一路前行

厲霞

由于小學生的年齡特點，在課堂學習以及課后作業方面沒有主動性，而小學數學又是小學階段的主要課程，小學數學課程對學習數學課程有著很大的影響。我們這里處于農村，很多家庭存在著某些問題，家長起到的作用甚小，這就需要學校教師大膽創新，勇于改革，提高學生的作業效率。如何設計出新穎、有趣、開放的數學作業，提高學生的學習能力，應引起我們數學教師的重視。很長一段時間，學生的作業幾乎是：

1.內容陳舊，應試題目居多

2.作業統一，沒有個別差異

3.形式單調，學生機械做題

針對以上問題，我們學校老師共同商議，除了必要的基礎知識的鞏固，也應加強學生思維能力、收集處理信息的能力、解決問題的能力等綜合能力的訓陪練讓學生在作業中找到學習的樂趣，變厭學為樂學。以下是我的幾點做法：

一、設計趣味性作業，提高學生學習數學的興趣

“新課標”指出：“從學生熟悉的生活情境和童話世界出發，選擇學生身邊的，感興趣的事物，以激發學生學習的興趣與動機”，為了喚起學生的學習興趣，作業設計要擺脫機械重復的、枯燥乏味的、煩瑣的死記硬背和無思維價值的練習。讓生動有趣的作業內容取代重復呆板的機械練習，激發學生作業的興趣。比如在學生學習《植樹問題》這節課，我給學生準備了一組道具，用泡沫板當地，用我女兒玩耍的道具樹苗當樹，學生在學習這節課的情緒是空前的高漲。

二、設計層次性作業，注重學生的個體差異

由于受天賦、家庭、環境等各方面的影響，學生之間的數學知識和數學能力的差異是客觀存在的。因此，在數學作業的設計上，就必須從學生的實際出發，針對學生的個體差異設計不同層次的作業，在教學中，我一般把作業根據難易程度分為ABC三個等級，能力都比較強的學生可選擇c，中等生可選擇B，稍差生可選A.這種題型的設計需要老師們的辛苦付出和持之以恒。

例如：在教學7的乘法口訣，我設計了一下題目：

A.寫出每道題的積

4×7= 7×6= 2×7= 7×5=

B.在括號里填上合適的數

（ ）×7=42 7×（ ）=21

（ ）×（? ）=49 （ ）×2=14

C.括號里應填幾？

7×4+7=7×（ ）? ? ? ? ?7×6-7=7×（ ）

分層設計作業，不僅可以調動學生的積極性，充分體現“人人學習有價值的數學，人人都能獲得必需的數學，不同的人在數學上有不同的發展”。同時，讓學生不僅掌握了知識的要點，提高學生靈活運用知識的能力。

三、設計多樣化作業，發展學生的綜合能力

這類作業主要來源于圖形與幾何的內容，學習這部分內容的時候可讓學生親手制作，并在課堂上對其作品進行展示。數學作業形式也不僅僅是解題，也應呈現多樣化。

1.手工類作業。

完成此類題目時，教師也應適當地給學生一些提示語，比如哪些材質會更合適和一些大體的制作要求等。如在學習《平行四邊形》的特性這節課，讓學生動手制作的模型，材料就可以就地取材，學生家里的高粱稈，小棒和硬紙條等，通過動手操作來更好的體驗平行四邊形的特性。

2.美工類作業。

美工類作業達到了數學與美術的契合，更好地體現了數學知識的應用價值也培養了學生的審美能力。在學習《密鋪》這節課，不僅讓學生知道哪些圖形可以密鋪，課后讓學生自行設計一副密鋪的圖紙，要求美觀大方，讓其他的同學看見都想用來做自己家的壁紙。結果同學們在上交的時候還畫上了各種漂亮的裝飾，可愛的卡通動物等。

3.綜合類作業。

寒暑假我們學校自己出版的主題性作業，也是我們學校的特色之一，里面傾注了每一位老師辛勤的努力，大到內容的設計，小到每個版面甚至每個標點符號，老師們都認真的細細斟酌。在今年的數學版面中，由于是寒假剛好是冬季，可以用雪花來豐富我們的主題，讓學生拿起小剪刀，剪一朵漂亮的小雪花吧，把它貼在書上！想想看，雪花接近（ ）形，有（ ）條對稱軸，它還是（ ）對稱圖形。剪雪花的時候你把這張紙對折了（ ）次。

作業的整改我們學校一直在努力，學習別的學校先進的思想理念和具體措施，設計符合我們學校特點的特色作業，無論怎樣整改在設計作業的時候還是應該遵循趣味性、生活性、實用性、層次性、自主性和開放性的原則。整改我們一直在路上，不斷的前行，不斷的改進，也希望每一個孩子可以數學學習快樂無限！