美術鑒賞課程在學前美術教學中的重要性探析

摘要：在教育教學不斷改革中，對幼師教育能力提出了較高的要求，因為學前教育對于一個人的終生學習和發展具有重要作用，所以加強對學前教師的教育，才能有效提高幼師教育水平。經過多年教學實踐經驗，發現通過美術教學中的鑒賞課程可以很好的培養學生美術專業技能以及審美能力。本文主要對美術鑒賞課程在學前美術教學中的重要性、提高學前教育專業學生美術鑒賞能力的具體方法進行分析。

關鍵詞：美術鑒賞課程;學前美術教學;重要性;教學方法

在學前教育教學中，多種教師主要側重培養學生美術技能，缺乏對學生美術鑒賞能力的培養，這與幼兒教育理念中培養幼兒藝術素養的目標嚴重不符。因此，需要學前教育專業教師在美術教學中提高學生對美術作品理解能力，從而有效提高學前教育專業的學生在實際工作的教育能力。由此可見，本文對美術鑒賞課程在學前美術教學中的重要性的研究，具有重要意義。

一、學前美術教學中美術鑒賞課程的重要性

新課標中強調要通過有效的美術教學，培養學生對藝術的感知力，同時要幫助學生樹立正確的價值取向。這就要求字學前美術教學中，不僅要提高學生專業知識，更要注重引導學生思想和行為，從而提高學生三觀，促使學生在以后的幼兒教育中能夠發揮出教育價值[1]。

（一）有利于提高學生審美能力

通過美術鑒賞課程，可以使得學生不僅可以獲得精神上的愉悅，還可以通過鑒賞美術作品，從中感受到美術與生活的緊密聯系，增強情感體驗。學前美術教師在教授學生美術技能只需要運用一定的方法，教會學生熟練掌握即可，但是美術鑒賞能力則需要長時間的積累和培養。所以，對學前教育專業學生美術鑒賞能力的培養需要滲透到多方面的教學中，將美術知識生活化，有效激發學生發現生活中的美，以此來提高學生美術素養，逐步形成良好的價值觀。

（二）有效促進了幼兒教育

幼兒教育對于一個人成長以及終身學習具有重要影響，所以在幼兒階段就培養幼兒具備良好的學習品質、積極的學習態度，可以促使幼兒很好的健康成長。而幼兒美術教育更是提高了對幼兒教育工作者的要求，需要學前教師具備一定的藝術鑒賞能力、審美能力。此外，現代幼兒教育中，很多新型教學內容，更需要幼兒教師具備一定的美術審美以及欣賞能力，才能更好的幼兒教育中發揮出自身引導價值。因此，培養學前教育專業學生的美術鑒賞能力顯得尤為重要，具有重要意義[2]。

二、學前教學中提高學生美術鑒賞能力的具體實踐方法

（一）構建多樣化課堂，提高學生自主學習能力

在現代教育理念下，需要學前美術教師改變以往的灌輸式教育，應當遵循“以生為本”教學原則，提高學生自主學習能力，促使學生自主探究美術知識，從而提高學生對美術作品的感知能力、鑒賞能力。

例如，學前美術教師可以引導學生將PPT、圖片文字等充分利用起來，針對某一時期的美術作品進行鑒賞，利用自己方式將觀點表達出來。教師可以將學生分成小組，利用小組合作模式進行探究。讓學生自主收集資料，在搜集資料的過程中，很好的擴充了學生藝術視野，豐富了學生美術知識，從而有效的提高了學生美術鑒賞能力。

（二）通過實踐活動，提高學生運用知識能力

從本質上講，美術鑒賞課程屬于一門綜合性學科，需要學生在掌握美術基本技能基礎上，提高美術鑒賞能力。因此，在實際教學中，教師可以引導學生將美術作品所要表達的思想進行內化，從而有效運用到自己的作品中。比如，講到有關彩泥創作的知識時，教師可以充分將其與中國彩陶文化相結合，在提高學生動手能力的同時，幫助學生更多的了解彩陶藝術，從其中感受到藝術魅力，提高學生審美能力[3]。

（三）延伸美術教學范圍，教授學生鑒賞方法

以《最后的晚餐》這副作品為例，學前美術教師可以結合學生美術知識掌握情況，設置一定的問題，引發學生思考，如：“回憶所學美術知識，此畫運用了哪種構圖方式？色彩是什么樣的？”通過問題引導學生分析藝術作品，更好的了解作品想要表達的含義。在美術鑒賞課中，教師要注意對美術作品進行分類。幫助學生了解不同風格的藝術特點，從而提高學生對美術藝術的理解和欣賞。

三、結語

總而言之，基于新課改教育背景，通過美術鑒賞可以有效的提高學生綜合素養，是落實素質教育的重要途徑。學前美術教師需要立足于當代教育發展趨勢，從自身做起，提高自身的藝術修養與審美，從學生實際情況出發，創新教學方式，開展多元化的教學活動，將審美教育融入到美術鑒賞課程中，從而培養出高素質的幼兒教育工作者，進一步推動幼兒教育的健康發展。

參考文獻：

[1]徐娟.學前教育專業美術鑒賞教學存在的問題與對策——以貴州省高職院校為例[J].科教文匯（上旬刊），2018，12（10）：188-189.

[2]連靜.對學前教育專業“美術鑒賞”課程的教學探析[J].美與時代（下），2016，23（09）：124-126.

[3]李玲.學前教育專業美術教材在新疆地區應用分析與研究[D].云南師范大學，2016，23（12）：100-101.

作者簡介：王詩博（1989年2月-），男，漢族，籍貫安徽，生于濉溪，宿州職業技術學院，教育系，助教，研究生學歷，研究方向為設計藝術學，美術教育。