信息技術與高中物理教學融合的體會

莊旭東　王志鋒

如今，隨著科學技術的不斷發(fā)展，信息技術已經(jīng)被廣泛運用于教學實踐活動中。信息技術具有內(nèi)容豐富、界面生動等特點，在教學活動中能夠有效激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的學習效率。在高中物理教學中，如果教師能將信息技術和高中物理教學有機融合起來，充分發(fā)揮信息技術在展示物理知識、引導物理思維等方面的作用，必然能提高高中物理教學效率。

一、信息技術與高中物理教學融合的總體目標

信息技術和高中物理教學相融合，就是將信息技術的一系列內(nèi)容和載體，包括互聯(lián)網(wǎng)信息資源、互聯(lián)網(wǎng)終端設備等，作為高中物理教學的輔助工具。在融合過程中，教師應明確總體目標，并圍繞總體目標有的放矢地開展相關的創(chuàng)新實踐活動。信息技術與高中物理教學融合的具體目標應涵蓋以下三點：第一，激發(fā)學生的學習興趣。相較于傳統(tǒng)教材，信息技術最大的特點就是內(nèi)容豐富、界面生動，教師要充分利用這一特點，激發(fā)學生的學習興趣。第二，增強學生對知識的掌握能力。相較于紙質(zhì)信息，信息技術能夠呈現(xiàn)更為豐富多樣的內(nèi)容，教師要善于利用信息技術，鞏固學生的課堂知識，并且給學生提供一些新的知識內(nèi)容。第三，強化學生的物理思維。由于信息技術界面較為靈活，也比較容易對學生形成印象植入，所以教師要善于通過信息技術強化學生的物理思維，提高學生解決物理問題的邏輯思考能力和推導能力。

二、信息技術和高中物理教學融合的對策

1.利用信息技術為學生搭建自主學習平臺

對高中生來說，物理學習最大的難點是物理學科中的抽象描述，以及如何靈活運用一系列的計算公式。簡而言之，高中物理教學難點就是學生對相關知識概念的理性認識，如果物理教師能夠幫助學生解決這一難點，就能有效強化學生的學習效果。因此，教師可以利用多媒體技術生動、直觀的特點，加強課本中相關知識點對學生的植入。同時，由于多媒體技術比較容易從互聯(lián)網(wǎng)上直接獲取，能夠為教師節(jié)省一定的備課時間，讓教師有更多時間來實現(xiàn)提升課堂教學質(zhì)量的目標。

如在教學平拋運動時，教師可以從網(wǎng)上尋找相關拋物運動的動畫，或者借助網(wǎng)絡學習平臺中的動畫，幫助學生理解平拋運動的過程。同時，教師還可以在網(wǎng)絡教學平臺上建立交流模式，加強學生之間的討論，引發(fā)學生的頭腦風暴。

2.利用多媒體幫助學生加強理解

由于高中物理問題涉及的知識點環(huán)環(huán)相扣，并且需要以一定的邏輯思考能力和推導能力為基礎，所以學生只有具備較強的理解能力，才能夠提高自己解決物理問題的能力。教師可以借助多媒體界面，靈活地組合線條、圖形、畫面等，將一些比較抽象化、概念化的內(nèi)容轉化為直觀、生動的具體內(nèi)容，幫助學生理清相關知識概念之間的聯(lián)系，或者找到解決問題的正確思路。

如在教學有關電源、電阻等方面的內(nèi)容時，教師可以利用動畫模擬的方式展開物理教學。這一節(jié)內(nèi)容的教學目標是要求學生掌握電壓表（0-3V）和電流表（0-0.6A）的基本讀數(shù)方法，從而延伸到其他的讀數(shù)方法，并靈活運用到其他的題目中。教師可以利用動畫呈現(xiàn)相關知識點之間的聯(lián)系，并且一步一步地展示實驗中出現(xiàn)的一些問題，如電路的短路、斷路，或者是電壓表沒有讀數(shù)、跳到指針最大值的各種情況。這樣一來，原本比較抽象和容易混淆的物理概念就能夠一目了然。

3.利用多媒體模擬實驗場景

在高中物理教學過程中，實驗展示是必不可少的一部分，不僅能夠讓學生更好地理解相關知識點，還能夠增強課堂的趣味性。但是在物理教學中，很多實驗無法在課堂上完成，這時教師就可以利用多媒體展示相關的實驗過程，加深學生對相關內(nèi)容的理解。

如在教學勻加速直線運動時，教師可以利用多媒體演示車輛在道路上的勻加速情境，或者自由落體的勻加速情境，而這些實驗在課堂上是無法有效開展的。

三、結語

綜上所述，信息技術的發(fā)展在給各行各業(yè)帶來深刻影響的同時，也給物理教學創(chuàng)新帶來了較大的啟發(fā)。因此，物理教師應圍繞信息技術和高中物理教學有效融合的目標，不斷探究和實踐，從而提高物理教學效率和學生的學習效率。