兒童二胡啟蒙教學探究

摘要：隨著我國音樂教育事業的快速發展，學習二胡的少年兒童越來越多，這對二胡啟蒙教育提出了更高的要求。本文從興趣培養、習慣養成、夯實基礎、合理練習、家長配合五個方面，對兒童二胡啟蒙教學中的注意點和問題進行分析，并結合筆者近年來的教學經驗，提出了一些解決策略。

關鍵詞：二胡;啟蒙;教學;兒童

二胡是我國最具代表性的民族樂器之一，深受廣大人民群眾的喜愛。近年來，隨著人民生活水平的顯著提高和素質教育理念的快速普及，越來越多的兒童在家長和老師的引導下，加入到學習二胡的隊伍之中。考慮到兒童的心理和行為特性，教師在教學過程中需要采取更有針對性的方法，幫助學生平穩度過啟蒙教育階段。下面，筆者結合自己的經驗，談一談對兒童二胡啟蒙教學的看法和心得。

一、注重興趣培養

偉大的物理學家愛因斯坦曾經說過：“興趣是最好的老師，它可激發人的創造熱情、好奇心和求知欲”。對于初次學習二胡的兒童，教師應注重培養他們對二胡學習的興趣，讓他們喜歡上二胡課，愿意學習二胡演奏。兒童在興趣的引領下，帶著愉悅的心情學習，可以起到事半功倍的作用。筆者在日常教學中發現，不少兒童的二胡學習存在“三分鐘熱度”的問題。他們在前幾堂課中，常常表現出對二胡學習的極大興趣，隨著上課次數的增加，興趣逐漸被枯燥、重復的練習所消磨，甚至有少數學生出現“打退堂鼓”的想法。筆者認為，在學生掌握了基本的按弦、運弓技巧后，教師可以嘗試教授學生一些簡單易學、膾炙人口的兒歌，如《小星星》、《上學歌》、《喜洋洋》等。當學生發現自己經過一段時間的訓練后能夠演奏出這些耳熟能詳的樂曲時，他們學習二胡的興趣就自然地被激發了出來。除此之外，教師可以視情況舉行多種多樣的實踐活動。比如，每三個月到半年舉辦一次學習成果匯報演出，制作練琴視頻錦集，評選優秀學員，激發學生的學習興趣，形成你追我趕的良好學習氛圍。

二、養成良好習慣

英國教育家弗朗西斯·培根曾經說過：“習慣真是一種頑強而巨大的力量，它可以主宰人的一生，因此，人從幼年起就應該通過教育培養一種良好的習慣。”兒童的可塑性很強，從二胡啟蒙的第一堂課開始，教師就應該注重培養學生養成良好的演奏習慣，比如坐姿、放琴的位置、按弦的手型、持弓的姿勢、運弓的方法等。毋容置疑，讓學生養成良好的習慣，對今后的二胡學習會起到事半功倍的作用。反之，一旦學生養成的不良的演奏習慣，常常需要花費很大力氣才能糾正過來。這也正是教師寧愿教那些從未學過二胡的學生，卻不愿意教那些學過一段時間且已經養成不良習慣的學生的原因。

三、夯實演奏基礎，切勿急功近利

啟蒙教育，基礎為本，基礎不牢，地動山搖。近幾年來，在兒童啟蒙教學實踐中出現了一股急于求成、拔苗助長的風潮。具體到二胡啟蒙教學中，少數老師和家長忽視教學規律，急功近利，過分看中考級、比賽證書，想讓學生在短期內迅速考取最高等級的證書。筆者認為，啟蒙階段最重要的任務不是考級或參加各種大賽，而是要讓學生掌握扎實的基本功，夯實他們的演奏基礎。待學生牢固掌握基本的演奏技巧之后，再進一步考慮考級、參賽的工作。筆者曾遇到過一些學習了兩三年二胡演奏的學生，由于基礎不夠扎實，他們演奏高級別樂曲時，雖然能完整演奏整首曲子，但演奏效果差強人意。到頭來，教師仍要花費大量的時間和精力來鞏固和提高學生按弦、持弓等基本能力。相反，有些學生雖然一開始考級、參賽的速度慢了一些，但由于掌握了扎實的演奏技巧，在很短的時間內就能連跳幾級，考取較高等級的證書。

四、家長參與，輔助教學

蘇聯教育家蘇霍姆林斯基曾經說過：“學校不能沒有家庭的配合”。同樣，老師的教學也離不開家長的配合。兒童年齡小，接受新生事物的速度比較快，但對知識的掌握往往不夠扎實和牢固，容易出現“課上掌握，課后忘”的現象。筆者在教學過程中發現，每次上課很多學生都需要花費十幾甚至幾十分鐘的時間重復上一堂課的教學內容，這不僅浪費了寶貴的教學時間，也嚴重影響了教學進度。如果讓家長參與到兒童的二胡學習中，情況則會有比較明顯地改觀。在條件允許的前提下，教師可以嘗試邀請家長旁聽整個教學過程，這樣家長能夠幫助孩子記下老師所教授的知識要點。在課后的日常練習中，家長應及時督促并陪同孩子完成整個練習過程，這不僅可以提高兒童日常練習的效果和質量，還能夠增進父母和孩子之間的感情。值得強調的一點是，筆者認為這一方法只適用于年齡較小的學生，隨著學生年齡的增長，家長應逐漸減少對孩子日常學習的指導和干預，轉而注重培養孩子獨立學習、自主學習的能力。

二胡啟蒙教育在培養二胡專業人才的整個過程中起著舉足輕重的作用。一方面，教師應不斷提升自身的二胡演奏技能，另一方面，應充分尊重教學規律，考慮到兒童的身心特點，因材施教，這樣才能幫助學生快速度過啟蒙期，并為下一階段的學習打好基礎。

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作者簡介：朱藝雯，南京民族樂團。