大學生新媒體使用現狀調查及思想政治教育對策研究

□譚錚錚

隨著時代的不斷發展，“00后”將逐漸步入校園。“80后”成長于電視信息的時代，“90后”成長于電視機電腦網絡的時代，而“00后”，則成長于移動網絡的時代。新媒體的出現，使人與人的交流更為便利，人們與世界的距離近在咫尺。大學生是使用新媒體及互聯網技術的重要群體，更是代表著年輕一代的價值取向、生活方式等。對于高校輔導員來說，有效把握新時代大學生的學習、生活的共同性特點，發掘大學生的成長規律，有助于開展思想政治工作的效度和廣度。同時，高校輔導員也應善于利用新媒體技術，探尋高校思想政治工作的新方法、新舉措，以學生為本位，將育人工作貫穿大學生涯的全過程。

一、大學生新媒體使用調查基本情況

本次調研采用自編電子問卷“關于新媒體使用調查”，共用12道選擇題，其中單選題、多選題各6道，分別從大學生對新媒體的認知情況、大學生對新媒體的使用偏好及大學生對新媒體開展網絡思想政治教育的態度三個方面進行了調查。本次調查采用隨機抽樣的方法，選擇電氣工程學院、機車車輛學院、運輸物流學院、信息工程學院和外語商貿學院5個學院，共發放電子問卷220份，回收有效問卷220份，回收率為100%。在調查對象中，男生占79.55%(175人)，女生占20.45%(45人)；大一學生占59.55%(131人)，大二學生占33.18%(73人)，大三學生占7.27%(16人)。、

二、調查結果分析

(一)新媒體技術在大學生中使用廣泛。在對常用媒體的種類調查的問題中，網絡媒體占比最高，為80%；其次為電影、電視，分別占比47.27%和40.45%。而較為傳統的媒體技術占比較低，依次為雜志、戶外媒體、報刊和電臺廣播。其結果顯示，當代大學生青睞于網絡媒體、數字媒體等的新媒體技術。而傳統媒體技術已被新媒體技術取而代之，成為“00后”大學生的使用偏好。

圖1 大學生常用的媒體種類

在常用網絡媒體的調查結果中顯示，大學生普通使用的網絡媒體依次為即時通訊工具(QQ、微信等)占比86.36%；網絡點播視頻(優酷、愛奇藝等)占比39.55%；網絡輿論活動(微博、博客等)占比35%；網絡直播媒體(抖音等)占比32.73%；電視占比17.27%；新聞門戶網站(新浪、搜狐等)占比14.09%；社交網絡(人人網等)占比10%；不適用或不常使用占比2.27%。

對“平均每天上網的時間”的調查中，一是每天平均上網3～5小時占比最高，達37.73%；二是上網1～3小時，占31.36%；三是5小時及以上，占30.91%。

圖2 大學生常用的網絡媒體

剛剛踏入大學的學生思想還未成熟，價值觀、世界觀和人生觀還未形成，難以甄別信息的優劣，面對網絡媒體的信息良莠不齊、濫竽充數，很容易對青年大學生產生負面消極的影響。同時，西方文化、宗教文化的逐步滲透，對當代主流意識形態造成了嚴重的威脅，不利于當代大學生社會主義核心價值觀的形成，更不利于大學生樹立文化自信。在網絡社會中，信息的創造、傳播零成本、傳播速度極快，從而導致紛繁復雜的各種信息充斥在當代大學生周圍。同時，新媒體的廣泛應用，使得大學生可以隨時隨地瀏覽網上的信息，不受時空、地點的限制，尤其是手機媒體，工具的私密性和網絡的開放性增加大學生和外部世界溝通交流的渠道，另外，也大大加重了監管網絡信息的難度。而大學生自我意識較強，勇于樂于表達個人的想法及訴求，很容易受到負面、虛假的網絡信息的煽動，從而引發輿論危機和突發事件。

(二)大學生對于新媒體技術的認知情況。在“新媒體對您的生活影響”的問題中，有超過半數(52.27%)的同學認為影響很大，新媒體已成為其生活重要的一部分；45.45%的同學認為影響一般，還是以現實生活為準；僅有2.27%的同學認為影響甚微。由此說明，新媒體技術已得到大部分當代大學生的廣泛認可，并使用。在生活學習的方方面面，都離不開新媒體技術。

在“通過新媒體進行資料的查找或學習，是否會受到干擾？”的調查結果說明，將近9成的同學承認新媒體技術會干擾正常的學習，僅有1成的同學認為自己可以在學習中脫離新媒體，完全不受其影響。

圖3 對于新媒體技術的積極評價

對于新媒體技術的積極評價，依次為“有助于學習，增長知識”，占比76.36%；“能及時了解生活娛樂資訊”，占比74.55%；“提供人際交往圈子”，占比68。18%；“有助于個性思想的解放”，占比59.09%。大部分大學生肯定新媒體技術在學習生活、人際交往和思想解放四個方面的用處，可以充分利用新媒體突破諸項限制，進行多方面的活動。傳統的思想政治教育渠道單一，主要利用課堂教學傳授書本的知識。教學內容比較枯燥，更新速度較慢，未能很好地適應當代大學生思想特點的變化。而新媒體技術恰恰突破了以上壁壘，拓寬了大學生獲得思想政治教育的渠道，豐富了教學資源的多樣性和時代性，更全面地契合當代大學生的思想特點和自身訴求，為保障思想政治教育的質量提供了新平臺。

圖4 對于新媒體技術的消極評價

對新媒體的消極評價中，認為新媒體技術的使用會“減少現實生活，造成人際交往障礙”占比最大，為54.55%；“沉迷網絡，影響學習”的占49.55%；“影響身體和心理健康”占43.64%，“使得個人隱私容易被侵犯”占比42.73%，“浪費時間和金錢”占比最小，為33.18%。

通過調查可以發現，大部分大學生都能夠理性看待新媒體技術帶來的消極影響，并且體現對問題的自我認知上。

“手機控”、“低頭族”這些代名詞不僅意味著手機等新媒體在大學生中的廣泛使用，更體現出當代大學生對新媒體的過分依賴。不僅是對身體的危害，在很大程度上也影響著大學生人際交往、日常學習、生活、消費觀等各個方面。“宅男”、“宅女”的數量愈發增長，許多年輕人想要逃離真實的外部世界、逃避與人面對面的交流，而更傾向于使用手機、平板等新媒體在虛擬網絡中獲得自我愉悅、自我滿足。

(三)大學生對新媒體開展網絡思想政治教育的態度。針對“您是否愿意利用新媒體和學校老師進行交流？”這一問題，有79.09%的在校生表示愿意，6.63%明確表示不愿意，14.55%表示不知道自己是否愿意。

總體來看，新媒體對高職院校大學生的學習、生活、思想上的影響都是較為積極的。學習方面，新媒體技術的出現，打破了傳統課堂教學中時間、空間的限制。大量的MOOC慕課、TED等新型教育技術手段將課堂教學搬進手機，提供了更多的學習資源，拓寬了學習渠道。生活上，新媒體技術擴大了人際交往的范圍，多以匿名的方式進行，有利于雙方以更為舒適自由的交流方式進行溝通，因此對于日常學習生活中遇到的不順心，也更容易放下戒備，有效地排解了心理壓力。思想上，通過新媒體和互聯網，大學生能夠一定程度上拓展視野、培養其獨立思考的能力和辯證思維。但是，不可否認的是新媒體技術對于當代大學生依然存在著一定的負面影響。“手機控”、“低頭族”這一系列代名詞也充分說明了過于依賴新媒體技術而產生的后果。同時，大學生通過新媒體技術和互聯網，能夠接觸到更多良莠混雜的網絡信息，如何提高對信息的鑒別能力、篩選能力，從而提高自身的“免疫力”，也是高職院校思想教育工作者需要思考的問題之一。

三、新媒體視域下的思想政治教育

(一)提升輔導員運用新媒體技術的專業素養。作為高職院校思想政治教育的工作者，教育對象是當代的青年大學生。因此，更應該對當下大學生對新媒體的使用偏好有所了解，具備一定的新媒體技術的技能，這樣才能使得思想政治教育工作能“對癥下藥”。同時，充分抓住新媒體技術的機遇，弘揚正能量，積極探索“網絡思政”的新形式、新內容，拓展“網絡思政”的新內涵。通過大學生喜聞樂見的方式突破傳統的思想政治教育方式，提高學生的學習主動性，增添思想政治工作的趣味性和有效性。

(二)完善輿情防控預警機制。為了應對真假難辨、良莠不齊的新媒體環境，高職院校輔導員在信息的鑒別篩選需要具有相當高的警惕性和敏感度，對虛假不實的信息第一時間切斷向外繼續散播的路徑，對于大部分學生經常聚集的新媒體平臺，如微信公眾號、微博、校園網等，更要進行全方位的管理和監控。同時對于停用或極少使用的“僵尸號”，更要在第一時間清除個人信息，進行注銷，以免不法之徒有機可乘。同時，針對學校內的優秀先進個人及集體，應該加大宣傳力度，為新媒體背景下的思想政治教育提供良好的校園風氣。

(三)提高大學生的媒介素養。大學生在面對網絡中紛繁復雜、真偽難辨的網絡信息時，往往難以辨別和篩選出真實的信息，缺乏辯證思維和對信息的判斷能力，容易被虛偽的信息所煽動和蠱惑，更容易被有心之徒加以利用。而在現有的課程體系中，鮮有學校開設相關的必修課程來提高大學生的媒介素養。另一方面，對于大學生在使用新媒體技術學習和生活時，難免會遇到困惑或問題，例如過度依賴手機、沉迷于游戲、逃避人際交往等，此時輔導員需要及時介入，和學生溝通，找出問題的癥結，幫助學生走出困境，合理健康地使用新媒體技術，逐步樹立起正確的人生觀、價值觀和世界觀。

網絡技術是把雙刃劍，新媒體技術亦然。而當今社會，兩者早已相互融合，大學生生活學習中無處不在。不可否認的是，網絡技術使人與人、人與世界的距離愈走愈近，新媒體技術使得信息的傳遞更為便捷，這是二者帶來的紅利。高職院校輔導員是思想政治教育的第一線，如何提升輔導員新媒體技術的專業素養，使思想政治教育以大學生喜聞樂見的方式開展，從而達到教育的目的，是每名輔導員都應該思考的問題。