在當代小學生面前的班主任工作新思考

張曙光

“老”班主任們交談起來，往往眾口一詞：現在的學生可和以前不一樣了！這種“不一樣”不單單是來自學生個體的差異，更大程度上是由于師生所處時代不同而產生的“心理斷層”。做了幾十年的班主任，和學生談了無數次心，最近一次談心的結果讓我詫異：“老師，別這樣和我談話，太老土！”從這種尷尬入手，反思現代的班主任工作，要做到如下幾點，才能走入學生的心靈世界，讓學生從內心欣賞你，聽從你的教誨，服從你的領導。

一、走入學生內心世界，與學生心靈相通

當代小學生，家長提供的除了豐厚的物質條件之外，更多的是嬌寵與疼愛，因為未來的希望寄予一身，所以無休無止的壓力就成了每個家長給予學生最多的“恩賜”。大多數的學生因為面臨了家長太多的期望與等待，這種壓力讓他們與父母親人之間沒有訴說的空間，心里有苦無處訴說，轉而選擇了極端的網絡交友來進行溝通交流，給班主任工作帶來了較深的負面影響。面對有這樣共性的學生群體，班主任要扮演嚴父、慈母、心理醫生及知心朋友的多重角色。可以通過開設個人網上信箱、QQ課余聊天的形式，給他們一個訴說困惑、煩惱、懺悔、感慨的發泄場地，指點他們走出誤區。這一交往過程，使班主任不自覺地變成了學生的良師益友，也是解決學生迷戀網吧這一頑疾的終南捷徑。

二、走入學生成長環境，把常規教育與生活教育聯系起來

幾乎每帶一個班級，都會遇到單親或后親學生，他們在心理上比普通學生要敏感、脆弱得多，因而溝通也難得多。這就必須采取課下分別談心的方式，找機會和他們的父母交流。教育他們尊重父母，理解、善待父母。多種渠道和家長達成共識，達到他們彼此間能多包容、關心、以誠心來相處的目的。這樣，學生在精神上得以放松，心情舒暢，才能全身心地投入到學習中來，同時離異的家庭也因此有了穩定的因素。后來的事實證明，這樣所教過的單親學生在走上工作崗位后，無論學歷有多高，工作有多好，單位有多遠，都會來看望你——一個小學時的普通班主任。那份真情令人動容，班主任的工作價值也得到了最高程度的升華。

三、跨越師生的年齡代溝，用言行樹立威信

在當代小學生面前，他們所接觸過的新鮮事物，做班主任的不一定接觸過，他們所知道的，班主任也不一定知道，為了樹立威信，整天板著面孔，擺出盛氣凌人的架勢，他們的內心是不服的，這樣就會形成前腳進門“鴉雀無聲”，后腳出門“歡呼雀躍”。班主任既然不能總是跟在學生后面去嘗試“小家伙兒”們的“新鮮玩意兒”，就必須放下架子，用學生喜歡的方式與之交流、談心。談話做到言之有物，言簡意賅;抓學生的閃光點，經常表揚和肯定學生的成績和進步;善于進行個別疏導。學生從內心里敬佩你、尊重你，慢慢地說話有了威力，在學生中的威信也就不知不覺地提高了。

四、正確處理班主任工作中偶發事件，想方設法加強班級凝聚力

加強班級的凝聚力，班干部的選擇至關重要，不能意氣用事。一氣之下我決定撤換班長，在我無意間流露此事之時，班長一連幾天都氣勢洶洶，對我帶搭不理，對班級的管理更是無從談起，甚至成了反面的“代言人”，并在班級公開給我起了個外號叫“跟班”。我與班長進行了一次長談，約定互相“試用”一年，班長當場說：如果一年內不能讓我班成為全校最好的班級，他就向我“負荊請罪”。后來的事實證明，他成了我十幾年的班主任工作中最得力的一名助手，也成了學生間最有威望的“大班長”。

給當代的學生當班主任，要充分認識自己教育能力的不足，唯有認識到不足，才能不斷改進。因不斷地改進才會不斷增強信心，有了信心為基礎，你就會用一份真誠的心做學生的良師益友，做一個真正的、高尚的學生成長路上的領路人。