論文化館舞蹈教學

肖瑞澤

摘要：隨著經濟不斷發展，人民生活水平不斷提高，對精神生活的需求日益增多，也提出越來越高的要求。文化館是國家為廣大人民群眾提供的公共文化服務，開展各種純公益性文化活動的事業機構。舞蹈是提高人們文化素養、豐富精神文化生活、提高身心愉悅度、陶冶情操的有效方式之一，通過文化館這一公眾平臺向廣大人民群眾教學，能夠促進群眾身心健康。因此，廣大文化館舞蹈教師應充分研究如何向學員開展好舞蹈教育教學。

關鍵詞：文化館;舞蹈;教學

文化館作為國家設立的公益性基層文化組織單位，與廣大人民群眾的文化生活密切相連，肩負著重要的文化使命。特別是在新時代背景下，全國各地區開設的文化館正為社會主義核心價值觀宣傳、科學文化知識普及、群眾文化活動組織輔導等方面發揮著重要作用。舞蹈作為一種兼具豐富與優美的外在表現及與內涵的藝術形式，是精神文化范疇中重要組成部分，不僅能豐富人民文化生活，強身健體，更能愉悅身心，獲得巨大的精神享受，還能提高藝術修養、審美情操，從而有效提升民眾的整體綜合素質。因此，文化館應重視舞蹈教學開展，通過這一藝術形式做好民眾文化熏陶與公眾服務工作，推動社會主義精神文明建設。本文結合當前文化館開展舞蹈教學工作中存在的問題分析，探究舞蹈教學有效開展策略。

一、文化館開展舞蹈教學的意義

（一）愉悅群眾身心，舒緩工作壓力

現代社會人們的工作總是頂著眾多壓力，舞蹈是一種適合普羅大眾的娛樂休閑方式，適當跳一支舞能讓人們在工作一天或周末閑暇時間真正放松身心，緩解疲憊。舞蹈形式是多種多樣的，有瑜伽、打太極、健身舞、廣場舞等等，不求太高的專業性，卻能有效地鍛煉身體，一大群人一齊跳舞，還能互相交流、增進感情，解放思想、拓寬思維，不僅能夠感受到其中的樂趣，還能提高審美與精神層面的享受。文化館作為為廣大人民群眾提供的固定娛樂文化場所，能夠讓舞蹈藝術的受眾更廣，讓群眾通過文化館的組織引導舞蹈學習，在一種輕松愉快的環境下舒緩工作壓力，使文化館的價值得到真正體現。

（二）滿足人們精神生活，促進身心健康

隨著現代文明的深化推進，時代不斷發展進步，人們生活水平提高的同時，思想觀念與精神追求都在逐步轉變，從“教育型”轉向“休閑型”，使得人們從過往單調的看看電視或報紙的閑暇娛樂轉變為更高的精神層面滿足追求。信息時代帶領群眾打破固守成規的思想模式，他們更樂意探索接受新事物，舞蹈不再只是有錢人的追求與娛樂方式，也成為普羅大眾的精神糧食。舞蹈是一種通過直接的形體表現形式，極具美感，調動人們全身的同時喚醒他們對美好的追求與向往，還能提高自信心與滿足感。除此之外，一個大家庭或一對夫妻相伴到文化館參加舞蹈的現象隨處可見，夫妻兩人共跳一支拉丁舞，在消除彼此間因家務瑣事、孩子教育產生的苦惱，增進感情，促進家庭和睦。舞蹈讓人與人之間的溝通多了，彼此的猜忌少了，通過優雅的肢體語言展現美好的自己，滿足人們精神生活，促進身心健康。

二、當前文化館舞蹈教學中存在的問題

（一）舞蹈教學意識不足

部分文化館的相關管理人員未能清楚認識到開展舞蹈教學的重要性，缺乏對舞蹈教學的重視，導致舞蹈教師對舞蹈教學也未能端正態度，敷衍了事，導致學員難以在學習過程中掌握舞蹈技巧與訣竅，無法達到利用舞蹈活動強身健體，提高全民身體素質的目標。

（二）舞蹈教學方法落后

受傳統觀念影響，文化館開展的舞蹈教學內容與形式都遠落后于時代發展的步伐，教師自身專業能力水平不足，舞蹈教學方法仍停留在口述與肢體動作演示相結合的模式，學員可以做得就是對教師的動作盡可能的模仿，整個舞蹈藝術課程教學就是一場模仿秀，加上其課程形式往往是大班教學，一群人共同學習，舞蹈教師無法開展有針對性的一對一學員輔導，往往把教學前期準備的重點放在素材選擇上，而忽略了實際學員需求，缺乏實踐性。加上部分教師片面追求舞蹈表演效果，強調高難度技術與技巧，強硬灌輸大量舞蹈表演理論知識，導致學員無法真正學到舞蹈知識與技巧，更不要說傳承與發揚我國優秀舞蹈文化。

（三）舞蹈教學設施不全

文化館的舞蹈教學優化需要多方面的投入完善，當前大部分開設的文化館都受到多種因素制約，如投入經費不足、缺乏充足資金支持、專業教師短缺、舞蹈教學器材匱乏等等，與當前文化教育形勢不相匹配。在全社會舞蹈藝術受到廣泛關注重視并蓬勃發展的大背景下，文化館關于舞蹈等藝術教育方面的開展與發展值得我們重視與關注。當前文化館整體存在藝術教育重視不足、藝術教育管理不順、課程體系設置不完善等一系列問題，導致舞蹈教學也難以順利開展。

三、文化館舞蹈教學有效開展策略

（一）讓舞蹈源于群眾生活

作為一種愉悅身心、陶冶情操的藝術形式，舞蹈成為一種男女老少都適宜的娛樂方式，大家都喜愛它帶來的樂趣。一般的群眾舞蹈沒有過多的限制，舞蹈素材源自于生活，可以說是隨處可見。文化館要想讓舞蹈文化發揮出其強大的生命力，將其獨特的社會功效發揮出來，就應該讓舞蹈教學回到群眾中去，充分探索其生活元素，鼓勵廣大人民群眾積極參與到舞蹈藝術的學習當中，通過肢體語言開展溝通交流，營造溫馨、愉快、和諧的社區文化環境，舞蹈教師要將舞蹈教學工作職責與社會職責有機結合，讓舞蹈教學源于群眾生活，服務群眾生活，有益于社會穩定。

（二）規范舞蹈教學用語，形象生動

在文化館舞蹈教學開展中，教學用語指的是教師對學員教學時采用的形體語言和口語表述。形象生動的教學用語通常都是富有情感色彩的，更利于學員對舞姿動作的理解，豐富其藝術想象力，拓寬藝術思維，還能起到心靈溝通交流的作用，幫助學員身心得到滿足，有效達到教學質量提高的目的。

1、規范形體語言

舞蹈教學是直接直觀的教學方式，需要身體來進行知識傳授，教師的形體語言是否規范，直接影響學員對舞蹈風格的掌握。所以，教師在進行動作示范時必須規范準確，包括動作發力、節奏、造型等等，都是舞蹈教學的最根本要點。形體是所有舞蹈動作的核心，良好的形體語言才能把舞蹈風格體現出來。

2、準確口語表述

總所周知，教師進行知識傳授的重要途徑是口語表述，在舞蹈教學中，能夠幫助學員在學習形體動作時更容易準確把握動作要領，關鍵核心有以下兩點：

第一，準確表述舞蹈練習的價值與目的。在文化館中開展的舞蹈教學涉及不同的舞種，每個舞種都有其特別之處，包括動作、發力點、用力方法、內在韻律等等，需要舞蹈教師用準確的語言把其中不同之處表述出來，使得學員清晰了解到每一個動作的目的意義與價值，才能將每一個舞種中特有的舞步表現力展現出來，使得學員更準確掌握每個動作要領，讓動力定型更能正確構建出來。

第二，啟發式口語運用表述。在舞蹈教學中，要注重舞蹈意境的描繪，可以運用豐富多彩而又形象生動的語言描述，既能使得學員更容易準確進行動作展示，又能豐富他們的藝術想象力與藝術表現力。例如，學習民族舞蹈時可以描繪這個民族的風俗習慣、精神風貌、性格特征等，讓學員體會和想象這個民族風情，更容易把舞蹈中的民族形象用舞姿表現出來。

（三）營造舞蹈教學的藝術氛圍

在進行舞蹈教學時，文化館的舞蹈教師不能單純地為了教會學員舞蹈基本動作而只是開展動作教學，還要為舞蹈教學注入強大的生命力，讓群眾深入了解舞蹈形象的情境與意境，并讓他們在這個氛圍中發揮想象。同時，要注意舞蹈中的音樂選擇，讓舞蹈的節奏搭配唯美的韻律，給學員聲臨其境的感受。首先，要選擇與舞蹈構思一致的音樂，讓學員們在舞蹈學習的過程中置身于和諧的音樂節奏中，聽得懂、意會得到，音樂不要求太高雅深奧，恰到好處即可。其次，音樂可用整首歌曲，也可節選片段，配合學員舞蹈，釋放生命力。

四、結語

作為文化館的舞蹈教師，由于學員的特殊性，年齡層跨度大、舞蹈基礎薄弱等，要貼合學員的實際情況選擇適當的方法，使得教學更高效、高質。

參考文獻：

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