博物館青少年課程體系過程中，可以充分利用學校第二課堂，開設博物館小課堂，讓博物館教育和學校教育更好地融合在一起。在實踐中，博物館方面要積極與學校進行洽談，利用學校開設的興趣班，讓更多學生能夠走進博物館，更好地感知歷史文明，提升自身綜合素養。與此同時，可以開設博物館小課堂，吸納感興趣的同學參與進來，利用移動展板、多媒體PPT、非遺手工坊等形式把博物館課程送到學校，提升博物館青少年教育課程的多樣性和趣味性，引領學生真正參與進來。此外，可以將博物館的文創作品與學校教育結合起來，通過整合資源，實現博物館教育的有效融入，在校園中構建起文博知識體系，讓更多的學生參與到博物館文化學習中，提升文化學習效果，真正豐富學校的文化底蘊。同時，也進一步暢通博物館教育途徑，滿足當前博物館在青少年教育方面的需求。如此一來，可以有效提升博物館教育的綜合影響力，適應當前館校合作視角下提升青少年綜合素質培養的發展趨勢。在打造博物館第二課堂的時候，要注重結合不同層次學生的特點，提升博物館教育的針對性和實效性，滿足博物館教育發展需求，提升博物館教育綜合影響力，真正有效整合博物館和學生教育資源，實現文博資源和教育資源的有效流動。

4 結語

綜上所述，在開展博物館教育中，要充分重視館校合作的重要作用，打造精品課程體系。在博物館青少年課程教育設計中，充分考慮到館校合作的特點，引導青少年參與到博物館教育體系中，提升博物館教育與青少年文化教育的融合程度，讓學生進一步貼近歷史、貼近文化，提升自身綜合文化認知能力，滿足博物館教育發展需求。作為博物館工作人員，要不斷創新理念，提升認知，構建現代認知體系，提升體驗式認知效果，實現博物館教育效果的進一步提升，提高青少年教育多元化發展。

參考文獻

[1]佚名.文化立魂，自由發展——溧陽市文化小學德育工作記實[J].教書育人，2018（10）.

[2]唐廣泉，李玉成.豐富“四生文化”內涵 打造“主題教育”品牌——小學德育主題教育校本化的實踐與探索[J].華人時刊（校長），2018（5）：48-49.

[3]陳金榜.以社會主義核心價值觀引領學校德育工作——中小學校培育和踐行社會主義核心價值觀的實踐探索[J].青年時代，2015（24）：225-226.

[4]金慧慧.不一樣的主題班會——“教師引領型”主題班會的探索和實踐[J].中小學心理健康教育，2013（16）：22-23+26.