任務驅動型材料作文的審題

任務驅動型材料作文是2015年教育部考試中心張開同志提出的一個概念。這一類作文材料本身是有爭議性的實事或時事，行文需要盡可能體現時代價值觀多元化這一特點，要求考生生就事論理，把理說清，并且分析事件要貫串寫作始終，帶有明顯的驅動任務，這些驅動任務包括文體、內容、思維、對象等。

技法點撥

“審題”就是要審清題目的“規定性”。所謂“規定性”，無非就是要求考生必須寫什么、怎么寫，涉及作文的體式、主旨、材料，以及標題、字數等。

一、審材料

臨場構思時，為了審讀清楚材料的內容與含意，一般可分三個步驟來操作：

1.整體把握材料含意，找到思維的聚合點，明確材料的核心意旨。

2.理清材料的發散性，多方提煉作文角度。一般任務驅動型作文材料涉及的對象不止一個，故事也有一個推進過程，可據此分解出一系列寫作點，考生可據此梳理出相關的立意角度。

3.選擇最佳立意構思成文。在“整體把握材料含意”和“多方提煉作文角度”的基礎上，還應精心選擇最佳立意進行寫作。選擇的標準由主客觀兩方面決定：主觀方面，自己對哪個角度感悟深、有話可說且能把話說好，就選取哪一角度;客觀方面，別人少有顧及的意向，自己要加以盤算。這樣綜合考慮，方能勝人一籌。

二、審關系

由2018年全國卷Ⅰ、卷Ⅲ不難看出任務驅動型材料作文命題新的導向與趨勢：（1）關乎中國的時代發展;（2）文體以議論為主，但不直接提供論點，而是把原生的現象擺在考生面前，要求考生提出自己的觀點，重點檢測考生獨立思考的素養——要做到這一點，就要從繁復的對象中找到其內在的聯系，才能形成論點，讓文脈有邏輯地展開。也就是說，任務驅動型材料作文審題時一定要注意對象（或“關鍵詞”）之間的關系，這樣才能精確地理解材料含意并把握命題意圖，才能準確地審題立意。

三、審要求

近些年高考任務驅動新材料作文題，往往是給考生創造一個情境，讓考生通過寫作，提出對某一問題的看法（或解決問題的方案），一方面有助于考生發揮，另一方面也有利于防止宿構與套作。為此，面對考題，考生除了細讀材料，還須弄清楚規定性的“任務”。如2018年全國卷Ⅰ作文題，題目中的“任務指令”有以下方面：（1）“以上材料觸發了你怎樣的聯想和思考”，這是一條“常規”指令，兩個關鍵詞“聯想”“思考”明確了思維任務;（2）“想象它裝進‘時光瓶留待2035年開啟，給那時18歲的一代人閱讀”包含著思維任務“想象”——要大膽而合理地展開想象，以使作文視通萬方，同時想象又要合情合理。

文題呈現

閱讀下面的材料，根據要求作文。

材料一：2018年7月，珠海、香港、澳門三地青年組織聯合啟動“新時代大灣區青年啟航計劃”。該計劃將緊扣黨政大局和青年需求，使珠港澳三地青年組織共同做好“粵港澳大灣區青年發展共同體”這篇大文章。

材料二：門前的山被移走之后，愚公又邀鄰居一起修一條更寬更直的路。愚公把自己的想法告訴鄰居。鄰居們有人欣然同意;有人認為現有小路就夠了，修那么寬的路做什么;還有人怕占了自己的地，趕緊把自己家門前的土地圍起來。

閱讀上述兩則材料，你有怎樣的觸動和思考？請據此寫一篇文章，與你的同齡人分享。

要求：選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題，不要套作，不得抄襲，不得泄露個人信息;不少于800字。

試題分析

本題為任務驅動型新材料作文。材料一為事實材料，考生需要在材料的基礎上思考：新時代是怎樣的時代？新時代的黨政大局是怎樣的？粵港澳青年發展共同體的意義是什么？材料二為寓言材料，與材料一構成互補關系，一實一虛。愚公邀人共修大路的寓言故事，可以理解為新時代共同來做有益于大家的大事。再來聯系兩則材料的內在關聯?！案鼘捀钡穆贰敝父玫陌l展;“修那么寬的路做什么”是小格局、小境界，是小富即安的心態，缺乏大氣度、大視野;“把地圍起來”更是自私自利心態下采取的不利于共謀發展、共做大事、共做好事的消極行為。材料二是對材料一“共同做好青年合作共同體”的進一步明確、開掘和拓展，在“一起修大路”這一關鍵信息上與材料一“共做大文章”呼應聯系。兩則材料集中表明了一個觀點：在新時代背景下，青年人要有大視野、大格局，要把自己的發展置身于時代和社會大背景下，求得高遠發展;推而廣之，于社會、國家而言，亦是如此。

在寫作任務理解上要注意如下幾點：一是合理引用材料，“閱讀上述兩則材料”“據此”強調的是兩則材料，因此要對兩則材料進行綜合理解;二是表明正確態度，也就是作文的立意，應談到青年人要立鴻鵠志，緊跟時代，攜手共創美好未來;三是要有身份意識，寫作過程中應有我（我們）的意識，因為每一位寫作者都是青年;四是明確寫作任務，是“與你的同齡人分享”，強調寫作對象，換言之，作文是寫給其他的青年看的。