《吃書的小怪獸》
——書是用來閱讀的

文/何偉

何偉，《家教世界》雜志特約作者，福祿貝爾幼兒園園長，福祿貝爾繪本館館長。

哥哥有個愛撕書的妹妹

哥哥的閱讀啟蒙從玩具書和布書開始，在有意識地慢慢灌輸愛書、惜書的思想過程中，既避免了孩子破壞書本的行為，也讓他漸漸養成了輕拿、輕翻的習慣。

有了妹妹以后，哥哥的榜樣力量顯現無疑，打小就跟著哥哥翻書，家里隨處可見的紙質繪本，牢牢吸引了妹妹的注意力。哥哥和妹妹都是愛閱讀的孩子，會主動要求我講故事，我很欣慰。然而，兩個孩子的閱讀年齡、閱讀興趣和閱讀能力都不盡相同，每每同時要求媽媽講他們自己挑選的故事且不依不饒時，我也暗里怒火中燒，時常默念著：淡定，淡定，世事皆不完美。

哥哥著急的是要聽故事，妹妹著急的是希望得到媽媽多多的關注，競爭心理頗重。求關注不成的話，妹妹會生氣，會故意不好好翻書，以致損毀書頁。哥哥看見自己的書被撕，瞬間就會變成爆竹，一點就炸。緊蹙的眉頭，無處安放的雙手，無奈的淚水，一切只能匯聚成兩個如炮彈般鏗鏘的字：“小荷！”（妹妹的名字）

書不是用來撕的，是用來讀的！

腦補這樣的畫面困難嗎？如果無法很好地感受到，那就請翻開繪本《吃書的小怪獸》，看看那個沒有被小怪獸嚇到而是氣到的小女孩吧，體會便真切許多。

小怪獸靠近時的驚悚，眼看它大快朵頤時的呆滯，都不足以成為點燃女孩內心爆竹的火種，直到小怪獸噴出些不按規則成句的話語，這最后一根稻草壓下來，小女孩下意識里就發怒了——你是怪獸又如何，我內心的憤怒早已燒盡了恐懼，我現在只想告訴你——書不是用來撕的，是用來讀的！

小怪獸從哪里來？

被吼了一通之后，小怪獸和小女孩并肩坐在一起，他傻了嗎？

才不是呢！小怪獸的來歷從繪本中是可以發現的哦！

這個小女孩和小怪獸像極了哥哥和妹妹，簡直就是孩子們的化身。

有時，哥哥平靜下來后，我會問問他怎么看待妹妹撕書這件事，“她就是想撕！”簡簡單單的五個字，反正哥哥是懂了，愛把簡簡單單的事情搞復雜的是媽媽。哥哥的邏輯就是：“我讓你，你不會我教你，別撕我書行不行？”這恐怕也就是我們當家長、當老師的邏輯吧。人之常情。就像那個小女孩，一模一樣！

從夢境中來，回夢境中去

小女孩領著小怪獸從太空世界讀到美食天堂，從恐龍王國讀到馬戲樂園，從遙遠的南極讀到身邊的家園。破損的書頁被粘了起來，故事也一個一個講了下來，直到小女孩也化身成為日常生活中的家長，對小怪獸強調“最后、最后的一本”時，夢幻的童話也難掩講述者現實的困意，是時候晚安啦，而往往此時，我們卻發現聽故事的那位倒是仍舊興致盎然。

雖然半夢半醒間，小怪獸還是難舍地揪下書頁的一片小角落，塞進了嘴里，但我猜他已經很明白，撕書吃下去并不代表讀了下去，只有走進了故事，有了自己的感受，才知道原來書真的不是用來撕的。讀書的興趣悄無聲息地改變了小怪獸。

瞧，你也很明白吧，給孩子買再多的書，不去陪伴他們領略書里的風景，激發他們讀書的興趣，即便是書，終究也難逃成為家長和孩子之間矛盾導火索的命運。