基于SWOT分析視角的教育直播實現路徑研究

郭超

摘要：教育直播的出現成為教育領域的重大變革，影響著教育者的教學方式以及學習者的學習形式。采用態勢分析法（SWOT）的視角，對教育直播的內部優勢、劣勢和外部機遇與挑戰進行分析，從而研究教育直播的實現路徑，對于推動新網絡環境下的在線學習的發展，具有一定現實意義。

關鍵詞：SWOT;教育直播;路徑

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1007-9416（2019）06-0111-02

1 教育直播的演變及內涵

1.1 教育直播的演變

直播作為一種信息傳播方式，最早出現在電視傳播領域，伴隨著電視的產生而出現[1]，是電視節目后期合成與播出同時進行的一種播出方式，直播節目可以增加觀眾的關注度、形成強烈的現場感、參與感，從而提升節目收視效果。

電視直播技術極大地促進了我國遠程教育的發展，電視技術與教育相結合的嘗試，將遠程教育模式由函授教育提升到廣播電視教育階段，90年代，隨著信息和網絡技術的發展，遠程教育進入了以信息和網絡技術為基礎的第三代現代遠程教育階段。2015 年7月，國務院頒布《國務院關于積極推進“互聯網+”行動的指導意見》，在教育領域，文件提出以互聯網為核心要素，積極探索新型教學模式。“互聯網+教育”一詞應運而生，成為推動教育領域變革的催化劑。2016年，被稱為“網絡直播元年”，直播產業呈井噴式發展，隨著互聯網直播行業的快速發展，“互聯網+教育+直播”的教學形式將遠程教育的發展帶入了第四個發展階段——教育直播階段。

1.2 教育直播的內涵

教育直播作為一種新的教學交互形式，具有互動性強、靈活性高等特點，給在線教育帶來了新的活力。資本的介入，推動各大教育機構紛紛開通直播平臺，平臺功能不斷完善、用戶體驗不斷提升、用戶規模不斷擴大，教育直播成為在線教育的新型教學模式。然而相對于教育直播實踐的火熱，學界對于教育直播的理論研究卻相對滯后。對于教育直播的內涵也沒有明確的界定。陳昭琛認為：教育直播就是利用直播即時通信、雙向互動的特性把傳統實體課堂“搬到”虛擬的直播間，打破時間空間的限制，讓不同地區的學生通過互聯網就可以上課。劉青松在研究國內教育直播平臺發展現狀的基礎上，對教育直播平臺做出了界定：教育機構或企業通過在互聯網上注冊域名，為教師或教育類主播開設直播間，通過導播設備為學生進行實時教學直播的平臺[2]。本文認為，教育直播是以網絡直播技術為基礎、教育直播平臺為載體，能夠還原現實教學場景、實現師生雙向交流和互動的在線學習模式。

2 教育直播存在的問題

2.1 法律法規不健全

網絡視頻直播市場的蓬勃發展，吸引了眾多資本的注入，存在巨大的經濟利益。由于缺乏有效的監管機制，利益的驅使致使網絡直播市場惡意的競爭、商業運作模式同質化、直播內容過度娛樂化、低俗化等現象嚴重加劇。2016年11月4日，國家互聯網信息辦公室發布了《互聯網直播服務管理規定》，旨在促進互聯網直播行業健康有序發展，為廣大網民營造風清氣正的網絡空間。這是我國首次對直播行為的規定。但在教育直播領域，相應的法律法規并不健全，如何規范直播教師的教學行為、在線教育資費糾紛、以及在職教師參與網絡直播是否屬于有償補課的范疇等，有關部門并未出臺相應的法律法規加以規范。

2.2 直播內容不規范，教學效果難以保障

由于網絡直播平臺的過度娛樂化、低俗化，且直播門檻低、直播人員水平參差不齊，教育直播平臺也深受影響。目前，各教育直播平臺的教學內容以學歷教育、職業教育和語言培訓為主。從平臺開放程度來看，分為付費平臺和免費平臺。

3 教育直播的SWOT分析

SWOT分析，是一種基于內外部競爭環境和競爭條件下的態勢分析方法，通過調查研究與被研究對象密切相關的各種主要內部優勢S（strengths）、劣勢W（weaknesses）和外部的機會O（opportunities）和挑戰T（threats）等，運用系統分析的方法，得出一系列相應的結論。本文運用該分析方法，從教育直播應用于教學的優勢、劣勢、機會、和挑戰四個方面展開論述，探索教育直播實現路徑。

3.1 優勢分析

教育直播教學模式雖然出現時間較短，但與傳統教育機構的教育方式相比，其具有得天獨厚的優勢。教育直播打破了傳統教育模式受時間和空間的限制，可以靈活安排授課時間，具有效率高、方便、低門檻、教學資源豐富的特點，能夠滿足學生移動學習、碎片化學習的需求。教育直播平臺為學習者提供了有好的界面設計，通過直播間的彈幕、在線評論功能可以實現教師與學生、學生與學生之間的實時互動，學生也可以關注自己喜歡的教師進行更加深入的學習。通過平臺的社交功能，直播間內的學生還可以建立一個群組進行交流討論，實現社群化學習。同時，直播平臺可以自動記錄學生學習路徑，根據學生學習反饋，適時調整教學內容、教學計劃，為學生提供個性化的學習資源，實現個性化教育。

3.2 劣勢分析

“互聯網+教育”理念的提出，促使教育直播平臺數量及規模都在迅速壯大，對于教育直播平臺本身，在平臺建設、教師隊伍建設以及學習效果評價等方面多存在很多不足。

（1）在平臺功能設置方面，眾多直播平臺界面設計同質化嚴重，無法根據不同的教學內容做出調整，使學生學習情境體驗下降。在一對多直播教學情境下，師生之間、學生之間的交流互動難以有效組織。

（2）在教師隊伍建設方面，從教師的引進到教師的培訓，缺乏權威的網師認證部門，各平臺教師的資歷參差不齊，致使學生群體在選擇直播平臺時猶豫不決，降低了在線直播學習的吸引力。

（3）在學習效果及評價上，與面對面上課相比，無法掌控學習者的注意力，特別是面對中小學的學習者，學習者本身學習興趣缺乏、自制能力不足，如何保持學習者的專注度是在線直播教學應解決的問題。

3.3 機會分析

4G網絡的高速發展和智能手機的普及，使移動學習、在線學習理念深入人心，網絡直播的興起促使眾多資本進入教育領域，在線教育平臺興起，規模逐漸擴張，采用教育直播學習模式成為眾多學習者的選擇。

學習者個性化學習的教育直播學習方式，符合“以學生為中心”的服務理念，能夠為學習者帶來便捷的信息交互，代表了未來學習的發展方向。

5G時代的到來，為教育直播提供流暢性、清晰性、全方位多角度的學習體驗。

3.4 挑戰分析

大量資本進駐教育直播領域，各大輔導機構紛紛開通教育直播平臺，直播平臺數量劇增，平臺之間的競爭加劇，促使整個教育直播行業加快整合，一些資本薄弱、平臺建設落后的直播平臺將逐漸被淘汰。

娛樂直播平臺直播亂象，既削弱了學習者家長對于網絡直播學習的信心，也促使國家加快對直播行業的立法監管，在一定程度上對教育直播平臺的建設和發展起到了約束作用。

4 教育直播實現路徑探析

通過采用SWOT分析方法對教育直播的內部優勢和劣勢、外部機會和挑戰分別進行分析，在“互聯網+”時代，教育直播要滿足學習者學習需求、提升教學效果，就需要從內部和外部兩個方向，做到擴大優勢、利用機會，規避劣勢、迎接挑戰，才能探索出教育直播的最佳實現路徑。

4.1 完善教育直播平臺功能，增強用戶黏性

各教育直播平臺魚龍混雜，平臺同質化現象嚴重，設計一個科學合理、友好的平臺界面，可以固化學習用戶群體;在平臺的功能模塊上，強化雙向互動性，以學習者為中心，構建基于多元、高效、互動的學習流程，為社群化學習提供平臺支持;構建實時的學習效果分析、評價機制，對整個教學過程監督把控，提升學習者學習效率。

4.2 完善網師認證機制，建設直播教學團隊

教育直播學習平臺中，整個教學活動的引導者、組織者是直播教師，因此，教師是依然是教育直播最重要的一環，他們的授課方式直接影響學生的學習效果和對平臺的關注程度。

4.3 利用5G網絡，結合VR與AI技術，促進個性化學習

智能穿戴設備（如 VR/AR等）與AI技術應用到教育領域，拓展和優化了在線教育的學習場景、豐富了知識點的呈現方式，提高了學習者的課程感受度，這種“沉浸感知”優勢，使得“VR+教育”在課堂教學和資源建設方面有著顯著優勢。作為下一代移動通信技術，5G網絡能夠為用戶提供超高的接入速率，滿足大帶寬、低時延、高可靠性的通訊需求，從而在教育直播領域實現實時VR服務。

利用AI技術開發智能學習系統，為教師和學習者提供智能輔助服務，提供定制化、個性化的學習服務，保證學習連續性，真正實現了學習的個性化，為教育直播的健康發展指引了方向。

參考文獻

[1] 陳昭琛.教育直播現狀與面臨的挑戰[J].科技創業月刊，2018（6）：96-99.

[2] 劉青松.國內教育直播平臺發展現狀分析[J].亞太教育，2016（27）：294-294.

Research on the Realization Path of Education Live Broadcasting Based on the Perspective of SWOT Analysis

GUO Chao

（College of Art， Northeast Dianli University，Jilin Jilin 132000）

Abstract：The emergence of educational live broadcasting has become a major change in the field of education， affecting the teaching methods of educators and the learning styles of learners. Using the perspective of situational analysis （SWOT）， the internal advantages， disadvantages and external opportunities and challenges of educational live broadcast are analyzed to study the realization path of educational live broadcast， which has certain practical significance for promoting the development of online learning under the new network environment.

Key words：SWOT; educational live broadcast; path